NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đồng dao
cho trẻ 5 – 6 tuổi.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn
ngữ, cụ thể dạy trẻ 5 tuổi học đồng dao.
3. Tác giả:
Họ và tên: Hoàng Thị Hồng

Giới tính: Nữ

Ngày tháng/ năm sinh: 12- 11- 1977
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên 5 tuổi- Trường mầm non Hoa Thám,
thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
Điện thoại: 0986816534
4. Đồng tác giả.
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Hoa Thám, thị xã Chí
Linh, tỉnh Hải Dương. Số điện thoại: 03203930296
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hoa Thám, thị xã
Chí Linh, tỉnh Hải Dương. Số điện thoại: 03203930296.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất và thiết
bị đồ dùng dạy học, giáo viên, học sinh…
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Sáng kiến được áp dụng lần đầu
thử vào việc dạy trẻ 5- 6 tuổi học đồng dao năm học 2014- 2015.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP
DỤNG SÁNG KIẾN

Hoàng Thị Hồng


trường mầm non. Mặt khác, đồng dao góp phần trong việc luyện phát âm và rèn
kỹ năng đọc cho trẻ. Trong sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra được thực trạng còn
tồn tại, trên cơ sở đó tôi đã xây dựng và đề ra các giải pháp như: Cung cấp kiến
2


thức đồng dao cho trẻ. Giới thiệu về đồng dao và đọc cho trẻ nghe đồng dao. Tổ
chức dạy trẻ học đồng dao. Dạy trẻ chơi trò chơi dân gian (đối với những trò
chơi có lời đồng dao) giúp trẻ hứng thú chơi các trò chơi dân gian và đọc thuộc
lời bài đồng dao. Củng cố ôn luyện những bài đồng dao đã học theo chủ đề giúp
trẻ dễ nhớ và thuộc các bài đồng dao đã học. Tuyên truyền và phối kết hợp cùng
phụ huynh cùng dạy trẻ học đồng dao.
- Khả năng áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng trong trường mầm non đối với
trẻ 5- 6 tuổi và có khả năng áp dụng ở các trường mầm non trong toàn thị xã.
- Lợi ích của sáng kiến: Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về đồng dao,
hứng thú học đồng dao. Giáo viên hiểu sâu hơn về đồng dao, có nhận thức đúng
đắn về đồng dao và tổ chức dạy trẻ tự tin, linh hoạt, có hiệu quả.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến.
- Về giáo viên: Việc vận dụng các biện pháp trên vào giảng dạy giúp cho
các hoạt động diễn ra nhẹ nhàng, giáo viên gần gũi với trẻ tạo được mối tình
cảm thân thiết giữa cô và trẻ, tạo được môi trường học tập thân thiện góp phần
vào thành công của tiết dạy, giúp giáo viên đạt được mục tiêu kế hoạch đề ra.
- Về học sinh: Chất lượng học tập của trẻ được nâng cao, trẻ học nắm được
kiến thức, kỹ năng và đọc diễn cảm một số bài đồng dao. Đặc biệt, trẻ phát triển
tư duy, phát huy tính tích cực của trẻ. Kích thích trẻ sự say mê ham học hỏi và
yêu thích khi đến trường. Ngoài ra trẻ được hoà mình vào các trò chơi dân gian
qua lời đồng dao mà trẻ biết. Đồng dao đã góp phần hình thành nhân cách cho
trẻ, cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh mở ra cho trẻ một
chân trời mới về nghệ thuật từ và qua đó còn là phương tiện quan trọng để phát
triển thể lực cho trẻ. Điều đó càng khẳng định được việc dạy trẻ học đồng dao là

