Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: ĐỖ VĂN QUẢNG.

Giới tính: nam.

- Ngày tháng năm sinh: 18/6/1982
- Nơi thường trú: Bình Long, Châu Phú, An Giang.
- Đơn vị công tác: Trường THCS Mỹ Đức.
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên.
- Lĩnh vực công tác: Giáo dục.
II. Tên sáng kiến: Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề Lịch Sử 8.
III. Lĩnh vực: Lịch Sử.
IV- Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:

Thực trạng của việc dạy và học lịch sử trong nhà trường phổ thông hiện còn
những tồn tại là nội dung của nhiều bài giảng lịch sử rất khô khan, nhiều sự kiện
nên chưa tạo được hứng thú học lịch sử đối với học sinh. Học sinh hiểu một cách
rời rạc, nông cạn về kiến thức lịch sử, không nắm được mối liên hệ hữu cơ giữa
các tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, về kiến thức liên môn…
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:

Dạy học theo chủ đề tích hợp là một trong những nguyên tắc quan trọng
trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng, đây được coi là một quan
niệm dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đồng thời nâng

I. LỊCH SỬ THẾ GIỚI: Gồm các chủ đề sau:
Chủ đề 1: Các cuộc cách mạng tư sản: (gồm các bài: 1, 2, 3).
a. Nguyên nhân: Do mâu thuẫn giữa chế độ phong kiến với tư sản, nhân dân lao động.
b. Các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu:
Tên nước

Thời gian

Hà Lan

1566-1648

Anh

1640-1688

Mĩ

1775-1783

Pháp
Italia
Đức
Nga

1789-1794
1859-1870
1864-1871
2/1861




Trường THCS Mỹ Đức

Tên nước

Thời gian

Đỗ Văn Quảng

1905-1907

Hình thức
nô).
Nội chiến

2/1917

Nội chiến

Kết quả
TBCN.
Thất bại.
Hai chính quyền tư sản và vô

sản song song tồn tại.
c. Kết quả chung: Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên toàn thế giới.
Chủ đề 2: Sự xâm lược của tư bản phương Tây đối với các nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh
và phong trào giải phóng dân tộc ở các nước Châu Á: (bài 3)
1. Sự xâm lược của tư bản phương Tây đối với các nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh:

2. Phong trào giải phóng dân tộc ở các nước Châu Á cuối XIX-đầu XX:
Tên nước
Ấn Độ
Trung
Quốc

Thời gian
1857-1859
1859-1861

Phong trào tiêu biểu
Khởi nghĩa Xi-pay
Phong trào nông dân
Thái Bình Thiên quốc.

1868

Cuộc vận động duy tân

Cuối XIX-

Phong trào Nghĩa hòa

đầu XX

đoàn

Người lãnh đạo
Binh lính


1901

Việt Nam

1884-1913

Khởi nghĩa chống Pháp
của A-Cha-Xoa
Khởi nghĩa chống Pháp
của Pu-côm-bô
Khởi nghĩa chống Pháp
ở Xa-van-na-khét
Khởi nghĩa Yên Thế

A-Cha-Xoa

Thất bại

Nhà sư Pu-côm-bô

Thất bại

Pha-ca-đuốc

Thất bại

Hoàng Hoa Thám

Thất bại



1764
1769
1785
1784

Giao thông

1807

Đỗ Văn Quảng

Giêm-Ha-ri-vơ
Ác-crai-tơ
Ét-mơn-các-rai
Giêm Oát
Phơn-tơn
(Anh)
Xti-phen-xơn

1814
Liên lạc

Máy kéo sợi Gien-ni
Máy kéo sợi chạy bằng sức nước
Máy dệt đầu tiên ở Anh.
Máy hơi nước
Thùy thủy chạy bằng động cơ hơi nước
Xe lửa chạy trên đường sắt


(Nga)
Puốc-kin giơ

Máy điện tín và bảng chữ cái cho máy
điện tín.
Máy cày, máy kéo, máy gặt đập...
Đại bác, súng trường, chiến hạm vỏ thép,
ngư lôi, khí cầu...
Thuyết Vạn vật hấp dẫn.
Định luật bảo toàn vật chất và năng lượng
Sự phát triển của thực vật và đời sống của

