33 bài “h ọc và ch ơ
i”
theo ph ươ
n g pháp
Shichida giúp tr ẻphát
tri ển trí tu ệ
20 Tháng 7 2013 lúc 22:26

Ng ườ
i d ịch Nguy ễn Th ị Thu
Cu ốn sách tham kh ảo:
「七田式」子どもの天才脳をつくる 33 の
レッスン、七田厚
子どもの無限の力を引き出すのはお母さ
んとお父さんです。子どもは 0－6 歳の 時
期が重要です！

/> />
“33 bài học theo phương pháp Shichida
giúp trẻ phát triển trí não thiên tài”, tác giả
Shichida Ko
Cha mẹ chính là người giúp trẻ phát huy
được khả năng trí tuệ vô hạn của trẻ. Và
giai đoạn từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn quan
trọng nhất trong cuộc đời của trẻ để làm
điều đó.
Đôi lời về tác giả Shichida Ko: Tác giả là
con trai thứ của nhà giáo dục nổi tiếng
Shichida Makoto. Hiện tại ông đang giữ
chức giám đốc công ty Shichida và chủ
tịch kiêm cố vấn của trường “Shichida

áp d ụng nh ững đi ều được vi ết trong note
này mình xin nh ấn m ạnh r ằng các b ậc
cha m ẹ đừng nên c ầu toàn mong s ẽ áp
d ụng h ết nh ững ph ương pháp này để d ạy
con mình. B ởi vì m ỗi tr ẻ có s ở thích và


thiên hướng khác nhau nên cha mẹ chỉ
nên t ạo đi ều ki ện cho tr ẻ ti ếp xúc v ới
nh ững bài h ọc đó, để t ừ đó xem tr ẻ có
hứng thú với cái nào thì mình sẽ tích cực
ủng hộ trẻ chơi trò đó. Bởi con cái có
cuộc đời riêng của chúng, chứ không phải
là vật sở hữu của chúng ta, nên cha mẹ
chỉ là người giúp con tìm ra được thiên
h ướng và đam mê c ủa con để giúp con
duy trì đam mê và hứng thú đó.
Đi ều th ứ ba: N ếu b ạn đọc 1 cu ốn sách
v ề nuôi d ạy tr ẻ b ạn s ẽ nghĩ mình s ẽ tham
kh ảo và áp d ụng h ầu h ết nh ững ph ương
pháp được ghi trong đó. Nhưng khi bạn
đọc 10 cu ốn sách b ạn s ẽ t ự nh ận ra r ằng
mình sẽ chỉ áp dụng một vài phương

/> />
pháp đó để d ạy con mình mà thôi. Vi ệc
mình tóm t ắt nhi ều cu ốn sách để chia s ẻ
v ới m ọi ng ười chính là để cha m ẹ có m ột
cái nhìn r ộng h ơn v ới nh ững ki ến thúc,
l ượng thông tin v ề giáo d ục s ớm cho tr ẻ,


/> />
độc gi ả. B ởi b ản ch ất c ủa giáo d ục s ớm
không ph ải để t ạo ra th ần đồng, và h ọ
cũng không nuôi dạy con mình thành
nh ững th ần đồng. H ọ c ũng không c ần
ph ải l ấy s ự thông minh c ủa con mình ra
làm ví d ụ b ởi cái gì là chân lý đúng đắn
thì s ẽ đượ c ki ểm ch ứng qua th ực t ế, ch ứ
không c ần nh ững màn qu ảng cáo.
Đi ều th ứ n ăm: t ất c ả các nhà giáo d ục
s ớm đề u khuyên vi ệc “tâng” m ột đứa tr ẻ
có trí tu ệ phát tri ển nhanh là th ần đồng,
hay khoe con mình là giỏi giang với mọi
ng ười là đi ều nên tránh vì nó vô cùng
nguy hi ểm cho s ự phát tri ển c ủa tr ẻ. B ởi
vì, l ẽ ra m ột đứa tr ẻ 4-5 tu ổi m ới bi ết đọc
thì bây gi ờ 1 tu ổi r ưỡi-2 tu ổi đã bi ết đọc,