phát âm, cung cấp vốn từ, bồi dưỡng tình cảm. Mặt khác, dạy trẻ học đồng dao
còn là một trong những nội dung thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường mầm non. Điều đó chứng
tỏ rằng đồng dao đóng một vai trò vô cùng quan trọng không thể thiếu trong trò
chơi dân gian và quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
2. Cơ sở lý luận:
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước.
Chăm sóc giáo dục trẻ em là chăm sóc đến tương lai của cả một dân tộc. Bởi
vậy, ngày nay các nhà giáo dục, các bậc cha mẹ luôn băn khoăn đi tìm một
4


phương pháp giáo dục trẻ em thực sự có hiệu quả. Nhưng có lẽ, hầu như chúng
ta đã lãng quên một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta sẵn có; Đó
là kho tàng đồng dao và trò chơi trẻ em. Chính vì vậy, dạy trẻ học đồng dao gắn
liền với trò chơi dân gian là rất cần thiết được tổ chức cho trẻ chơi trong nhà
trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ. Đúng như PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc
Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu
những trò chơi”. Đồng dao không đơn thuần mang lại cho trẻ được chơi những
trò chơi dân gian của trẻ con, mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt
Nam độc đáo và giàu bản sắc. Đồng dao đang ngày càng mai một và quên lãng.
Vì thế, giúp trẻ hiểu và quay về nguồn với các bài đồng dao và các trò chơi dân
gian là một việc làm cần thiết.
Việc dạy trẻ 5 – 6 tuổi học đồng dao là một hoạt động mang tính giáo dục
cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt trong việc dạy trẻ học đồng
dao. Nội dung dạy trẻ học đồng dao thường được tích hợp vào các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày. Để giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng thực
hành chơi một số bài đồng dao phù hợp với khả năng của trẻ. Điều quan trọng
giáo viên phải luôn tận tình dạy trẻ, hướng cho trẻ yêu thích học đồng dao.
Nhưng làm thế nào? Để đưa các bài đồng dao đến với trẻ thực sự có hiệu quả,

đồng dao, ca dao và các trò chơi dân gian còn hạn chế. Một số giáo viên còn
ngại tổ chức các hoạt động về đồng dao và các trò chơi dân gian cho trẻ.
- Việc dạy trẻ học đồng dao và tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian
còn thiếu sự linh hoạt và tính sáng tạo cao.
- Thời gian dành cho trẻ học thuộc các bài đồng dao chưa được nhiều, chủ
yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động.
- Khả năng chú ý và ghi nhớ có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ nhanh thuộc
nhưng lại chóng quên, hoặc dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự
rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình hay cho
con nghỉ học tự do. Một số trẻ nói ngọng, nói lắp chưa biết cách đọc diễn cảm,
thiếu tự tin, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể.
- Việc tìm kiếm những bài đồng dao mới phù hợp với từng chủ đề còn gặp
nhiều khó khăn. Có những bài đồng dao có nhịp điệu, trò chơi hấp dẫn trẻ thì nội
dung lại không phù hợp với chủ đề giáo dục mà giáo viên đang thực hiện. Nên
6


giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động cho
trẻ làm quen với các bài đồng dao.
- Tài liệu nghiên cứu chưa thật phong phú.
3.3. Đánh giá thực trạng chất lượng của học sinh.
Việc điều tra thực trạng là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết cho việc
nghiên cứu. Bởi vì, điều tra thực trạng sẽ giúp chúng ta thấy được những ưu
điểm và những tồn tại của những vần đề liên quan đến đề tài nghiên cứu. Từ đó
giúp người nghiên cứu định hướng được những vấn đề ta cần làm để có biện
pháp cụ thể phù hợp với thực tế, thực hiện có hiệu quả. Chính vì vậy để thực thi
đề tài này tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về kết quả trẻ học đồng dao tại lớp
5 tuổi, kết quả đạt được như sau:
* Để tiến hành “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đồng dao