(Séc)
1859
Đác-uyn (Anh)
2. Khoa học kĩ thuật nửa đầu thế kỉ XX:
Tác giả
An-be Anhxtanh (Đức)

Liên lạc
Giao thông

mô động vật.
Thuyết Tiến hóa và di truyền.
Phát minh
Thuyết tương đối.
Điện thoại

O-vin và Uyn-bơ
Rai (Mĩ)


Đỗ Văn Quảng

Xuất hiện 2 khối quân sự đối -Chủ nghĩa phát xít xuất hiện ở
địch: Khối Liên Minh và khối Đức, Ý, Nhật.
Hiệp ước.

-Do chính sách thỏa hiệp của
Anh-Pháp-Mĩ đối với Đức để
Đức đánh Liên Xô.

* Diễn biến:
Giai
đoạn I

Chiến tranh thế giới lần I (1914-1918)
* TG: 1914-1916

Chiến tranh thế giới lần II (1939-1945)
* TG: 1939-1943

* Diễn biến:

* Diễn biến:

- 1914, Đức đánh Pháp, Nga đánh Đức - Ở Châu Âu:
+ 1/9/1939, Đức đánh Ba Lan  chiến

cứu nguy cho Pháp.


* Ở Châu Á:
-Ngày 6 và 9/8/1945, Mĩ ném 2 quả
bom nguyên tử xuống Nhật.
-15/8/1945, Nhật đầu hàng, chiến
tranh kết thúc.

Sáng kiến kinh nghiệm

6

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

Chủ đề 6: Châu Âu, Mĩ, Nhật Bản giữa hai cuộc chiến tranh thế giới:
Giai đoạn
1918-1923

Châu Âu
-Kinh tế suy sụp.

Mĩ
Nhật Bản
- Kinh tế phát triển Kinh tế phát triển

-chính trị không ổn nhanh



phát xít.

nước.
-Đức, Ý…giải quyết
khủng hoảng bằng con
đường phát xít.

II. LỊCH SỬ VIỆT NAM: Gồm các chủ đề sau:
Chủ đề 7: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ 1858-1884: (gồm bài 24,25)
* Nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam:
- Do nhu cầu về tài nguyên và thị trường.
- Do Việt Nam có vị trí địa lí thuận lợi, giàu tài nguyên, chế độ phong kiến đã suy yếu
(từ giữa XIX).
* Các sự kiện chính:
Thời gian
1/9/1858
1859
1861
5/6/1862
24/6/1867
1873
15/3/1874
1882
1883

Sự kiện
Pháp đánh Đà Nẵng, mở đầu xâm lược Việt Nam.
Pháp đánh chiếm thành Gia Định.
Đánh chiếm đại đồn Chí Hòa, chiếm Định Tường, Biên Hòa, Vĩnh Long.

-Đánh đồn Kiên Giang (1868).

Trương Định
Nguyễn Hữu Huân
Trần Văn Thành

1859-1864 Gò Công (Tiền Giang)
1859-1874
1867-1873 Bảy Thưa (An Giang)

Sáng kiến kinh nghiệm

8

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

Chủ đề 8: Kháng kháng chống Pháp cuối XIX-đầu XX:
I. Phong trào Cần Vương:
1. Bối cảnh:
- Sau hai hiệp ước 1883, 1884, phái chủ chiến trong triều đình Huế (do Tôn Thất Thuyết đứng
đầu) vẫn nuôi hy vọng giành lại chủ quyền từ tay Pháp khi có điều kiện.
- Đêm mùng 4 rạng sáng mùng 5 tháng 7 năm 1885, Tôn Thất Thuyểt hạ lệnh tấn công quân
Pháp ở Tòa Khâm Sứ và Đồn Mang Cá nhưng thất bại.
- Tôn Thất Thuyết đưa vua Hàm Nghi chạy ra Tân Sở (Quảng Trị). Tại đây 13/7/1885, ông nhân
danh vua Hàm Nghi ra chiếu Cần Vương kêu gọi nhân dân giúp vua cứu nước.

