Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở
trường Tiểu học và THCS theo phương pháp
“Bàn tay nặn bột”
GiẢNG DẠY KHOA HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG

Mme Maryvonne STALLAERTS, professeur agrégé de sciences naturelles, docteur en écologie, formatrice
« La Main à la Pâte », « rencontres du Vietnam »

Mme Elizabeth PLE, professeur de sciences physiques à l’Université de Reims /IUFM de Champagne
Ardennes, formatrice « la Main à la pâte »

M. TRAN THANH Son, Professeur de biologie de l'Université de Quang Binh, Master de génomique, Paris
XI, en thèse de génomique à INRA Centre de Tours. « rencontres du Vietnam »

M. DAO Van Toan, chercheur de l’institut des Sciences de l’Education de Hanoi
« Hội Gặp gỡ Việt Nam»
3
Nội dung trình bày
1. Bàn tay nặn bột là gì?
2. Mười nguyên tắc của phương pháp
“Bàn tay nặn bột”
3. Tại sao giảng dạy các môn khoa học?
4. Lịch sử của phương pháp “Bàn tay
nặn bột”
5. Hành động quốc tế của phương pháp
này
6. “Bàn tay nặn bột” tại Việt Nam
1. Bàn tay nặn bột là gì?
.
Các nguyên tắc hoạt động cơ bản của BTNB:



Hình thành trường mùa đông « Hạt giống khoa học» dành cho GV,
chuyên gia làm việc chung với nhau trên một chủ đề khoa học.
Tất cả các chương trình hành động trên đều nhằm mục đích hỗ trợ, giúp
đỡ giáo viên để có thể thực hiện tốt phương pháp BTNB trong nhà trường.
1. Bàn tay nặn bột là gì?
BTNB được thực hiện ở Pháp với:
61 000 trường Tiểu học với
350 000 lớp
Mẫu giáo : học sinh từ 3-5 tuổi
Tiểu học: học sinh từ 6-11 tuổi
Đang tiến hành với THCS
Giảng dạy khoa học theo kiểu tích hợp
(Khoa học về Sự sống và Trái đất , Lý hóa và Công nghệ
Liên hệ với Toán học và Ngôn ngữ)
1. Bàn tay nặn bột là gì?
10 Nguyªn t¾c cña Bµn tay nÆn bét
2- Các nguyên tắc cơ bản của BTNB
Các nguyên tắc của B
à
n tay nặn bột
Nghiên cứu các đồ vật của thế giới thực tế,
gần gũi với các em, và các em cảm nhận
được
Khoa học cũng như các hoạt động khám phá
Chính học sinh là người thực hiện các thí
nghiệm thực hành, chứ các thí nghiệm đó
không được làm sẵn cho các em.
Giáo viên giúp học sinh xây dựng nên kiến
thức của riêng các em

dựa trên sách vở là
không đủ.
TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP
11
Các hoạt động giáo viên đề
ra cho học sinh được tổ chức
theo các giờ học nhằm cho
các em có sự tiến bộ dần dần
trong học tập. Các hoạt
động này gắn với chương
trình và dành phần lớn
quyền tự chủ cho học sinh
TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP
12
Estelle Blanquet Recsam 2005
Tối thiểu 2 giờ một tuần
dành cho một đề tài và
có thể kéo dài hoạt động
trong nhiều tuần. Tính
liên tục của các hoạt
động và những phương
pháp sư phạm được
đảm bảo trong suốt quá
trình học tập tại trường.
TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP
13
Mỗi học sinh có một
quyển vở thí nghiệm và
học sinh trình bày trong
đó theo ngôn ngữ của

Để phát triển khả năng ngôn ngữ của học sinh:

Thông qua viết và nói: ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ chính xác.

Thông qua giải thích

Thông qua vở thí nghiệm
Để phát triển sự trao đổi giữa các học sinh với nhau:

Trao đổi với nhau trên một chủ đề xác định.

Làm việc cá nhân/làm việc theo nhóm.
Để học sinh thấy khoa học là quan trọng

chống lại những quan điểm trái khoa học.

Giảm thiểu số lượng học sinh không muốn theo con đường khoa học.
Vì sao bắt đầu từ trường Tiểu học?
Tính tò mò tự nhiên của học sinh ở lứa tuổi nhỏ
Khả năng học tập
rất lớn
Phát triển lập luận
cho học sinh
Cho học sinh tiếp xúc
với thế giới thực tế
4 - Lịch sử của phương pháp “Bàn tay nặn bột”
20
Situation en France en 1995
•
Accent mis sur lire/écrire/compter

hiérarchie
22
1995: Mission officielle française aux USA
menée par G. Charpak, prix Nobel
Juillet 1996 : Implication de l’Académie des sciences
avec G. Charpak, P. Léna, Y. Quéré
Rentrée 1996: Expérimentation dans 344 classes école
primaire
En 1997: Problème de la généralisation
Mise en place d’une équipe nationale
Elaboration du site Internet
4- Historique de
La main à la pâte
23
Le site « la main à la pâte »
24
2001-2003: Participation de
La main à la pâte à
l’écriture des
programmes du ministère de l’éducation nationale
2006: Début de l’expérimentation collègue (6è et 5è)
2007:
Développement de travaux autour de l’évaluation d’un enseignement
des sciences reposant sur l’investigation.
4- Historique de
La main à la pâte
5- Hợp tác quốc tế trong chương
trình Bàn tay nặn bột