nghĩa là cha m ẹ s ẽ ph ải v ất v ả h ơn r ất
nhi ều để ti ếp t ục t ạo cho tr ẻ môi tr ường
kích thích nhi ều h ơn, làm sao cho tr ẻ
không bị nhàm chán. Nghĩa là, trẻ phát
tri ển nhanh h ơn nh ững tr ẻ khác 2-3 n ăm
như vậy thì cha mẹ cũng phải dày công
để làm sao l ấp đầy kho ảng 2-3 n ăm ch ạy
tr ước đó để giúp tr ẻ duy trì h ứng thú và
đam mê. Còn n ếu cha m ẹ không th ực s ự
giác ng ộ đượ c đi ều này thì tr ẻ c ũng s ẽ chỉ

ngủi sau một ngày làm việc hoặc
là ngày nghỉ để ch ơi cùng con,
nh ững giáo c ụ c ũng có th ể t ự làm
ho ặc d ễ dàng tìm ki ếm đượ c ở
Vi ệt Nam mà gia đình khó kh ăn v ề
kinh t ế v ẫn có th ể làm đượ c. Đi ều
quan trọng là các bậc cha mẹ có
th ực s ự hi ểu đượ c ph ương pháp
và đủ tình thương cùng long kiên
nh ẫn để ch ơi v ới con hay không
mà thôi.

/> />
3. Đối v ới gia đình Vi ệt Nam s ống 3
th ế h ệ, t ức có c ả ông bà, b ố m ẹ,
cháu thì việc giáo dục con trẻ sẽ
bị s ự tác độ ng và can thi ệp nhi ều
c ủa ông bà. Ông bà v ốn quý,
chi ều cháu và v ẫn gi ữ thói quen
c ủa th ế h ệ tr ước nên s ẽ khó ti ếp
thu ki ến th ức m ới. Lúc này s ự tác
động của cha mẹ trẻ với ông bà
giúp ông bà hi ểu đượ c vi ệc giáo
dục theo phương pháp mới là
cách làm khoa học và là phương
pháp đúng đắn để giúp tr ẻ phát
tri ển và phát huy m ọi kh ả n ăng trí
tu ệ, đồng th ời rèn luy ện đượ c v ề
nhân cách, tính cách, sức khỏe.
H ơn n ữa cha m ẹ nên ph ổ bi ến

đề mà chỉ c ần tr ẻ nh ớ được b ằng ph ương
pháp như học thuộc lòng. Sau đó, những
kích thích hay thông tin tr ẻ đượ c ti ếp
nh ận b ằng não ph ải s ẽ chuy ển qua não
trái, và vi ệc hình thành đườ ng mòn bi ểu
hi ện bên não trái là sau 3 tu ổi tr ở đi. Hay


nói một cách khác, bộ não của trẻ trước 3
tu ổi gi ống nh ư m ột ổ c ứng có kh ả n ăng
h ấp thu vô h ạn, thì sau 3 tu ổi toàn b ộ
nh ững gì tr ẻ đượ c h ấp thu tr ước đó s ẽ
chuy ển thành n ăng l ực bi ểu hi ện v ề ngôn
ngữ, như nói, đọc thơ, ca hát, vẽ tranh, tư
duy, sáng tạo…

1. C ẢM TH Ụ ÂM (NGHE): giúp trẻ
c ảm th ụ âm t ốt, thúc đẩy n ăng l ực
nh ận th ức, thúc đẩy n ăng l ực bi ểu
hi ện (0 tu ổi ~)
Hãy cho tr ẻ NGHE nh ạc, ho ặc ti ếp xúc
v ới môi tr ường âm nh ạc càng nhi ều càng
t ốt. Ví d ụ nh ư cho tr ẻ nghe nh ạc qua CD,