Hà Tĩnh, Quảng Bình.
3. Kết quả: thất bại.
II. Khởi nghĩa Yên Thế (1884-1913):
1. Nguyên nhân:
- Do kinh tế nông nghiệp sa sút dưới triều Nguyễn đã khiến nhiều nông dân vùng đồng bằng Bắc
Kì lên Yên Thế sinh sống.
- Khi Pháp bình định xong đồng bằng Bắc Kì, Yên Thế trở thành mục tiêu bình định của chúng.
Để bảo vệ cuộc sống của mình, nông dân Yên Thế phải đứng lên đấu tranh.
2. Diễn biến:
Phong trào chia làm ba giai đoạn:
-1884-1892: phong trào chưa có sự chỉ huy thống nhất, thủ lĩnh có uy tín nhất lúc đó là Đề Nắm.
4/1892, Đề Nắm mất, Đề Thám (Hoàng Hoa Thám) trở thành vị chỉ huy tối cao.
-1893-1908: Là thời kì nghĩa quân vừa chiến đấu vừa xây dựng cơ sở. Trong giai đoạn này,
nghĩa quân đã hai lần giảng hòa với giặc. Tận dụng thời gian giảng hòa, nghĩa quân đã tích cực
khai hoang, tích trữ lương thực.
Sáng kiến kinh nghiệm

9

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

-1909-1913: Sau vụ đầu độc lính Pháp ở Hà Nội, Pháp tập trung lực lượng tấn công Yên Thế.
10/2/1913, Đề Thám bị giết, phong trào tan rã.
3. Kết quả: Thất bại.
III. Trào lưu cải cách duy tân ở VN nửa cuối XIX:

Dâng hai bản Thời vụ sách đề nghị chấn hưng dâng khí,
khai thông dân trí, bảo vệ đất nước.

3. Kết cục đề nghị cải cách:
Các đề nghị không được nhà Nguyễn chấp nhận.
4. Ý nghĩa:
- Phản ánh trình độ nhận thức mới của những người Việt Nam hiểu biết thức thời.
- Góp phần chuẩn bị cho sự ra đời của phong trào Duy tân ở VN đầu thế kỉ XX.

Chủ đề 9: Chính sách khai thác thuộc địa của thực dân Pháp và những chuyển biến về xã
hội Việt Nam:
I. Cuộc khai thác lần I của thực dân Pháp:
1. Tổ chức bộ máy nhà nước:
-1887, Pháp thành lập Liên Bang Đông Dương gồm ba nước: Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia.
Sáng kiến kinh nghiệm

10

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

- Việt Nam bị chia làm ba xứ: Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì với 3 chế độ cai trị khác nhau: Bắc Kì
là xứ nửa bảo hộ, Trung Kì là xứ bảo hộ, Nam Kì là thuộc địa.
- Mỗi xứ gồm nhiều tỉnh, đứng đầu xứ và tỉnh là các viên quan người Pháp. Dưới tỉnh là phủ,
huyện, châu. Đơn vị hành chính cơ sở vẫn là xã do các chức dịch địa phương cai quản.
2. Chính sách kinh tế:


Phong trào Đông

Du
1905-1909

kinh nghĩa thục
1907

Sáng kiến kinh nghiệm

11

Phong trào Duy tân
Đầu thế kỉ XX
Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức
Người

Phan Bội Châu

lãnh đạo

Hình thức
hoạt động

Đỗ Văn Quảng
Lương Văn Can, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng.