%

SL

6

20

12

40

7

23

5

17

5

17

10

33

8

7


Xác định rõ yêu cầu cần đặt ra đối với việc dạy đồng dao cho trẻ qua những
khái niệm đơn giản và gần gũi với trẻ. Trước tiên, tôi giúp trẻ có những hiểu biết
ban đầu về đồng dao. Giải thích cho trẻ hiểu đồng dao là thể loại văn vần dân
gian, là bài ca của trẻ nông thôn thời xa xưa. Lời của các bài đồng dao rất có ý
nghĩa, rất gần với tập quán của thôn quê gắn liền với các con vật, cảnh vật gần
gũi với trẻ nhỏ. Đặc biệt đồng dao mang đến nhịp điệu, vần điệu rất cao. Đồng
dao mang lại ý nghĩa lớn lao trong việc phát triển vốn từ, cách phát âm đúng và
cách rèn luyện tư duy, lời đồng dao góp phần vào việc tổ chức chơi các trò chơi
dân gian cho trẻ… Mặt khác, giúp trẻ nhận biết được cách so sánh nối nói ngược
đặc trưng của đồng dao …
Cung cấp cho trẻ những kiến thức về mối quan hệ giữa động vật, thực vật,
con người, thiên nhiên trong đồng dao giúp trẻ biết yêu thương những người gần
gũi, bạn bè, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước thông qua một số bài đồng dao.
Hình thành các thói quen cho trẻ trong học tập và vui chơi, có ý thức trong
hoạt động tập thể. Như vậy, qua những gì tôi đã cung cấp trẻ đã nắm được một
số kiến thức sơ đẳng ban đầu về đồng dao.
4.2. Biện pháp 2: Giới thiệu cho trẻ biết đồng dao và đọc cho trẻ nghe
đồng dao thể hiện ngữ điệu, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt.
- Cô giới thiệu đồng dao cho trẻ bằng cách đọc cho trẻ nghe những bài đồng
dao như “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu
nống”, “Tay đẹp”, “Con công hay múa”... và kết luận: đó là những bài đồng dao
thường được đọc trong lúc chơi. Ngoài những bài đồng dao trên còn có rất nhiều
bài đồng dao. Cô hỏi trẻ còn ai thuộc những bài nào khác, trẻ có thể đọc tên
những bài được học và những bài trẻ biết. Như vậy, bước đầu đã hình thành cho
trẻ những biểu tượng sơ đẳng và biết một số bài đồng dao.
- Đọc cho trẻ nghe đồng dao thể hiện ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt: Khi đọc
cho trẻ nghe đồng dao, tôi đọc diễn cảm thể hiện tình cảm về nội dung bài đồng

bài đồng dao rồi lên đọc cho cô và các bạn cùng nghe (nếu trẻ thuộc tôi gọi trẻ
lên đọc 1 lần). Sau đó tôi đọc cho trẻ nghe lần 2 diễn cảm kết hợp qua tranh ảnh
minh hoạ. Khi đọc cho trẻ nghe cô chú ý đọc đúng rõ ràng, có vần, nhịp và phải
đọc hết bài với giọng điệu của bài.
Bước 3: Tôi đàm thoại cùng trẻ về nội dung đồng dao theo các hình thức
như trò chơi (rung chuông vàng) hay đàm thoại qua các hình ảnh (ô cửa bí mật)
có nội dung bài đồng dao nhằm giúp trẻ hứng thú trả lời câu hỏi của cô nhiều
hơn. Trong quá trình đàm thoại với những bài có nhiều từ khó trẻ không hiểu tôi
giảng giải trích dẫn giúp trẻ hiểu sâu hơn.
Bước 4: Dạy trẻ học thuộc đồng dao. Tôi đọc cùng với trẻ toàn bài nhiều
lần, không nên dạy đọc từng câu, sẽ dẫn trẻ đến học vẹt.
9