/> />
mua nh ững đồ ch ơi phát ra âm thanh, và
hãy thường xuyên nhún nhảy theo bài hát
cùng tr ẻ khi nghe, khi v ận động hãy k ết
hợp cùng các bài nhạc hoặc dụng cụ phát
ra âm thanh để hai m ẹ con vui v ẻ cùng

/> />
chúng ta dạy. Cha mẹ hãy tranh thủ 5-10
phút m ỗi ngày v ừa b ế tr ẻ v ừa đọc cho tr ẻ
nghe, vừa cho trẻ xem luôn truyện có
tranh ảnh này. (Tham khảo thêm ở bài
note “Phương pháp đọc truyện (ehon)
và dạy chữ sớm cho con ở Nhật ”).
3. FLASH CARD: Rèn luyện trí nhớ trong
th ời gian ng ắn, n ăng l ực nh ận th ức, v ốn
t ừ v ựng cho tr ẻ. (0 ~6 tu ổi)
Phương pháp chơi cùng trẻ flash card này
r ất t ốt cho phát tri ển não ph ải c ủa tr ẻ vì
nó đáp ứng đượ c 2 yêu c ầu là luy ện đượ c
ph ản x ạ nh ớ r ất nhanh và dung l ượng
nh ớ vô h ạn. Ch ơi cùng các t ấm flash card
b ằng cách là mua nh ững t ấm c ạc hay


m ảnh gi ấy nh ỏ r ồi ta vi ết lên đó các ch ữ
cái, ch ữ s ố, t ừ v ựng r ồi cho tr ẻ nhìn, ta c ứ
gi ơ ra cho tr ẻ coi và đồng th ời đọc t ừ
v ựng có ghi trên t ấm c ạc đó cho tr ẻ nghe,
kho ảng 1giây /1 t ấm c ạc. C ứ l ặp đi l ặp l ại
nhi ều l ần và nhi ều ngày. Trò ch ơi này
phát huy trí nh ớ và t ốc độ t ư duy l ẫn kh ả
n ăng nh ớ không l ồ c ủa tr ẻ. Ví d ụ ta vi ết
lên đó ch ữ “qu ả táo”, “con chó”… đồng
th ời k ết h ợp h ợp ảnh c ủa qu ả táo, con
chó trong t ấm card n ữa thì càng t ốt. Ta
c ứ tráo qua tráo l ại cho tr ẻ nhìn thì d ần

(0-3 tuổi)
Cho tr ẻ h ọc nh ận bi ết các hình h ọc nh ư
vuông, chữ nhật, tam giác, hình thang,
tròn, bình hành, thoi, l ập th ể…kho ảng 10
hình h ọc c ơ b ản nh ất r ồi luy ện tr ẻ nh ớ. Ví
d ụ có th ể c ắt t ấm bìa thành các hình đó,
kèm theo các màu s ắc khác nhau và cho
tr ẻ ch ơi trò đoán hình là gì, k ết h ợp luy ện

/> />
luôn nh ớ tên màu s ắc. Ho ặc có th ể k ết
h ợp các đồ v ật trong nhà có hình gì thì
d ạy cho tr ẻ bi ết luôn, ho ặc đố tr ẻ các đò
v ật trong nhà là hình gì. Để sáng t ạo h ơn
thì hãy chơi trò ghép hình, ví dụ từ 2 hình
tam giác ghép lại thành hình vuông, hình
chữ nhật…

