SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng
***************
Mã số:…..

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH
TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG MA TÚY

Người thực hiện: Nguyễn Văn Huấn
Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh
Phương pháp giảng dạy bộ môn: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh
Có dính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2012 – 2013

0


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I.Thông tin chung về cá nhân
1. Họ và tên: Nguyễn Văn Huấn
2. Ngày tháng năm sinh: 15/05/1986
3. Nam Nữ: Nam
4. Địa chỉ: Ấp 3 – Phú Lập - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: 0616544513(NR)
0987971513(DĐ)
6. Fax:
E-Mail:
7. Chức vụ: Giáo viên

nhân tài cho đất nước.
Đây là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các
trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện và hình thành nhân cách học sinh.
Từ đó giúp các em có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng trong công tác phòng
chống ma túy, cũng như tuyên truyền, vận động người thân và nhân dân thực hiện
tốt công tác phòng chống ma túy.
Việc đưa môn học này vào chương trình giảng dạy không ngoài mục đích
giúp các em nhận thức được tác hại nghiêm trọng của ma túy, để tất cả các em học
sinh đều nói không với ma túy, các em càng hiểu sâu hơn về tác hại của Ma túy,
nguyên nhân dẫn đến nghiện ma túy và cách đề phòng việc ma túy xâm hại học
đường… qua những hình ảnh sinh động những thước phim quý giá mô tả xoay
quanh chuyên đề
Từ thực trạng trên cùng với tình hình buôn bán vận chuyển và sử dụng ma
túy ngày càng gia tăng cả về số lượng lẫn chất lượng và trực tiếp dẫn đến tình hình
an ninh trật tự xã hội hiện nay vô cùng phức tạp, các tổ chức tội phạm hoạt động
ngày càng tinh vi. Bên cạnh đó một bộ phận không nhỏ người dân trong đó có cả
học sinh còn thờ ơ, vô cảm và vô tâm với tình hình buôn bán vận chuyển và sử
dụng ma túy. Qua công tác giảng dạy, qua các phương tiện thông tin đại chúng và
qua thực tế về tình hình buôn bán vận chuyển và sử dụng ma túy của địa phương
nói riêng và cả nước nói chung, tôi mạnh dạng viết chuyên đề:
“NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH
TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG MA TÚY”
Với mong muốn góp một phần sức mình để các em ý thức hơn với vai trò và
trách nhiệm của minh đối với bản thân, gia đình và xã hội trong việc phòng chống
buôn bán, vận chuyển và sử dụng ma túy.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Đã đến lúc chúng ta nên đánh động một hồi chuông thật lớn về hiểm họa ma
túy hiện nay. Hiểm họa ấy đang len lỏi vào trong từng ngõ ngách của cuộc sống,
nó như một con hổ dũng mãnh đang rình rập chú nai con, chỉ cần một bước sẩy

nhiều đến vấn đề an ninh của huyện. Bên cạnh đó, Tân Phú còn là huyện có những
khu vực tôn giáo riêng và là một vùng đất có rất nhiều đồng bào dân tộc thiểu số
sinh sống( có tất cả 17 dân tộc sinh sống hầu như rải rác khắp địa bàn) nên Tân
Phú là một trong những huyện được nhà nước hỗ trợ kinh tế với các chính sách
134,135,136.
Mặc dù được sự quan tâm của nhà nước nhưng Tân Phú vẫn còn rất nhiều
khó khăn trong lĩnh vực phát triển kinh tế. Do vậy, việc học tập cho con em cũng
còn nhiều trở ngại, khó khăn và thiếu thốn. Không những thế, Tân Phú còn là một
huyện tiếp giáp với 3 tỉnh khác đó là Bình Thuận, Lâm Đồng và Bình Phước - là
đầu mối giao thông với các tỉnh lân cận nên tình hình an ninh khu vực Tân Phú có
nhiều diễn biến phức tạp. Đặc biệt trong những năm gần đây, tội phạm đa số là ở
tuổi thanh thiếu niên, thậm chí có những em là học sinh còn đang còn ngồi trên ghế
nhà trường ngày càng tăng cao với mức độ khá nguy hiểm mà nguyên nhân chủ
yếu là do: Trình độ nhận thức của một số vùng, đặc biệt là địa bàn vùng sâu, vùng
xa, một số gia đình chưa thật sự quan tâm đến con cái mà chỉ lo làm kinh tế không
quan tâm đến sinh hoạt học tập, sự phát triển tâm sinh lý dẫn đến các em bị xâm
hại hoặc bị lôi kéo thực hiện các hành động thiếu lành mạnh.
3