- Về chính trị: Tăng cường bắt lính ở Đông Dương.
- Về kinh tế: Bắt nông dân Việt Nam trồng các loại cây công nghiệp như cao su, thầu dầu,….
- Về tài chính: Bắt nhân dân mua công trái.
2. Vụ mưu khởi nghĩa ở Huế:
- Lãnh đạo: Thái Phiên và Trần Cao Vân (được vua Duy Tân ủng hộ).
- Thành phần tham gia: Binh lính ở Huế.
- Diễn biến: Kế hoạch dự kiến khởi nghĩa đêm mùng 3 rạng sáng ngày 4 tháng 5 năm 1916. Song
kế hoạch bị bại lộ. Thái Phiên và Trần Cao Vân bị bắt và bị xử tử. Vua Duy Tân bị đày sang
Châu Phi.
- Kết quả: thất bại.
3. Khởi nghĩa của binh lính và tù chính trị ở Thái Nguyên (1917):
- Lãnh đạo: Lương Ngọc Quyến (tù chính trị), Trịnh Văn Cấn (Đội Cấn).
- Thành phần tham gia: Binh lính và tù chính trị ở Thái Nguyên.
- Diễn biến: Nghĩa quân phá nhà lao, giết giám binh Pháp, thả tù chính trị, làm chủ tỉnh lị Thái
Nguyên trong một tuần lễ. Sau đó, Pháp tập trung lực lượng đàn áp. Lương Ngọc Quyến hi sinh.
Cuộc chiến đấu kéo dài thêm 5 tháng ở rừng núi vô cùng gian khổ. Cuối cùng Đội Cấn hy sinh.
- Kết quả: thất bại.

Sáng kiến kinh nghiệm

12

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

III. Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước:

6. Giáo dục môi trường, giáo dục dân số.
7. Tích hợp Sử Việt Nam vào Sử thế giới.
8. Tích hợp Sử thế giới vào Sử Việt Nam.
9. Tích hợp kiến thức về biển đảo, về Hoàng Sa và Trường Sa.
10. Tích hợp tình hình thời sự trong nước và quốc tế hiện nay.
II. Cơ sở tích hợp liên môn trong dạy học Lịch Sử:
- Theo Triết học Mác Lênin, các sự vật, hiện tượng không thể tồn tại biệt lập, tách rời
nhau mà tồn tại trong sự tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau theo những quan hệ xác
định. Do đó để nhận thức một vấn đề lịch sử chúng ta phải đặt nó trong mối quan hệ giữa
các sự vật hiện tượng, tức đặt chúng trong mối quan hệ với các môn học khác.
- Khoa học lịch sử thuộc nhóm khoa học xã hội nên chúng có quan hệ với nhau. Kiến
thức của các môn có thể bổ sung, hỗ trợ cho nhau. Chẳng hạn, môn Ngữ Văn sẽ cung cấp
cho môn Lịch Sử những kho tàng kiến thức phong phú để làm nổi bật các vấn đề lịch sử.
Ví dụ: Khi học về chính sách khai thác thuộc địa của thực dân Pháp trong thời kì chiến
tranh thế giới thứ nhất, giáo viên có thể minh họa bằng những tác phẩm văn học “Một
bửa no” (Nam Cao), “Tắt Đèn” (Ngô Tất Tố), “Chị Dậu” (Nam Cao), “Lão Hạc” (Nam
Cao)…. Qua đó học sinh sẽ khắc sâu hơn về chính sách thống trị tàn bạo của thực dân
Pháp đối với nhân dân ta. Học sinh hiểu hơn về nổi thống khổ của nhân dân ta dưới thời
Pháp thuộc….
III. Nguyên tắc tích hợp vào dạy học chủ đề Lịch Sử:
- Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến bài học môn Lịch
Sử thảnh bài học của môn học khác được tích hợp vào.

Sáng kiến kinh nghiệm

14

Năm học 2015-2016



hạnh phúc”.
Tuyên ngôn độc lập năm 1945, Bác Hồ viết: “Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền
bình đẳng. Tạo hóa cho họ những quyền không ai có thể xâm phạm được; trong những
quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc".
— Trích bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 của Hoa Kỳ.

.
Sáng kiến kinh nghiệm

15

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

+ Nói về hạn chế của cách mạng tư sản Pháp 1789 nói riêng và các cuộc cách mạng tư
sản nói chung, Bác Hồ đã viết: “Cách mệnh Pháp cũng như cách mệnh Mĩ, nghĩa là cách
mệnh tư bản, cách mệnh không đến nơi, tiếng là cộng hòa và dân chủ, kì thực trong thì
nó tước lục (đoạt) công nông, ngoài thì áp bức thuộc địa”.
Như vậy qua lời nhận xét của Bác Hồ, chúng ta có thể thấy được hạn chế của các cuộc
cách mạng tư sản (nói chung) và cách mạng Pháp (nói riêng) là chưa xóa bỏ chế độ bóc
lột, chưa đem lại quyền lợi cho nhân dân.
Chủ đề 2: Sự xâm lược của tư bản phương Tây đối với các nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh
và phong trào giải phóng dân tộc ở các nước Châu Á: (bài 3)
1. Tích hợp Địa Lý:
- Dùng bản đồ xác định vị trí các nước Châu Á, Châu Phi.
- Dùng bản xác định vị trí địa lí khu vực Đông Nam Á.