6. LUY ỆN KÍCH TH ƯỚC TO, NH Ỏ:
luyện khái niệm to, nhỏ; khái niệm theo
th ứ t ự, trình t ự; n ăng l ực gi ải quy ết v ấn
đề (0-3 tu ổi)
Đặt tr ước m ặt tr ẻ th ật nhi ều đồ v ới kích
thước khác nhau, ta sẽ chỉ cho trẻ cái nào
là to, cái nào là nhỏ. Sau khi trẻ đã định


nghĩa đượ c th ế nào là to, nh ỏ thì ta ch ơi
cùng tr ẻ b ằng cách gi ơ hai v ật ra để tr ẻ
so sánh chọn cái nào to hơn (nhỏ hơn),

không c ầm đượ c nh ưng ta luy ện d ần d ần


thì trẻ sẽ thành thạo, do đó phải kiên
nh ẫn. Khi d ạy tr ẻ c ầm, n ắm thì nên ng ồi
cùng h ướng để d ạy tr ẻ cách c ầm.

8. SKINSHIP (LUY ỆN V Ề XÚC GIÁC và
NH ẬN TH ỨC C Ơ TH Ể) : rèn luyện năng
l ực đánh giá b ản thân, giá trị t ồn t ại c ủa
b ản thân, động l ực để hành độ ng (0 tu ổi~)
Bài h ọc này r ất quan tr ọng nh ằm giúp tr ẻ
t ự nh ận th ức v ề b ản thân, gi ới tính, chí
ti ến th ủ, độ ng l ực để ph ấn đấu. Khi ba m ẹ
thay tã cho con, ôm n ựng con, xoa đầu
con là m ột hình th ức bi ểu hi ện tình yêu
đối v ới con. Ba, m ẹ có th ể t ắm chung v ới
con hay là t ắm cho con, chỉ cho con bi ết

/> />
các b ộ ph ận trên c ơ th ể để tr ẻ nh ận th ức
được bản thân mình. Chơi nô đùa cùng
con. Các b ậc cha m ẹ Nh ật r ất hay t ắm
chung v ới con, ho ặc là d ẫn con theo vào
t ắm ở b ồn t ắm công c ộng chính là để giúp
tr ẻ nh ận th ức v ề c ơ th ể mình. M ọi ng ười
có th ể tham kh ảo thêm ở bài “Nh ững l ời
khuyên hữu ích của IKEHASHI dành cho
tr ẻ 0-10 tu ổi” để bi ết rõ h ơn v ề tác d ụng
của skinship.

bài h ọc này thì mua viên sáp n ặn v ề cho
tr ẻ h ọc là hay nh ất. Ta s ẽ b ẻ đôi hay chia
nh ỏ viên sáp đất sét đó r ồi luy ện cho tr ẻ
v ề nhi ều hay ít d ễ dàng h ơn. T ốt nh ất hãy
d ẫn nh ững bài h ọc liên quan tr ực ti ếp đến
cu ộc s ống hàng ngày thì tr ẻ s ẽ d ễ nh ớ
nh ất, nh ư hai chị em chia đôi cái bánh.


11. PHÁT TRI ỂN 5 GIÁC QUAN: rèn
luy ện c ảm giác, c ảm âm, đi ều hòa đượ c
c ảm xúc (0 tu ổi~)
D ẫn tr ẻ đi d ạo trong ngõ, xóm để tr ẻ ti ếp
xúc v ới thiên nhiên vào c ả b ổi sáng l ẫn
bu ổi t ối, v ừa đi v ừa chỉ cho tr ẻ tên các
loài cây, hoa lá…Cho trẻ ngửi các mùi
th ơm, loài hoa đồng th ời nói cho tr ẻ bi ết
đó là hoa gì. N ếu được thì khi đi d ạo ta s ẽ
ng ắt bông hoa, m ở ra r ồi chỉ các b ộ ph ận
bên trong c ủa hoa là gì… để kích thích trí
tò mò, ham hi ểu bi ết c ủa tr ẻ. D ẫn tr ẻ đi
các phòng tri ển lãm b ảo tàng, hay n ếu
không có đi ều ki ện thì đi vào các c ửa
hàng bán tranh, mỹ thuật, vì những nơi
này là n ơi t ạo cho tr ẻ trí t ưởng t ương r ất