Với một thực tế như thế nên việc nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc
phòng chống ma túy cho các em học sinh khi các em sắp trở thành 1 công dân của
xã hội là rất cần thiết vì đó chính là cơ sở giúp các em biết được những quyền,
nghĩa vụ và trách nhiệm cũng như vị trí, vai trò của mình, hướng các em làm
những việc nên làm để trở thành người có ích cho xã hội.

2.2. Nội dung và biện pháp thực hiện:
2.2.1 Về phía giáo viên:
Giáo viên (GV) tìm hiểu kĩ sách giáo khoa, chọn những nội dung phù hợp
có thể cho các em tìm hiểu thực tế. Sau đó, chia lớp ra thành 4 nhóm. Cho các

để mỗi học sinh tự tìm (nhóm trưởng nên quy định thời gian cụ thể cho phần tìm
hiểu của các thành viên trong nhóm) và sau đó tập hợp những nội dung đó lại để
thống nhất nội dung và kết quả làm việc của nhóm mình (phần này giáo viên để
học sinh linh động chọn cách làm việc cho mỗi nhóm).
Sau khi tìm hiểu xong, Giáo viên để các nhóm cử đại diện trình bày phần
kết quả tìm hiểu của nhóm mình (thời gian trình bày giáo viên sẽ quy định trước).
4


Hình thức trình bày là thuyết trình hay sử dụng công nghệ thông
tin……...( các nhóm được tự do lựa chọn)
2.2.3 Giao đề tài cho học sinh:
Giáo viên giao phần công việc cho các nhóm tìm hiểu với những nội dung
như sau:
- Nhóm I: Tìm hiểu thế nào là ma túy, có bao nhiêu loại ma túy đang lưu
hành và nguyên nhân dẫn đến Thanh Thiếu Niên nghiện ma túy?
- Nhóm II: Tìm hiểu về dấu hiệu nào nhận biết người nghiện ma túy, những
tác hại do ma túy gây ra và việc chữa trị cho người nghiện như thế nào?
- Nhóm III: Tìm hiểu về thự trạng thanh thiếu niên sử dụng ma túy và Học
sinh cần làm gì để tránh xa ma túy?
- Nhóm IV: Tìm hiểu về thực trạng ma túy ở Việt Nam và trên thế giới?

2.3. Kết quả thực hiện:
Sau quá trình tìm hiểu, kết quả thực hiện của các em đã thu nhận như sau:
2.3.1 Nhóm I: Tìm hiểu thế nào là ma túy, có bao nhiêu loại ma túy
đang lưu hành và nguyên nhân dẫn đến Thanh Thiếu Niên nghiện ma túy?
Khái niệm chất ma tuý :
Ma tuý là các chất gây nghiện, chất hướng thần được quy định trong danh
mục do Chính phủ ban hành.
Trong đó: Chất gây nghiện là chất kích thích, ức chế thần kinh dễ gây tình trạng

