ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MƠN ĐƯỜNG LỐI
CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP
Hồ Ngọc Vinh*
Võ Thị Hồng Hiếu**

Đặt vấn đề: Trong giai đoạn hiện nay, tình hình trong nước
và quốc tế có những biến động, phức tạp; song Đảng Cộng sản Việt
Nam vẫn kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa
xã hội nhằm xây dựng nước ta: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ,
cơng bằng, văn minh”. Để thực hiện mục tiêu đó, trước hết cần có
sự thống nhất ý chí và hành động của tồn Đảng, tồn dân. u cầu
đó đặt ra cho cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng nói chung và q
trình học tập, thực hiện đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam nói
riêng trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu.

Nội dung:
Trong sự nghiệp cách mạng của dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí
Minh đã dạy rằng: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần
phải có con người xã hội chủ nghĩa”1; nghĩa là xây dựng thế hệ
tương lai của đất nước phải là một nhiệm vụ chiến lược, đi trước
một bước so với xây dựng cơ sở vật chất của chủ nghĩa xã hội ở
Việt Nam. Mục đích của việc chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ là đào
*
Nghiên cứu sinh, thạc sĩ, Phó Trưởng phòng Tổ chức cán bộ - Trường ĐH Tài ngun và Mơi
trường TP. HCM.
**
Thạc sĩ, Giảng viên Khoa Lý luận chính trị - Trường ĐH Tài ngun và Mơi trường TP. HCM.
1
Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, tr.235


(ĐLCMCĐCSVN) là một hệ thống gồm những vấn đề chiến lược và
những chủ trương, chính sách lớn của Đảng về mục tiêu, phương
hướng, nhiệm vụ, giải pháp của cách mạng Việt Nam, thể hiện qua
Cương lĩnh và Nghị quyết của Đảng. Đường lối cách mạng là một
bộ phận quan trọng nhất thể hiện sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng.
Đường lối cách mạng có nhiều cấp độ khác nhau vừa mang tính
tổng qt xun suốt, vừa gắn liền với từng thời kỳ, vừa cụ thể từng
lĩnh vực, từng ngành hoạt động, từng tổ chức.
ĐLCMCĐCSVN là khoa học lý luận về sự lãnh đạo của
Đảng, phạm vi mơn học rất rộng và đi vào chiều sâu. Nội dung các
chương có sự khác nhau song đều tập trung thống nhất có ba phần
chính, đó là: Bối cảnh lịch sử trong nước và quốc tế hay nói cách
KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015

621


khác là cơ sở hoạch định đường lối cách mạng Việt Nam, gồm
những thuận lợi và khó khăn cần giải quyết; nội dung của đường lối
trong từng thời kỳ cách mạng: dân tộc dân chủ nhân dân, cách mạng
xã hội chủ nghĩa và nhất là thời kỳ đổi mới đất nước; sau cùng là ý
nghĩa lịch sử hay đánh giá tổng qt và bài học kinh nghiệm. Với
những nội dung như vậy đòi hỏi phải có cách nhìn tồn diện, xun
suốt tồn bộ chặng đường đã qua, rút ra những bài học lớn, có ý
nghĩa sâu sắc. Đồng thời, dự báo và xây dựng đường lối cách mạng
trong giai đoạn sắp tới. Đây là những tri thức có được từ nội dung
đường lối cho nên khi kết luận phải hết sức thận trọng, tránh sự
nhầm lẫn sang khoa học Lịch sử Đảng thì mới làm rõ tính độc lập,
sáng tạo của đường lối.
ĐLCMCĐCSVN là mơn học ra đời muộn hơn so với các