+ Cho trẻ đọc nhiều lần đồng thanh theo cô (cả lớp cùng đọc) nhấn mạnh
tính chất bài ca hoặc là vui tươi trong sáng, hoặc là dí dỏm, hài hước...Với cách
đọc như thế, trẻ sẽ có hứng thú thích đọc và sẽ thuộc nhanh hơn.
Để thay đổi hình thức tiết học tôi cho trẻ đọc theo tổ nhóm, cá nhân. Khi trẻ
đọc đồng dao tôi khuyến khích trẻ đọc bằng một số hình thức: trò chơi, đọc nối,
đọc to nhỏ...
Khi dạy trẻ học thuộc đồng dao tôi luôn chú ý sửa sai cho trẻ từng câu, cho
trẻ đọc những từ khó trong bài .
Bước 5: Đây là bước củng cố nhằm ôn luyện cho trẻ. Tôi cho trẻ đọc củng
cố bài đồng dao 1- 2 lần sau đó cho trẻ hát hoặc vận động một bài hát có nội
dung liên quan đến bài dạy hay tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian gắn với lời
đồng dao vừa học, nhằm giúp trẻ hứng thú ghi nhớ bài học sâu hơn.
Ngoài dạy trẻ đồng dao trên tiết học qua hoạt động làm quen văn học, tôi
còn cho trẻ đọc đồng dao ở mọi lúc, mọi nơi như đi dạo đi thăm, hoạt động
ngoài trời…Những bài trẻ được học không thể nào quên vì được dạy trong quá
trình có hệ thống, logic đúng phương pháp, có nghệ thuật thu hút trẻ và đạt hiệu

vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian
trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt
động chiều, hoạt động ngoài trời…Khi trẻ đó thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho
trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú
và tích cực tham gia chơi.
* Dạy trẻ học theo nhóm, theo cá nhân
Giáo viên cho trẻ đọc theo nhóm, để củng cố lại bài để trẻ dễ học cho trẻ
đọc thi đua giữa nhóm, đọc cá nhân để giúp trẻ tự tin độc lập. Những trẻ khác
theo dõi và đọc tiếp hoặc nhận xét bạn, đây là biện pháp phát huy được tính tích
cực của trẻ.
* Tổ chức thi đua, thi đọc nhanh, đọc tiếp nối từng câu:
Thi đua là biện pháp, động lực lôi cuốn trẻ, các em rất hứng thú và phấn
khởi, góp phần tích cực vào hoạt động của các em được thuận lợi. Thi xem ai
đọc nhiều bài đồng dao, đọc thuộc, đọc đúng, và kết hợp với nhóm bạn vừa đọc,
vừa chơi. Sau 1 tuần tôi tổ chức hình thức này để kiểm tra số lượng bài trẻ thuộc
và chơi trò chơi có tốt không. Tôi chia trẻ thành 2 nhóm thi xem nhóm nào đọc
thuộc được nhiều bài đồng dao và chơi trò ch¬i không lúng túng.
Hình thức này trẻ thích và tích cực tham gia vào việc học đồng dao và
muốn được thể hiện chính mình.
11


Với cách dạy trẻ đọc tiếp nối sẽ giúp trẻ có phản xạ nhanh mức độ tập trung
chú ý hơn. Cô có thể gọi từng trẻ để đọc từng câu theo vòng tròn 1 lượt.
“ Ông tiển ông tiên
Ông có đồng tiền
Ông giắt mang tai
Ông cài lưng khế
Ông ra ngoài phố”.
* Thi đua đọc thật nhanh những câu:

Hoa hòe hoa khế
Khế ngọt khế chua
Cột đình cột chùa
Hai tay ôm cột
Cây cam cây quýt
Cây mít cây hồng
Cành đa lá nhãn
Ai có chân ai có tay thì rụt.
* Chủ đề gia đình:

Tùng dinh tùng dinh
Con đẹp con xinh
Nhà gà mới nở
Như hoa mới trở
Như nghé sổ lồng
Như bưởi như bàng
Như cà ra nụ
Cho con ăn bụ
Cho bú cho no
Cho mẹ khỏi lo
Cho bà khỏi giận
Con ăn ba bận
Con lớn ba gang
Ra gánh việc làng
Ra lo việc nước