* Phân loại dựa vào đặc điểm cấu trúc hoá học của các chất ma tuý.
Là phương pháp phân loại mà người ta căn cứ vào đặc điểm cấu trúc hoá học
của các chất ma tuý, người ta phân loại các chất ma túy theo họ hợp chất.
Ví dụ: morphine, heroine, codeine là những chất có đặc điểm cấu trúc hoá học
tương tự nhau.
Đây là phương pháp phân loại mà chủ yếu là các nhà khoa học họ nghiên
cứu để phục vụ vào quá trình điều chế sản xuất ra những chất phục vụ vào việc
nhận biết các chất ma tuý hay những loại thuốc dùng vào việc cai nghiện ma tuý.
* Phân loại dựa vào mức độ gây nghiện và khả năng bị lạm dụng
Có 2 Loại:
Các chất ma tuý có hiệu lực cao là những chất ma tuý có khả năng gây
nghiện và độ độc tính mạnh.
Ví dụ: Heroine, Amphetamine.
Các chất ma tuý có hiệu lực thấp là những chất ma tuý có độ độc tính và khả
năng gây nghiện thấp hơn.
Ví dụ: Cần sa, thuốc phiện
* Phân loại chất ma túy dựa vào tác dụng của nó đối với tâm, sinh lí người
sử dụng.
Gồm có 3 nhóm!
Nhóm chất ma túy an thần.
Nhóm chất ma túy gây kích thích.
Nhóm chất ma túy gây ảo giác
Nguyên nhân nào đưa các em Thanh Thiếu Niên ( TTN ) vào con
đường nghiện ma túy?
Tuổi TTN là độ tuổi có hai nhu cầu học và chơi rất lớn và luôn ở tâm trạng
tìm tòi, khám phá để khẳng định mình trước bạn bè, do vậy những sinh hoạt trong
nhóm bạn bè rất dễ tác động đến các em. Nếu được cha mẹ quan tâm hỗ trợ đúng
mức, các em có điều kiện và cơ hội phát huy bản năng “tìm tòi – khám phá - tự
khẳng định mình” trong môi trường học tập tốt. Nhu cầu chơi lúc này cũng tập
trung trong việc phát triển trí lực, thể lực.

nghiện như thế nào?
Cuộc sống sinh hoạt hàng ngày có dấu hiệu biệt lập với người thân – không
thiết tha với các loại hình sinh hoạt cộng đồng tập thể, mất hứng thú với thể thao,
báo chí.
Ăn uống thất thường, hay về trễ sau 23 giờ, thường tìm kiếm đồ đạc sau khi
đi về và thường lui tới những tụ điểm quán xá không dành cho học trò. Sáng dậy
rất trễ, vệ sinh cá nhân lâu khác thường (do táo bón - tiểu gắt). Dần dần da mặt
không còn trong sáng, hồng hào. Nhìn kỹ đồng tử (con ngươi) khi giãn to, khi teo
nhỏ.
Xuất hiện một trong vài cố tật: cắn móng tay sát phao tay, cạo mặt thỉnh
thoảng để lộ dấu cắt da, rái tay, nặn mụn, cầm một vật mân mê như không chủ định
(các biểu hiện này sau khi đi về, đã no thuốc= “phê”).
Những tác hại do ma túy gây ra:
* Gây tổn hại về sức khỏe:
- Ma túy được đưa vào cơ thể theo nhiều hình thức khác nhau như: đường
tiêu hoá, hô hấp , đường máu, đường tuần hoàn hoặc thẩm thấu qua da, niêm mạc
và gây tổn hại trực tiếp cho các cơ quan.
- Nghiện ma túy dẫn đến tình trạng suy nhược toàn thân, suy giảm sức lao
động.
- Người nghiên ma túy ngoài tổn hại về sức khoẻ, còn tổn hại về thần kinh.
* Gây tổn hại về tinh thần:
- Nghiện ma túy gây ra một loại bệnh tâm thần đặc biệt.
- Người nghiện thường có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm (
ảo giác, hoang tưởng, kích động) và hội chứng loạn thần kinh muộn, ở trạng thái
loạn thần kinh sớm, người nghiện ma túy có thể có những hành vi nguy hiểm cho
bản thân và người xung quanh.
* Gây tổn hại về kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình.
Tại sao ma túy lại có thể gây tổn hại như vậy?
- Phải chi một khoản tiền không nhỏ cho mỗi lần sử dụng ma tuý.
- Khi đã nghiện không có tiền hút trộm cắp hành hung cha mẹ anh em, vợ