/> />
phong phú, nhi ều màu s ắc giúp tr ẻ phát
tri ển v ề kh ả n ăng t ư duy, t ưởng t ượng.
Nên xây một góc nhỏ trong vườn một đụn

/> />
13. TRÒ CH ƠI X ẾP HÌNH: Rèn luyện
năng lực nhận thức không gian, xử lí
thông tin, gi ải quy ết v ấn đề (3-6 tu ổi)
Mua các hình kh ối nhi ều màu, đủ hình
dáng, kích c ỡ b ằng g ỗ, hay b ằng nh ựa v ề
và để tr ẻ ch ơi b ằng cách x ếp ch ồng lên,
hay x ếp thành các hình nh ư trong quy ển
sách x ếp hình h ướng d ẫn. Đây là m ột trò
ph ổ bi ến nh ất c ủa con tr ẻ vì tr ẻ có th ể
thỏa sức sáng tạo với trò chơi này.
14. TRÒ CHƠI PHÁN ĐOÁN (extra
sensory perception): rèn luyện năng lực
cảm nhận, trực quan (trực giác), và tri
giác, xúc giác (1-6 tu ổi)


Ví d ụ trên tay ta c ầm 1 hòn bi cho tr ẻ coi
r ồi gi ấu tay sau l ưng, sau đó gi ơ ra tr ước
mặt trẻ và hỏi xem hòn bi ở tay nào. Hoặc
ta gi ấu sau lung con thú nh ỏ r ồi h ỏi xem
tr ẻ th ử đoán con thú n ằm ở tay nào…L ấy
b ộ bài làm ví d ụ, ta l ấy ra 5 cây, đầu tiên
cho trẻ coi thứ tự, sau đó ta úp đi xoay
chuy ển vị trí các quan bài tr ước m ặt tr ẻ,
sau đó đố tr ẻ vị trí các quân bài ở đâu. Có
r ất nhi ều hình th ức để ch ơi trò này b ằng
các đồ v ật ở nhà. Nó có tác d ụng giúp tr ẻ
luy ện tr ực quan r ất t ốt. Đây là m ột n ăng
l ực mà chỉ có th ể c ảm nh ận đượ c b ằng

tính nhẫn nại. Cha m ẹ hãy th ường xuyên
khen n ếu tr ẻ làm t ốt, khuy ến khích tr ẻ c ố
g ắng, độ ng vi ện là con có th ể làm đượ c,
c ố lên chút n ữa, con gi ỏi mà….
16. LUY ỆN TRÍ NH Ớ: Rèn luyện trí
t ưởng t ượng, t ập trung, ghi nh ớ (3-6 tu ổi)
Ví d ụ nh ư luy ện tr ẻ nh ớ v ề câu chuy ện ta
v ừa đọ c cho b ằng cách là ta s ẽ làm m ột

/> />
lo ạt nh ững t ấm c ạc nh ỏ g ồm các hình có
liên quan đến câu chuy ện, sau đó đố tr ẻ
s ắp x ếp l ại th ứ t ự xu ất hi ện c ủa các s ự
ki ện trong câu chuy ện đó. N ếu không có
tranh v ẽ thì cha m ẹ có th ể vi ết các key
word ra gi ấy r ồi nh ắc l ại cho tr ẻ, ho ặc đố
tr ẻ k ể l ại câu chuy ện dã đượ c đọc. Trò
này có th ể k ết h ợp khi m ẹ v ừa n ấu c ơm,
d ọn nhà v ừa tham gia đố vui cùng tr ẻ.
Hay là có m ột lo ạt t ấm hình đượ c úp,
mu ốn tr ẻ đoán hình đó là cái gì thì ta nh ắc
nh ững câu g ợi ý liên quan đến nó, ví d ụ
“đây là quả mà hôm qua con vừa mới
được ăn xong”…. Quan tr ọng nh ất ở trò
ch ơi này là t ạo ra câu chuy ện thú vị để
kích thích hứng thú và tâm trạng vui vẻ
của trẻ.