* Chủ đề: Động vật:
13



14


Nhong nhong ngựa ông đó về
Cắt cỏ Bồ Đề cho ngựa ông ăn.
Một bầy trẻ nhỏ
Bịt mắt bắt dê
Dờ vấp bờ hồ
Ngó kềnh bốn vó
Mọi người cười rộ
Cố đuổi vùng quanh.
+ Đồng dao khắc họa cản tiệc tụng, bắt vạ, chia chác:
Con cò chết rũ trên cây
Bồ cu mở lịch xem ngày làm ma
Cà cuống uống rượu la đà
Bao nhiêu cóc nhái nhảy ra ăn phần
Chào mào thì đánh trống quân
Chim chích mặc quần vác mõ đi rao
+ Đồng dao tường thuật sự oan ức hay nghịch lý:
Con mèo xán bể nồi rang
Con chó chạy lại mà mang lấy đòn;
Tập tầm vông
Chị lấy chồng
Em ở góa
Chị ăn cá
Em mút xương
Chị nằm giường
Em nằm đất
Chị húp mật
Em liếm ve

Lạy trời mưa xuống
Lấy nước tôi uống
Lấy ruộng tôi cày
Lấy đầy bát cơm
Lấy rơm đun bếp.
16


+ Đồng dao đối đáp:
Thằng Bờm có cái quạt mo
Phú ông xin đổi ba bò chín trâu
Bờm rằng Bờm chẳng lấy trâu
Phú ông xin đổi ao sâu cá mè
Bờm rằng Bờm chẳng lấy mè
Phú ông xin đổi ba bè gỗ lim
Bờm rằng Bờm chẳng lấy lim
Phú ông xin đổi đôi chim đồi mồi
Bờm rằng Bờm chẳng lấy mồi
Phú ông xin đổi nắm xôi Bờm cười.
Với hình thức ôn luyện nêu trên trẻ 5 -6 tuổi lớp tôi rất hứng thú học đồng
dao, thuộc các bài đồng dao đã học, thích chơi các trò chơi dân gian có lời đồng
dao, thích hát những bài hát đồng dao.
4.6. Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền phối kết hợp cùng phụ huynh.
Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng và
cần thiết góp phần nâng cao chất lượng của học sinh. Vì vậy, tôi thường chú
trọng các nội dung tuyên truyền với phụ huynh về đồng dao như sau:
- Giới thiệu chương trình làm quen với đồng dao ở lớp Mẫu giáo.
- Giới thiệu cách thức dạy trẻ ở lớp mà giáo viên thường vận dụng.
- Các biện pháp tạo môi trường cho trẻ học và chơi trò chơi dân gian.
- Cách sử dụng các vật liệu dễ tìm, dễ làm để cho trẻ học và chơi tại nhà.

5 tuổi do tôi phụ trách đã thu được kết quả sau:
- Về chất lượng học tập của học sinh: Tôi vận dụng các biện pháp trên
vào thực tiễn giảng dạy thì chất lượng học đồng dao của trẻ được nâng cao, trẻ
học nắm được kiến thức và kỹ năng của các một số bài đồng dao. Đặc biệt, vận
dụng các giải pháp này trẻ phát triển tư duy, phát huy tính tích cực chủ đạo của
trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển được năng lực giao tiếp bằng chính ngôn ngữ của
trẻ và chơi cùng bạn bè.
+ 30/30 trẻ tại lớp rất hứng thú và yêu thích học đồng dao, thích chơi các
trò chơi dân gian.
+ Đa số trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về
đồng dao, các trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
18


+ Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
+ Đa số trẻ được học thuộc các bài đồng dao, hát được nhiều bài đồng
dao, được thường xuyên tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và thể
lực của các trẻ được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn
nhiên trong giao tiếp với mọi người.
+ Lời đồng dao kết hợp với trò chơi dân gian giúp trẻ thêm gắn bó với
nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức hoạt động tập thể của trẻ.
+ Các cháu rất khỏe mạnh, nhớ lâu, nhạy cảm và linh hoạt. Hiểu biết về
phong tục tập quán; học được cái tốt tránh xa thói xấu; định hình cho mình các
năng khiếu và tình yêu đối với thiên nhiên và lao động.
- Về chất lượng dạy của giáo viên: Việc vận dụng các biện pháp trên vào
giảng dạy giúp cho các hoạt động diễn ra nhẹ nhàng, giáo viên gần gũi với trẻ
tạo được mối tình cảm thân thiết giữa cô và trẻ, tạo được môi trường học tập
thân thiện góp phần vào thành công của tiết dạy, giúp giáo viên đạt được mục
tiêu kế hoạch đề ra.
+ Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức, lồng ghép, tích


Đạt yêu
cầu
%

Không
đạt yêu
cầu
SL %

SL

%

SL

%

SL

6

20

9

30

9


11

37

6

20

Sau khi áp dụng các giải pháp của sáng kiến, kết quả đạt được như sau:
Nội dung đánh giá

Trẻ yêu thích, hứng thú học
đồng dao.
Khả năng đọc diễn cảm các
bài đồng dao.
Khả năng hiểu biết về đồng
dao.

Tháng 2 năm học 2014 - 2015
Không
Đạt yêu
Tốt
Khá
đạt yêu
cầu
cầu
SL % SL % SL %
SL %
18


- Nhìn vào bảng khảo sát trên ta thấy kết quả đã có sự chuyển biến rõ rệt .
Số trẻ yêu thích hứng thú học đồng dao: Tốt tăng 40%; khá tăng 10% đặc biệt
không còn trẻ đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu. Khả năng đọc diễn cảm các bài
đồng dao: Tốt tăng 30%; khá tăng 17%; đạt yêu cầu giảm 24% không còn trẻ
không đạt yêu cầu. Khả năng hiểu biết về đồng dao; Tốt tăng 20%; khá tăng
20%; đạt yêu cầu giảm 20% không còn trẻ không đạt yêu cầu.
Qua quá trình thực hiện các biện pháp tôi đã thu được kết quả rất cao. Có
được kết quả trên là sự cố gắng nỗ lực của giáo viên, học sinh và đặc biệt còn có
sự góp sức không nhỏ của các bậc phụ huynh.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
20


- Về cơ sở vật chất: Để giúp trẻ học đồng dao được tốt thì một yếu tố quan
trọng đó là điều kiện về trang thiết bị, đồ dùng học tập và chơi của trẻ như: Ti vi,
đầu đĩa, máy chiếu, tranh ảnh, hình ảnh minh hoạ...để phục vụ cho việc dạy
đồng dao và chơi các trò chơi dân gian. Các phương tiện cho trẻ học và chơi
phải đảm bảo độ bền vững, an toàn, thẩm mỹ cho trẻ, kích thước phải phù hợp
với độ tuổi của trẻ. Đồ dùng, thiết bị, dụng cụ đầy đủ cho trẻ học và chơi đồng
dao giúp trẻ có sự nhận thức rõ ràng về từng bài học, trẻ hứng thú chơi, nắm
vững cách chơi một cách nhanh chóng hơn, tiết học sẽ nhẹ nhàng đồng nghĩa
với việc đạt được kết quả tốt. Mặt khác, bất kỳ dạy một bài nào cũng nhằm đạt
được mục tiêu của bài dạy, các bài học đều ảnh hưởng đến cảm giác và tích cực
của trẻ. Trẻ rất thích tham gia vào các trò chơi tập thể, không gian cho trẻ học và
chơi cũng rất cần thiết. Trẻ mầm non rất thích thay đổi không gian chơi. Việc
thay đổi không gian chơi sẽ làm tăng hứng thú học và chơi của trẻ, giúp trẻ tăng
cường khả năng tìm tòi, khám phá, thích nghi của trẻ. Chính điều đó đã giúp trẻ
trí tưởng tượng, trẻ được làm những điều trẻ muốn. Vì vậy, người giáo viên phải
tạo môi trường hoạt động, tận dụng không gian chơi phù hợp, luôn thay đổi
không gian cho trẻ. Đặc biệt, phòng học rộng rãi thoáng mát và đầy đủ điều kiện

