Kính chào
thầy cô

và các bạn

Nhóm 6
MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC.
Giảng viên: Nguyễn Thị Trúc Hậu






LOGO

TÊN ĐẦY ĐỦ CỦA CÔNG TY
BẠN






I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1. Sự cần thiết của việc đánh giá
2. Những chức năng và yêu cầu của việc đánh giá
2.1 Những chức năng của việc đáng giá
2.2 Yêu cầu của việc đánh giá
2.2.1 Về mục tiêu

I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
Giám sát trong môn Toán
Các hoạt động Toán hằng ngày ngoài việc giúp
giáo viên đánh giá học sinh, nó còn giúp giáo viên
phát hiện xem học sinh có hiểu các khái niệm mà
mình đang dạy không. Thông qua đó giáo viên điều
chỉnh cách dạy cả mình nếu thấy cần thiết. Làm như
vậy là giáo viên đã tiến hành giám sát việc hoc Toán
của học sinh.


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.1. Sự cần thiết của việc đánh giá :
• Các kiến thức, kĩ năng Toán có tính hệ thống.
• Giáo viên có đánh giá kết quả học tập mới nắm được
tình hình học tập của học sinh.
• Công tác đáng giá nhằm động viên học sinh học tập.


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.2. Yêu cầu của việc đánh giá :
Chức năng sư phạm
Chức năng xã hội
Chức năng khoa học


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.2. Yêu cầu của việc đánh giá :
1.2.1 Về mục tiêu
• Đánh giá kết quả học tập Toán phải góp phần thực hiện:

1

2

Đánh giá
không chính thức

Đánh giá
chính thức


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.3. Các hình thức đánh giá.
1

Đánh
giá
không
chính
thức

Thông qua nghe HS giải thích, đặt câu hỏi hoặc làm bài
tập, GV có thể đánh giá việc hiểu bài của HS cũng như
hiệu quả giảng dạy của GV.
Hình thức này diễn ra liên tục trong lớp, giúp GV chẩn
đoán việc học của HS để quyết định nội dung dạy học tiếp
theo.
Khi đặt câu hỏi cho HS, GV cần lựa chọn những câu hỏi
thích hợp, tạo điều kiện khuyến khích HS trả lời đầy đủ.


sự tiến triển của HS


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.4. Các loại hình đánh giá hoạt động dạy và học:
Có 3 loại hình đánh giá khác nhau.

Đánh giá
thường
xuyên

Đánh giá
chẩn
đoán

Đánh giá
tổng kết


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.4. Các loại hình đánh giá hoạt động dạy và học:
1.4.1. Đánh giá thường xuyên :
Trong khi học sinh thực
hiện các hoạt động với sự
hướng dẫn của giáo viên,
người giáo viên sẽ liên tục
đánh giá các hoạt động của
học sinh.
sẽ giúp giáo viên
điều chỉnh kế hoạch

Theo bạn vấn đề học sinh gặp phải ví dụ ở trên là gì?
• Chưa nắm vững cách so sánh số.
• Chưa thấy được mối quan hệ giữa giá trị của số
với các chữ số ở mỗi hàng.
• Do cẩu thả .


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.4. Các loại hình đánh giá hoạt động dạy và học:
1.4.2. Đánh giá chẩn đoán:
Trong bất cứ trường hợp nào giáo viên cần xác định
chính xác sự sai lầm của học sinh để có sự hỗ trợ học
sinh một cách thích hợp. Bởi cùng một lỗi sai nhưng
nguyên nhân có thể lại khác nhau.

Vì

vậy giáo viên phải sử dụng đánh giá chẩn đoán
nhằm xác định nguyên nhân của vấn đề là gì


I. Quan niệm về đánh giá và các hình thức đánh giá:
1.4. Các loại hình đánh giá hoạt động dạy và học:
1.4.3. Đánh giá tổng kết:
- Là đánh giá thường diễn ra ở
cuối mỗi việc, thời hạn nào đó.
Nó có thể ở cuối phần giảng một
chủ đề, cuối năm, cuối một khoá
học. Đánh giá tổng kết được thực
hiện thông qua cuộc đánh giá

+ Xác định tiến độ của bài học.
+ Có cần đưa thêm các ví dụ không?
+ Nên hỏi học sinh nào?
+ Mức độ hứng thú học tập của học sinh.
+ Thái độ biểu hiện qua các câu trả lời của học sinh.


II. Thu thập các thông tin phục vụ cho đánh giá
- Ưu điểm đặc biệt của quan sát: Giúp giáo viên
theo dõi học sinh, các hiện tượng giáo dục theo thời
gian.
- Cần quan sát các quá trình dạy học toán theo một
trình tự cần thiết, giúp giáo viên phát hiện các tình
huống sư phạm phong phú và bổ ích.
- Khi tiến hành quan sát cần phải xác định mục tiêu
rõ ràng, có nội dung và tiêu chuẩn đánh giá cụ thể.