17. CHƠI TRÒ ÁM THỊ: Rèn luyện selfimage, hứng thú và động lực làm việc,


/> />

l ấy d ụng c ụ thì hôm sau đổi vai con s ẽ là
ng ười n ấu, còn m ẹ s ẽ là ng ười ph ụ b ếp…

s ẽ làm tr ẻ m ất t ự tin mà không nói ti ếp
nữa.

19. LUY ỆN S Ự LIÊN T ƯỞNG: Rèn
luy ện suy nghĩ ph ổ quát, liên t ưởng, n ăng
l ực ngôn ng ữ, t ừ v ựng, n ăng l ực bi ểu
hi ện (3 tu ổi~)

20. H ỌC V Ẽ: Rèn luy ện cách c ầm bút,
n ăng l ực bi ểu hi ện, sáng t ạo (2 tu ổi~)

Ví d ụ nh ư là h ỏi tr ẻ n ếu nghĩ đến bi ển thì
t ưởng t ượng đến cái gì (thuy ền, cá, bãi
cát…) M ặt tr ời thì liên t ưởng đến gì
(nóng), con khỉ thì t ưởng t ượng gi ống cái
gì…hay cùng thi để xem ai nói đượ c
nhi ều t ừ có ch ữ đầu b ằng A, B nhi ều
nh ất…B ất kì cái gì tr ẻ nói đều đượ c,
không nên nói là tr ẻ nói sai r ồi, vì nh ư th ế

/> />
Mua gi ấy, sáp màu, bút màu v ề cho tr ẻ
v ẽ. Tr ẻ mu ốn v ẽ gì c ũng đượ c. Sau đó ta
t ăng d ần độ khó b ằng cách đố tr ẻ v ẽ con

đích, mu ốn đến đích ph ải bi ết phân tích
tình hu ống, x ử lí thông tin.
22. T ẬP DI ỄN KỊCH, T Ự DI ỄN THUY ẾT
GI ỚI THI ỆU V Ề B ẢN THÂN: Rèn luyện
n ăng l ực bi ểu hi ện, n ăng l ực di ễn thuy ết,
kh ả n ăng kh ẳng đị nh và đánh giá b ản
thân (3 tu ổi~)
Đầu tiên d ạy tr ẻ nh ững thông tin v ề b ản
thân c ủa tr ẻ nh ư: con tên là, con b ố, m ẹ
nào, con bao nhiêu tu ổi, nhà ở đâu, đang
h ọc ở tr ường m ầm non gì, con thích cái
gì…Sau đó dạy tr ẻ t ập di ễn kịch cho c ả


nhà coi, đọc th ơ tr ước m ặt m ọi ng ười để
trẻ luyện tính tự tin. Khi này thì dù trẻ nói
sai hay làm gì ng ớ ng ẩn ch ăng n ữa c ũng
không đượ c c ười ch ế gi ễu, vì nó s ẽ làm
thui chột sự tự tin của trẻ.
23. D ẠY TR Ẻ ĐỌ C TH Ơ, CA HÁT: Rèn
luy ện n ăng l ực ghi nh ớ, n ăng l ực bi ểu
hi ện, n ăng l ực lí gi ải v ấn đề (2 tu ổi~)
Cha mẹ hãy tích cực dạy trẻ học thuộc
th ơ, bài hát là ph ương pháp hay để giúp
tr ẻ phát tri ển trí nh ớ, bi ểu hi ện cá tính, lí
gi ải v ấn đề. Ngoài ra ta còn d ạy tr ẻ ca
dao, tục ng ữ, bài đồng dao, dân ca, đồng
thời dạy trẻ ý nghĩa của những câu đó
hay t ừ ng ữ trong câu ca dao đó. Hay k ể


luật 3-5-3 chữ, ví dụ như bài thơ này “Chú
mèo nh ỏ/ Đang nghịch đùa/ Chi ếc lá khô”.
M ọi ng ười có th ể th ấy th ể lo ại th ơ haiku
nh ư này tr ẻ s ẽ r ất d ễ thu ộc vì câu ng ắn,
liên quan đến s ự v ật tr ẻ g ặp h ằng ngày.