chính họ trong khi họ rất yếu đuối dễ dãi cho chính mình - tự lừa dối mình, vừa thù
ghét ma túy, vừa tôn thờ ma túy.
- Họ không còn được sự nhìn nhận cuộc sống tích cực như bao người bình
thường khác.
- Họ bị tha hóa bởi nhóm bạn nghiện, môi trường tiếp xúc hàng ngày.
- Họ vốn dĩ đã yếu đuối, sai lệch lại càng sa sút theo những năm tháng
nghiện (vì khởi đầu tuổi nghiện thường 15 – 16 = lớp 9, lớp 10).
- Việc chữa trị cho người nghiện cần chuyên biệt hóa, cá biệt trong thời
gian dài, đây là giai đoạn tác động, hồi phục đạo đức, nhân cách. Trong khi đó tính
kiên nhẫn, sức chịu đựng của họ không cao, chưa kể họ bị suy sụp đạo đức đáng
kể.
Đơn giản bởi:
- Trên 95% người nghiện đều sợ và muốn bỏ ma túy.
- Cắt cơn nghiện tương đối đơn giản nếu người nghiện và thân nhân họ đã
sẵn sàng, có thể thực hiện tại gia đình mà người nghèo cũng có thể làm được dưới
sự hướng dẫn của thầy thuốc và nhà chuyên môn.
- Cần lưu ý: cắt cơn nghiện nghĩa là giúp người nghiện thoát khỏi sự đói ma
túy, khỏi cơn đau ma túy, thật ra chỉ là bước khởi đầu của quá trình cai nghiện.
8


Bước tiếp sau cắt cơn nghiện, là giai đoạn tiếp tục điều trị duy trì để chống tái
nghiện, giai đoạn này đòi hỏi người nghiện và người đứng ra điều trị phải thật
quyết tâm, kiên nhẫn, tạm gọi là tiến trình tác động phục hồi tâm lý, điều chỉnh
những suy nghĩ lệch lạc. Mục tiêu phải đạt được là làm cho người nghiện quên
cảm giác của ma túy bằng việc thay thế bằng một đam mê mới lành mạnh, yêu
thương cuộc sống này, gắn liền với thân nhân người nghiện và gia đình họ trên cơ
sở năng lực họ có thể thực hành được qua việc đọc, học, chơi và làm việc. Đây là
những việc làm đòi hỏi người tham gia có những kỹ năng chuyên môn về tư vấn
tâm lý nhất định, và đây chính là những tác động “chống tái nghiện”.

biện pháp kiên quyết về việc làm trong sạch môi trường trong và ngoài nhà trường
để loại trừ nguy cơ về ma túy; chưa nắm chắc tình hình và đánh giá đúng thực
trạng HS, SV nghiện ma túy để có các biện pháp phòng ngừa, đấu tranh ngăn chặn;
có trường khi phát hiện HS, SV nghiện ma túy còn giấu giếm hoặc đuổi học HS,
SV đó để giải quyết việc trong sạch đội ngũ!
9


Một nguyên nhân khác là công tác tuyên truyền cho cán bộ nhà trường, cho
phụ huynh HS để mọi phụ huynh, mọi tổ chức, đoàn thể nắm được pháp luật, tác
hại của ma túy và chủ động phòng ngừa ở nhiều địa phương, nhất là vùng cao,
miền núi, vùng sâu còn rất yếu và chưa đạt yêu cầu. Một số giáo viên ở vùng cao,
miền núi sử dụng và buôn bán ma túy gia tăng cho thấy công tác quản lý cán bộ ở
một số địa phương còn lơi lỏng và chưa sâu sát; quy định về xử lý HS, SV vi phạm
về ma túy của Bộ GD-ĐT đến nay đã không còn phù hợp...
Hầu hết các đại biểu đều cho rằng: việc phòng chống ma túy học đường
không chỉ là trách nhiệm của hai ngành giáo dục và công an. Nó là trách nhiệm của
toàn xã hội, trong đó có chính quyền, các tổ chức, đoàn thể và đặc biệt là vai trò
của mỗi gia đìnhnhư Lạng Sơn, Tuyên Quang, Ninh Bình, Hà Nam, Lâm Đồng,
Long An, Bến Tre, Cà Mau…
Ngoài việc cần lưu ý các tình huống đẩy trẻ đến với ma túy, gia đình và nhà
trường cần lưu ý:
Trẻ TTN kể cả thành niên rất cần hơi ấm gia đình và những lời động viên,
khuyến khích, chia sẻ cảm thông đối với trẻ để giúp trẻ thêm tự tin rằng mình có
nơi nương tựa vững vàng.
Thầy cô, nhất là ba mẹ có thể làm tổn thương trẻ khi giáo dục áp đặt quá
nhiều mà thiếu sự yểm trợ tinh thần. Ba mẹ thường cho rằng trẻ là sản phẩm của
mình, mình có quyền đặt để. Nên cho trẻ cơ hội phát triển suy nghĩ, bộc lộ ước mơ,
khó khăn với ba mẹ và thầy cô.
Giúp trẻ phát huy tính tranh đua học tập, và khả năng tự khẳng định mình