4. Tích hợp kiến thức lịch sử Việt Nam vào Lịch Sử thế giới:
- Nguyên nhân xâm lược thuộc địa: Tại sao Pháp xâm lược Việt Nam? Phải chăng vì Việt
Nam giàu tài nguyên, có vị trí địa lí quan trọng (nằm trong khu vực Đông Nam Á)…).
- Phong trào Cần Vương ở Việt Nam: Nổ lực đấu tranh cuối cùng của giai cấp phong
kiến chống lại thực dân Pháp, do vua Hàm Nghi và Tôn Thất Thuyết đề xướng.
- Khởi nghĩa Yên Thế (1884-1913): Là khởi nghĩa của nông dân ở vùng rừng núi Yên
Thế do Hoàng Hoa Thám (còn gọi là Đề Thám) lãnh đạo.
5. Tích hợp kiến thức biển đảo, Hoàng Sa, Trường Sa:
- Nguyên nhân xâm lược thuộc địa: Sở dĩ Pháp xâm lược và chiếm được Việt Nam vì:
+ Việt Nam có đường bờ biền dài trên 3000 km, và do đó theo Công Ước Liên Hiệp
Quốc về Luật Biển năm 1982, Việt Nam sẽ có chủ quyền trên biển với diện tích là hơn
3000km x 300km = 900.000 (tức gần 1 triệu km 2 trên biển). Diện tích này gấp ba lần
diện tích đất liền. Đây là điều giáo viên cần nhấn mạnh để học sinh biết được chủ quyền
trên biển của đất nước mình. Rõ ràng, đường bờ biển dài là một lợi thế rất lớn của Việt
Nam trong xây dựng và phát triển kinh tế hiện nay. Tuy nhiên điều này cũng đặt ra thách
thức lớn cho Việt Nam trong việc bảo vệ tổ quốc. Ngày xưa, người Pháp chiếm được
Việt Nam phải chăng do nước mình quá dài nên Bắc Nam khó hỗ trợ được cho nhau mỗi
khi Pháp xâm lược.
+ Nằm dọc theo bờ biển trên 3000 km đó, thiên nhiên ban tặng cho đất nước rất nhiều tài
nguyên, đặc biệt là nguồn dầu mỏ quý giá mà thế giới hiện nay gọi là “vàng đen”. Do đó,
trước đây, Bác Hồ đã từng dạy: “Việt Nam có rừng vàng biển bạc” là thế.
Chủ đề 3: Phong trào công nhân quốc tế: (gồm bài 4,5,7)
1. Tích hợp Triết học Mác-Lênin:
- Giải thích tại sao công nhân đấu tranh chống tư sản: Do tư sản bóc lột công nhân rất
nặng nề.
- Giải thích vì sao công nhân đập phá máy móc: Do công nhân lầm tưởng máy móc là
nguồn gốc bóc lột.
- Giới thiệu Mác, Ăng-ghen, Lê-nin.
- Làm rõ hơn về tư tưởng của Mác và Ăng-ghen, sự cần thiết phải ban hành Tuyên ngôn