/> />
Chính vì th ế ở các tr ường h ọc rèn luy ện
trí tuệ cho trẻ việc cho trẻ học thuộc long
th ơ haiku là m ột ph ương pháp r ất ph ổ
bi ến.
25. HỌC TÍNH TOÁN: Rèn luyện sự khởi
động tức thời, năng lực tập trung, xử lí
thông tin (1 tu ổi~)
Khi tr ẻ đã b ắt đầu bi ết khái ni ệm v ề ch ữ
s ố r ồi thì b ắt đầu trò ch ơi tính toán. K ẻ
m ột b ảng chi ều d ọc đến 10, chi ều dài đến
10, sau đó m ỗi ô vi ết các ch ữ s ố lên m ột
cách b ất kỳ không c ần theo th ứ t ự, sau đó
cho trẻ tập tính như là cộng, trừ. Ví dụ hỏi
tr ẻ 2 c ộng 2 n ằm ở ô nào. Tr ẻ s ẽ d ọc theo
ô 2 ở hàng c ột đến vị trí ô 2 ở hàng


ngang, đánh vào đó là 4. Đây là bài học
khó nên đòi h ỏi s ự kiên nh ẫn và l ặp đi l ặp
l ại nhi ều l ần. Ở trò ch ơi này có th ể cho tr ẻ
dùng bàn tính là m ột ph ương pháp r ất
hiệu quả.
26. D ẠY ĐẾ M GI Ờ: Rèn luyện khái niệm

cách là chỉ vào các đồ đạc s ắp x ếp trong
t ủ r ồi nói vị trí t ương quan cho tr ẻ. Ho ặc
là nhìn vào vị trsi các đồ trang trí trên t ủ
r ồi h ỏi tr ẻ xem con g ấu đượ c đặt ở đâu…
Ngoài ra k ẻ nhi ều ô vuông r ồi chỉ vị trí ở
phía trên bên phải là đâu, phía dưới bên
trái là đâu…hay là tìm vị trí ô 2+2 đâu,
đánh d ấu tròn vào b ảng mà mình d ạy tr ẻ
t ập tính toán. N ếu tr ẻ l ớn h ơn m ột chút có
th ể k ết h ợp chỉ trên b ản đồ để d ạy tr ẻ
khái ni ệm v ề vị trí c ủa chúng at đang ở

/> />
đâu, ti ếp đến là nh ững khái ni ệm t ọa độ
trên trục X, Y.
29. TẬP ĐI CHỢ, MUA HÀNG: Dạy trẻ
khái ni ệm ti ền b ạc, khái ni ệm ti ền th ừa
(ti ền th ối l ại), c ảm giác v ề ti ền t ệ (2 tu ổi~)
Có th ể nhi ều cha m ẹ ngh ĩ r ằng tr ẻ còn
nh ỏ thì ch ưa nên d ạy v ội v ề khái ni ệm
ti ền b ạc, nh ưng xét trên ý ngh ĩa để tr ẻ
hi ểu đượ c khái ni ệm c ơ b ản c ủa c ảm giác
kinh t ế trong t ương lai thì nên d ạy tr ẻ khái
ni ệm v ề ti ền t ệ t ừ nh ỏ. Cha m ẹ hãy ch ơi
trò đồ hàng v ới tr ẻ b ằng cách là bày la li ệt
các đồ r ồi nói giá c ả m ỗi đồ là bao nhiêu,
sau đó đưa tr ẻ m ột ít ti ền xu để tr ẻ t ự tính
toán tr ả ti ền, n ếu tr ẻ có d ư s ố ti ền thì s ẽ