Đoàn thanh niên, tổ chức Hội Phụ nữ phát động.
Hưởng ứng tham gia thực hiện những công việc cụ thể, góp phần thực hiện
phòng, chống ma túy tại nơi cư trú, tạm trú do chính quyền địa phương phát động.
Chúng thường lôi kéo, rủ rê những HS yếu kém, HS bị xử lý kỷ luật và HS con
nhà giàu có.
Cam kết không vi phạm pháp luật, không tham gia các tệ nan xã hội, trong đó
có tệ nạn ma túy.
2.3.4 Nhóm IV: Tìm hiểu về thực trạng ma túy ở Việt Nam và trên thế giới
Tại Việt nam:
Theo Giáo sư Trần Minh Thái và Bác sĩ Mạc Bìa cho biết đến cuối thời
Chúa Nguyễn và Chúa Trịnh chưa thấy một tư liệu nào nói về hút thuốc phiện ở
Việt nam, Năm 1820 bắt đầu có người hút á phiện do thương nhân người Hoa đem
qua. ( Tài liệu rời của cha Quang Uy, Tình hình nghiện ma túy và chất gây nghiện,
trên Epphata Việt nam số 7.)
Riêng ở Việt Nam, theo báo cáo của Bộ Thương Binh Xã Hội ( 1996 ), nước
ta ước tính có khoảng 183.000 người nghiện ma túy. (Còn theo báo Tuổi trẻ ngày
04/05/2001 cho biết hiện nay ở Việt nam có 101.036 người nghiện ma túy) trong
đó, 70% ở độ tuổi trẻ, 80% là nghiện nặng, 85,5% đã có tiền án tiền sự. Riêng ở Hà
Nội, số người trẻ nghiện chiếm đến 93%. Trong đó, học sinh - sinh viên là 2.837
em. Những con nghiện ở Việt nam mỗi năm đốt 50 tỉ đồng. Tiền cho chương trình
phòng chống, cai nghiện, quảng bá năm 1996 là 20 tỉ đồng. Từ năm 1998 - 2000 số
tiền chi cho việc phòng chống trong cả nước là 125 tỉ 703 triệu. Số tiền này có thể
xây 125 trường trung học cho cả nước (1 tỉ/trường), hoặc 4 -5 trường đại học (25 30 tỉ/trường). Nếu số tiền này chi cho việc xoá đói giảm nghèo (cả nước 2.800 hộ)
thì mỗi hộ được hơn 4,5 tỉ đồng. (. Tài liệu rời của cha Quang Uy, Tình hình
nghiện ma túy và chất gây nghiện, trên Epphata Việt nam số 7)
Tại thành phố Hà Nội 1995, có 5.000 người nghiện, đến 1998 là 13.000
người.Tại Sài Gòn, tháng 07/1997, số người nghiện mà công an nắm được là 4.500
người; đến tháng 07/1998 là 10.038 người, trong đó 81% ở độ tuổi dưới 30. Nhưng
thực tế ước tính, tại Thành phố Hồ Chí Minh có khoảng 20.000 con nghiện, với
632 khu vực liên quan đến mua bán tổ chức chích hút ma túy.