- Giới thiệu nhà bác học A.Nô-ben và giải thưởng Nô-ben: Alfred Bernhard Nobel là
một nhà hóa học, một nhà kỹ nghệ, nhà sản xuất vũ khí, người phát minh ra thuốc
nổ (dynamite) và một triệu phú người Thụy Điển. Ông dùng tài sản của mình để sáng lập
ra Giải thưởng Nobel. Nguyên tố hóa học Nobelium được đặt theo tên của ông.
2. Tích hợp Hóa học:
Giới thiệu nhà bác học Lô-mô-nô-xốp và Định luật Bảo toàn vật chất và năng lượng.
3. Tích hợp Sinh học:
Giới thiệu nhà bác học Puốc-kin-giơ (Séc) và Học thuyết về Sự phát triển của thực vật và
đời sống của mô động vật.
4. Tích hợp Triết học Mác –Lênin:
- Giải thích Học thuyết chủ nghĩa xã hội khoa học và chế độ xã hội chủ nghĩa.
- Giới thiệu về Mác và Ăng-ghen.
5. Giáo dục môi trường và kiến thức môn giáo dục công dân:
Hạn chế của khoa học kĩ thuật: Gây ô nhiễm môi trường: Đất, nước, không khí; gây hiệu
ứng nhà kính; gây mưa đá,…
Sáng kiến kinh nghiệm

18

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

Chủ đề 5: Hai cuộc chiến tranh thế giới:
1. Tích hợp môi trường:
Hậu quả của chiến tranh: Chiến tranh tàn phá nghiêm trường.
Ảnh: hi-ro-si-ma

19

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

Chủ đề 7: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ 1858-1884: (gồm bài 24,25)
1. Tích hợp Sử thế giới vào Sử Việt Nam:
- Về nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam: Sử dụng kiến thức ở Sử thế giới để giải
thích vì sao Pháp xâm lược Việt Nam: Do nhu cầu về tài nguyên và thị trường.
2. Tích hợp kiến thức Văn học:
- Về sự suy yếu của chế độ phong kiến nhà Nguyễn: Dân gian có câu: “Vạn niên là vạn
niên nào, thành xây xương lính, hào đào máu dân”. Từ đó, giáo viên có thể thông tin cho
học sinh biết về cuộc khởi nghĩa “Chày vôi”. Đây là cuộc khởi nghĩa do những người
nông phu đi xây dựng Lăng vua Tự Đức (“Khiêm Lăng”-là lăng mộ to lớn và đẹp nhất
trong hệ thống các lăng tẩm thời Nguyễn).
- Về nguyên nhân thất bại: Giáo viên có thể dẫn chứng bài thơ “Chạy giặc” của Nguyễn
Đình Chiểu:
“Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây
Một bàn cờ thế phút sa tay
Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy
Mất ổ bầy chim dáo dác bay
Bến Nghé của tiền tan bọt nước
Ðồng Nai tranh ngói nhuộm mầu mây
Hỏi trang dẹp loạn này đâu vắng?
Nỡ để dân đen mắc nạn này!”
Bài thơ khắc họa một cách sinh động tình cảnh nhân dân ta những ngày đầu chống Pháp.

quân Pháp ở Paris, thì "Sài Gòn nằm trên một con sông mà chiến thuyền của chúng ta dễ
vào, và hễ quân lên bộ thì đánh thành ngay, không phải lưng cõng, vai mang, băng đồng
mệt nhọc. Sài Gòn lại là một vựa thóc. Nhân dân và binh lính ở kinh thành Huế sống một
phần nhờ gạo Sài Gòn. Đến tháng Ba thì thuyền chở thóc gạo, sẽ kéo buồm từ Sài Gòn
ra Huế. Chúng tôi quyết chận thóc gạo đó lại..
Như vậy, có thể thấy 2 lí do Pháp đánh Gia Định (Sài Gòn) là: Một là Sài Gòn thuận lợi
về giao thông đường thủy, hai Sài Gòn là vựa lúa của cả nước. Rõ ràng, đánh Sài Gòn là
một rất quyết định sáng suốt của Pháp.
5. Tích hợp tình hình thực tế:
- Về Nguyễn Trung Trực: Hiện nay ở Rạch Giá (Kiên Giang) có đền thờ thần Nguyễn
Trung Trực. Hằng năm tại đây đều tổ chức lễ giỗ Nguyễn Trung Trực rất lớn. Lễ hội thu
hút đông đảo nhân dân tham gia.
- Về Hoàng Diệu: Hiện nay ở Long Xuyên có cầu Hoàng Diệu.
- Về Trần Văn Thành: Hiện nay nhiều nơi trong tỉnh An Giang có đền thờ Đức cố Quản
Trần Văn Thành. Chẳng hạn Đền thờ Đức Cố Quản ở xã Vịnh Thạnh Trung (Bửu Hương
Tự), Dinh Sơn Trung (Châu Thành)…