Trong cơng tác giảng dạy và học tập mơn ĐLCMCĐCSVN
thời gian qua đã đạt được một số thành tựu nhất định như: chấm dứt
được tình trạng thầy đọc, trò chép, sinh viên đã có khả năng ghi chép
tóm tắt bài giảng của thầy. Một số giảng viên đã đổi mới phương
pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động của sinh viên.
Hình thức kiểm tra, đánh giá đã có những thay đổi rõ rệt, đánh giá
chính xác hơn kiến thức của sinh viên, hạn chế được phần lớn hiện
tượng quay cóp trong thi cử. Đồng thời, tài liệu phục vụ cho việc học
tập mơn học đã được quan tâm, chú ý. Chất lượng đội ngũ giảng dạy
cũng đã được nâng lên một bước. Điều kiện vật chất phục vụ cho
cơng tác giảng dạy cũng đã được cải thiện đáng kể.
Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã đạt được, việc giảng
dạy và học tập các mơn khoa học này vẫn còn những bất cập, hạn
chế. Trước tiên, cần nhận thấy rằng, đội ngũ cán bộ giảng dạy mơn
học này còn thiếu so với u cầu, dẫn đến tình trạng q tải giờ dạy
của giảng viên, thiếu thời gian đầu tư cho nghiên cứu khoa học.
Việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiến triển chậm, hiệu quả chưa
cao.
Hiện nay, trong khi giảng dạy mơn hầu hết giảng viên sử
dụng phương pháp truyền thống, diễn giảng, thuyết giảng là chủ
yếu. Cách thức giảng dạy còn thiên về lý luận, chưa tìm ra những
phương thức hiệu quả giúp sinh viên chủ động hơn trong tiếp thu
kiến thức và sử dụng những kiến thức lĩnh hội được để luận giải các
vấn đề của cuộc sống. Trong q trình giảng dạy, giảng viên chưa
đặt ra u cầu cao đối với sinh viên. Việc tổ chức, hướng dẫn
phương pháp học tập cho sinh viên chưa được chú trọng đúng mức.
Thầy chưa đánh thức được sự đam mê, khả năng tư duy của người
học. Lý thuyết khơ khan, giáo điều, ít gắn với thực tiễn, chưa soi rọi
vào những vấn đề phức tạp của cuộc sống. Điều đó làm cho sinh

nghiệp bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước.Tuy nhiên, vẫn còn
tình trạng có nơi, có lúc xem nhẹ việc giảng dạy, học tập các mơn lý
luận chính trị nói chung và mơn ĐLCMCĐCSVN nói riêng. Từ đó,
dẫn đến q trình tổ chức dạy và học mơn học này theo kiểu “Dạy
cho có, học cho qua”. Đây là những sai lầm về nhận thức dẫn đến
những hạn chế trong q trình tổ chức thực hiện, cần nhanh khắc
phục.
Thứ hai, thơng qua việc dạy – học mơn ĐLCMCĐCSVN, đội
ngũ thầy cơ giáo cần phát huy vai trò “thổi lửa” giáo dục chính trị,
định hướng tư tưởng đúng đắn cho sinh viên, tiếp nối truyền thống
hào hùng của dân tộc và góp phần tạo dựng niềm tin cho thế hệ trẻ
vào sự nghiệp đổi mới, vào mục tiêu, lý tưởng của Đảng. Để thực
hiện điều đó, cần lồng ghép, gắn kết những nội dung của chủ
trương, đường lối với lòng u nước, ý thức quốc gia dân tộc, lòng
tự hào về q hương đất nướcvà sự kế thừa những truyền thống q
báu của dân tộc. Từ đó, nâng cao ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ,
những chủ nhân tương lai của đất nước để góp phần đấu tranh bảo
vệ và xây dựng đất nước

624

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HCM

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO


Thứ ba, về phương pháp giảng dạy, học tập: Để mơn học này
trở nên gần gũi, dễ tiếp nhận và có ý nghĩa thiết thực đối với sinh
viên thì phương pháp và hình thức dạy - học phải đa dạng và phù
hợp, tạo sự hứng thú cho người học.


625


Bên cạnh việc học tập tại lớp, cần thiết phải có nỗ lực tự học,
tự tiếp thu những tri thức hữu ích, từ việc quan sát thực tế, tham
quan học tập hay từ nguồn thơng tin qua phim ảnh, sách báo, tài liệu
có chọn lọc nội dung phù hợp.
Như vậy, ĐLCMCĐCSVN là mơn học mới, có tính khái qt
cao, thể hiện những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam; với tầm
nhìn tư duy chiến lược độc lập, tự chủ và sáng tạo của Đảng. Mơn học
này có ý nghĩa thiết thực cho việc hình thành phẩm chất đạo đức, lập
trường chính trị của thế hệ trẻ. Vì vậy, giảng dạy mơn học này vừa là
niềm vinh dự, vừa là trách nhiệm của đội ngũ giảng viên lý luận chính
trị, những người đã và đang tiếp tục thực hiện nhiệm vụ soi sáng
đường lối cách mạng của Đảng, giáo dục lòng u nước và truyền
thống bất khuất của dân tộc, góp phần hình thành ý thức trách nhiệm
của thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ biết kế thừa và phát huy thành quả cách
mạng của cha ơng, làm rạng rỡ cho đất nước hơm nay và mai sau./.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
Bộ Giáo dục và đào tạo, Quyết định ban hành chương trình các
mơn LLCT trình độ Đại học, Cao đẳng cho sinh viên khối khơng chun
ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, năm 2008
2.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Đường lối Cách mạng của
Đảng Cộng sản việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, năm 2013.
3.
Đinh Xn Lý, Một số chun đề Đường lối Cách mạng của Đảng
Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, năm 2010.