22


Từ thực tế trong việc dạy trẻ học đồng dao trong trường mầm non, đặc biệt
đối với trẻ 5- 6 tuổi: “ đồng dao” chưa thực sự được chú trọng, nhiều giáo viên
tổ chức dạy trẻ học đồng dao và tổ chức các trò chơi dân gian mới chỉ mang tính
hình thức, chưa thật sự tạo môi trường nhằm kích thích trẻ học và hứng thú vui
chơi, vốn kiến thức về đồng dao và các trò chơi dân gian cũng còn hạn chế. Giáo
viên chưa dành thời gian nhiều cho việc tổ chức dạy trẻ học thuộc các bài đồng
dao và chơi các trò chơi dân gian. Một số trẻ nói ngọng, nói lắp chưa biết cách
đọc diễn cảm, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể.
Là một giáo viên qua trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng dạy trẻ học
đồng dao là rất cần thiết. Do vậy, tôi đã lưạ chọn và tìm ra một số giải pháp thực
hiện trong việc dạy trẻ học đồng dao đối với trẻ 5 tuổi như: Cung cấp kiến thức
cho trẻ về đồng dao, dạy trẻ học đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian
thông qua lời đồng dao... Các giải pháp tôi đưa ra nhằm cung cấp cho trẻ nắm
được kiến thức sơ đẳng ban đầu về đồng dao, trẻ thuộc nhiều bài đồng dao, biết
đọc diễn cảm các bài đồng dao đã học, tạo sự tập trung chú ý, thực sự thu hút trẻ
hứng thú học và chơi, mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể.
Qua áp dụng các giải pháp trên chất lượng của trẻ có nhiều tiến bộ rõ rệt.
100% trẻ khối 5 tuổi tự tin nắm được kiến thức sơ đẳng về đồng dao, biết đọc
đồng dao diễn cảm. Các bài đồng dao đã gây được hứng thú, thu hút trẻ vào các
hoạt động, trẻ háo hức được tham gia vào các trò chơi dân gian mà cô giáo tổ
chức, trẻ thoả mãn nhu cầu ứơc muốn được vui chơi. Trẻ yêu thích các bài đồng
dao biểu hiện là trẻ tự đọc đồng dao cho nhau nghe. Trẻ tự tổ chức chơi các trò
chơi dân gian và đọc các bài đồng dao trong các giờ chơi tự do mà không cần
giáo viên gợi ý, hay trực tiếp hướng dẫn. Đồng dao đem đến cho trẻ nhỏ niềm
vui của các hoạt động tập thể đồng thời cũng mang đến cho trẻ nhỏ bao hiểu biết
bổ ích và thế giới xung quanh, hình thành cho trẻ lòng nhân ái...Nó thật sự là
một trong những phương tiện hữu hiệu để giáo duc trẻ. Qua đó còn là phương

trò chơi dân gian cho trẻ.
- Đối với phụ huynh:
+ Dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình, phối kết hợp chặt chẽ
với giáo viên trong việc sưu tầm và dạy đồng dao cho trẻ.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đồng dao cho
trẻ 5- 6 tuổi. Tôi đã áp dụng và thực hiện bước đầu đã có sự tiến bộ rõ rệt, kết

24


quả thu được là những thành công đáng kể như đã trình bày. Rất mong chia sẻ,
đóng góp, giúp đỡ của các đồng chí lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

25