Sáng kiến kinh nghiệm

21

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

Đỗ Văn Quảng

Chủ đề 9: Chính sách khai thác thuộc địa của thực dân Pháp và những chuyển biến về xã
hội Việt Nam:

V- Hiệu quả đạt được:
Trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến tích hợp liên môn, các bài giảng lịch sử của
tôi nói chung và các giáo viên Lịch Sử nói riêng thường rất khô khan với những sự kiện
trong sách giáo khoa Lịch Sử, do vậy mà học sinh dù rất chăm học nhưng cũng kém hứng
thú với tiết học Lịch Sử, và do vậy chất lượng giảng dạy cũng không cao.
Năm học 2013-2014, kết quả giảng dạy đạt được như sau:
T.SOÁ
STT

GIỎI

HS

SL

TRUNG

KHAÙ

Tỉ lệ
%

SL

YEÁU

BÌNH

Tỉ lệ



5

12,8

4

10,3

0

0

7A2

37

16

43,2

10

27

10

27,1

1


7A4

35

18

51,4

5

14,3

8

22,8

3

8,6

1

2,9

COÄNG

152

64


4

11,4

0

0

0

0

8A2

32

17

53,1

6

18,8

8

25

1


8A4

36

17

47,2

12

33,3

7

19,5

0

0

0

0

8A5

33

20


6

17,2

2

5,7

0

0

COÄNG

207

109

52,7

59

28,5

35

16,9

4


Từ khi áp dụng sáng kiến tích hợp liên môn, các bài giảng Lịch Sử của tôi trở nên
phong phú về nội dung, hình ảnh, từ đó tạo được hứng thú cho học sinh trong học tập.
Năm học 2014-2015, kết quả giảng dạy đạt được như sau:

Sáng kiến kinh nghiệm

23

Năm học 2015-2016


Trường THCS Mỹ Đức

T.SOÁ
STT

Đỗ Văn Quảng

GIỎI

HS

SL

TRUNG

KHAÙ

Tỉ lệ


39

23

59

10

25,6

5

12,8

1

2,6

0

0

7A2

37

17

45,9


12,2

0

0

0

0

7A4

35

19

54,3

8

22,9

7

20

1

2,9


35

21

60

10

28,6

4

11,4

0

0

0

0

8A2

32

18

56,3


19,4

0

0

0

0

8A4

36

17

47,2

12

33,3

7

19,4

0

0


35

19

54,3

10

28,6

6

17,1

0

0

0

0

COÄNG

207

112

54,1


17,3

2

0,6

0

0

Nhìn vào số liệu trên chúng ta thấy tỉ lệ học sinh yếu kém giảm đáng kể. Tỷ lệ học
sinh yếu năm học 2013-2014 là 5,3%, kém là 1,4%. Năm học 2014-2015, tỷ lệ học sinh
yếu là 0,6%, không còn học sinh kém.
VI. Mức độ ảnh hưởng:
1/ Thời gian, đối tượng tác động:
Sáng kiến được áp dụng cho môn Lịch Sử lớp 8 trong cả năm học.
2/ Những điều kiện khi áp dụng giải pháp:
a/ Về phía giáo viên:
- Cần soạn được các chủ đề dạy học.
- Biết được các địa chỉ tích hợp vào từng chủ đề.
- Cần rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy để biết được kiến thức tích hợp có phù hợp
với nội dung bài dạy hay không.
- Cần trao đổi với đồng nghiệp (cả giáo viên Lịch Sử và giáo viên khác môn) về các
kiến thức tích hợp liên môn.
- Chú ý các nguyên tắc tích hợp liên môn.
Sáng kiến kinh nghiệm

24


Người viết sáng kiến

Tô Bá Hấn

Đỗ Văn Quảng

Sáng kiến kinh nghiệm

25

Năm học 2015-2016