( Tài liệu rời của cha Quang Uy, Tình hình nghiện ma túy và chất gây nghiện, trên
Epphata Việt nam số 7 Châu á sản xuất 80% heroine cho thị trường thế giới.)
Ma túy ( Con bạch tuộc ):
Buôn bán ma túy là có lợi nhuận cao nhất. Hiện nay giá 1kg heroine tại Tam
giác vàng là 150 - 200 USD, nhưng tại Mỹ là 200.000 USDTheo số liệu của Liên
Hiệp Quốc thu nhập do buôn lậu ma túy trên thế giới hằng năm 400 - 500 tỉ USD
(trong đó, heroine 200 tỉ USD, cocaine 150 tỉ USD). Giá 1kg cocaine sạch đem lại
50.000 USD tiền lời tại Ý, và 25.000 - 30.000 tại Đức và Mỹ. Cho nên các đường
dây buôn lậu ma túy hầu như có mặt khắp nơi trên thế giới và hoạt động chằng
chịt. Interpol ước tính rằng có ít nhất chính phủ của 12 nước nằm dưới sự kiểm
soát của Mafia. Các băng đảng này có số vốn lưu động là 400 - 500 tỉ USD. Hàng
năm, cảnh sát chỉ phá được 5 - 10% các vụ buôn lậu. Các băng đảng buôn lậu ma
túy lớn nhất nằm ở Ý và Colombia; Châu á thì có Khunsa ở vùng Tam giác vàng 4.
( Tài liệu của Ủy ban kinh tế Thái bình dương - Liên Hiệp Quốc, 2000)
Thử làm một bài toán:
Trong khi Mỹ la tinh sản xuất ma túy nhiều nhất, thì Mỹ lại là thị trường tiêu
thụ lớn nhất, 60% khối lượng ma túy toàn cầu và mỗi năm chi khoảng 175 tỉ USD.
Theo cục đấu tranh phòng chống ma túy ở Hoa kỳ( DEA ) cho biết: Hiện nay tại
Mỹ có 6 triệu người nghiện cocaine (150 - 200 USD/tuần/người), cần sa có 19
triệu người thường xuyên dùng nó. Riêng tại Thành phố NewYork là 300.000
người. Chỉ tính riêng 6 triệu người nghiện cocaine ở Hoa kỳ thôi thì mỗi năm đã
tiêu hết 43 tỉ 200 triệu USD/năm (46.800 triệu USD) = 648.000 tỉ VND . Nếu nhân
lên trên toàn thế giới thì số tiền lãng phí là vô cùng lớn đối với chúng ta. x. Vũ
Ngọc Bừng, Phòng Chống Ma Túy Trong Nhà Trường, NXB Giáo Dục và NXB
Công An Nhân Dân, 1997, trang 5,66,94,105
3. Đánh giá kết quả tìm hiểu thực tế của Học sinh:

3.1. Ưu điểm:
12


bắt, xử lí những thông tin từ chính thực tế tại địa phương nơi các em đang sinh
sống. Mặc dù thời gian đầu cũng gặp phải một số khó khăn vì các em vẫn chưa
quen với cách làm việc mới của tôi. Nhưng sau đó, tôi thấy các em mạnh dạn hơn,
yêu thích hơn, sáng tạo hơn, thoải mái hơn khi đến tiết học vì thông qua đó các em
có thể tự do phát biểu ý kiến, nói lên suy nghĩ, cảm nhận của mình về các vấn đề
mà các em đã được biết, đã được tìm hiểu.
Từ kết quả khảo sát thực tế cho thấy, có đến 99% các em thích thú với việc
tự mình tìm hiểu thực tế và kết quả học tập của các em cũng cải thiện rõ rệt. Dưới
đây là kết quả thống kê của tôi đối với những em áp dụng phương pháp học mới so
với những em chưa được triển khai ở các năm học trước. Sau khi các em tìm hiểu,
viết báo cáo và thực hiện báo cáo về nội dung của nhóm mình, từ những báo cáo
của các em tôi đã sử dụng kiến thức tìm kiếm được của các em, để các em vận
dụng trong bài kiểm tra 1 tiết và kết quả như sau:
* Câu hỏi 1 : Em hãy nêu khái nệm về ma túy? Các loại ma túy thường gặp?
* Câu hỏi 2 : Em hãy nêu vai trò, trách nhiệm của mình trong phòng chống
ma túy?
13


* Câu hỏi 3 : Em hãy nêu tóm tắt tình hình buôn bán vận chuyển và sử dụng
ma túy ở địa phương em hiện nay ?
*****
Kết quả đánh giá bằng điểm số sau khi các em làm bài được tôi ghi nhận
sau đây:
Kết
quả bài
kiểm
tra của
các em
NH:


%
12%
11%
13%
18%
8%
12%

Khá
SL
18
16
20
21
14
89

%
43%
42%
54%
54%
35%
45%

Trung bình
SL
%
16

pháp học mới thì kết quả khả quan hơn rất nhiều. Tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao,
cụ thể năm học 2010 – 2011 (chưa áp dụng phương pháp phân nhóm) so với năm
học 2011 – 2012 tỉ lệ học sinh giỏi tăng từ 12% lên 20% học sinh khá từ 45% lên
68%, học sinh trung bình giảm từ 38% xuống còn 10%, học sinh yếu từ 5%
xuống còn 2%, từ kết quả này đã cho tôi thấy được phương pháp mới này giúp các
em lĩnh hội tốt hơn kiến thức môn học. Đây cũng là điểu khích lệ, động viên tinh
thần tôi rất nhiều, cũng như tạo động lực cho tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi,
nâng cao tính sáng tạo… để những gì truyền đạt đến học sinh đạt kết quả tốt nhất
và cao nhất .
Kết
quả bài
kiểm
tra của
các em
NH:
2011 2012

Lớp

10a
10b1
10b2
10b3
10b4
10b5
Tổng cộng

Sĩ số
học
sinh

26
27
24
26
29
25
157

%
62%
66%
63%
72%
80%
68%
68%

Trung bình
SL
%
8
19%
2
5%
6
16%
3
8%
1
3%

14


* KẾT LUẬN
Tóm lại, để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học này cho các
em học sinh, cần phải thực hiện đồng bộ nhiều vấn đề, trong đó xây dựng, kiện
toàn đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng đủ về số lượng, đảm bảo về trình độ,
chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đầu tư trang thiết bị, dụng cụ cho môn học
được coi là trọng tâm, cơ bản. Có làm được như vậy thì mới cơ bản giải quyết phần
nào những khó khăn mà thầy và trò ở các trường THPT đã và đang gặp phải. Trong
khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra mới chỉ là những
nghiên cứu và cảm nhận bước đầu đưa vào thực hiện tại trường THPT Tôn Đức
Thắng, nơi tôi đang công tác và đã đạt được kết quả khá khả quan, với hy vọng sẽ
nhận được những đóng góp thiết thực và quý báu của các nhà quản lý, của đội ngũ
những người làm công tác giáo dục quốc phòng – an ninh, nhằm nâng cao hơn nữa
chất lượng dạy và học môn giáo dục quốc phòng ở các trường THPT, thực hiện tốt
nhiệm vụ, mục tiêu, yêu cầu đào tạo chung của môn học.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Qua công tác giảng dạy, tình hình thực tế khi áp dụng phương pháp này, cũng
như kết quả học tập của các em khá khả quan so với phương pháp truyền đạt cũ. Vì
vậy, tôi mạnh dạn đề xuất một số vấn đề có liên quan đến môn học như sau:
Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên GDQP-AN bằng cách cử
đào tạo chuyên sâu và có bài bản (hiện nay Bộ GD & ĐT đã có kế hoạch triển
khai, và đã thực hiện), vì hầu hết giáo viên GDQP-AN hiện nay chỉ được đào tạo
ngắn hạn nên trình độ cũng như kiến thức còn hạn chế.
Cần đầu tư trang thiết bị hơn nữa để công tác giảng dạy đạt kết quả cao hơn,
vì đây là môn học được xem là môn đặc thù nên tài liêu tham khảo, dụng cụ giảng
dạy còn rất thiếu thốn.
Các cấp, ban, ngành cần tạo điều kiện hơn nữa để giáo viên có điều kiện nâng
cao nhận thức và trình độ chuyên môn, để công tác giảng dạy, truyền thụ kiến thức



SỜ GD&ĐT ĐỒNG NAI
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Đơn vị : THPT Tôn Đức Thắng
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 25 tháng 5 năm 2013
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học : 2012 – 2013
Tên sáng kiến kinh nghiệm : “Nâng cao trách nhiệm của học sinh trong việc
phòng chống ma túy.”
Họ và tên tác giả : Nguyễn Văn Huấn Đơn vị : Tổ Thể dục – GDQP-AN
Lĩnh vực :
Quản lý giáo dục

Phương pháp dạy học bộ môn :

Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác :

1.Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới 
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 