Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được
quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và đào tạo
đang nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ
động của trẻ trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt
động của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, giúp trẻ chủ động đạt
được các yêu cầu đề ra của tiết học.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học khác
Nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ
về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam. Và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ
bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các
cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.

Trang

1


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Vì vậy, Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen

1. Cơ sở lý luận:
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học
mầm non là một bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo
những hạt giống tốt tạo tiền đề vững chắc cho thế hệ trẻ mai sau . Thấy rỏ tầm quan
trọng của bậc học mầm non, những năm gần đây Bộ giáo dục và đào tạo luôn chú
trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là
một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non.
Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con
người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn
vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non.
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới
giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn
lên cùng với sự phát triển xã hội.
"Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người"
Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ toàn diện về đạo đức - Trí tuệ - Thể lực - Thẩm mỹ và lao động với
nhiệm vụ của một người hiệu trưởng của Nhà trường, việc xây dựng kế hoạch và
chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển
Trang

3


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng
giáo dục, xây dựnh kỹ cương, nề nếp trong Nhà trường, phát huy tinh thần tự học,
tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách
khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới
trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

- T l huy ng tr t k hoch 100%. C th: Trong nm hc 2010-2011
Trng mm non Liờn Thy cú 330 chỏu v 11 nhúm, lp. Trong ú: 9 lp mu
giỏo v 02 nhúm tr. Tt c cỏc lp u thc hin chng trỡnh giỏo dc mm non
mi .
*. Khú khn:
- Đội ngũ giáo viên có năng lực sự phạm không đồng đều, một số giáo viên
mới cha có kinh nghiệm trong giảng dạy.
- Nhiều giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn ảnh hởng đến chất
lợng công tác.
- Chất lợng khảo sát đầu vào quá thấp. Cụ thể nh sau:
Trung bỡnh
TT

Khi, lp

Khỏ - Gii

Yu

Ghi chỳ

tr lờn

1

Nh tr

14,7%

50,0%

chuyên môn, hội đồng chuyên môn là những đồng chí giáo viên giảng dạy giỏi cấp
Tỉnh, cấp Huyện, những đồng chí tổ trưởng chuyên môn và ban giám hiệu. Vào đầu
năm học chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động
của hội đồng chuyên môn một năm học.
Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch nhà
trường.
Hội đồng chuyên môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẩu và dạy mẩu
cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn.
Làm đồ dùng đồ chơi cho và hướng dẫn cho giáo viên cùng làm đồ dùng, đồ chơi.
Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm trao đổi
những vướng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay phổ biển cho giáo
viên, nh»m n©ng cao chÊt lîng giaã dôc trÎ. Cụ thể
Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp:

Trang

6


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Dựa vào chất lượng của vùng và chất lượng giáo dục của các lớp, giao chỉ tiêu
chất lượng cho các khối cụ thể:
+ Mẫu giáo Lớn: TB trở lên: 98%. Trong đó Khá-Giỏi: 73%.
+ Mẫu giáo Nhỡ: TB trở lên: 96%. Trong đó Khá-Giỏi: 65%.
+ MG Bé + Nhóm trẻ: TB trở lên: 95%. Trong đó Khá-Giỏi: 60%.
Đối với trẻ 5 tuổi, bàn giao chất lượng đạt TB 100% trở lên. Trong đó các môn
phải đạt Khá - Giỏi theo quy định trên thì lớp đó mới được lớp tiên tiến. Chất lượng
giao khoán gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm. Với biện
pháp này giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong
kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong

tháng, năm, tuần. Sau khi lên kế hoạch xong tôi tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn
với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch cho toàn thể giáo viên nắm rõ và góp
ý kiến xây dựng kế hoạch.
Thống nhất cách xây dựng chương trình giảng dạy. Chỉ đạo 100% các lớp thực
hiên chương trình giáo dục mầm non mới. Hướng dẫn cho giáo viên soạn bài phù
hợp với kế hoạch đã lên. Tôi duyệt kế hoạch bài soạn các lớp theo chủ đÒ (góp ý
kiến cụ thể.)
Để tổ chức một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để
xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất.

Trang

8


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
VD: Nêu mục đích của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học cá
nhân của trẻ.
Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là
loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong
suôt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên phương pháp dạy đặc trưng của các bộ
môn. Đổi mới phương pháp là cách họ “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa trên sự hiểu
biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức cho phù
hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sự sáng tạo của
mỗi giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó áp đặt trẻ theo đúng tính
nhất định “ Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non.
* Đối với trẻ:
Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cũng cố, giúp trẻ tự
tin trong giao tiếp, tạo sự gần gủi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi
bước vào giờ hoạt động.

sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên, năng lực đánh giá, phát hiện
những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm cho trẻ.
- Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi
là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ
đạo của trẻ đối với việc học mà chơi, chơi mà học giúp cho trẻ nắm được những
kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì
Trang

10


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường
xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 3-4 loại đồ chơi/trẻ và ai củng tham gia hội thi
làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng
lên rất nhiều.
- Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì
vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong
năm qua đã tổ chức tốt các hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; Hội thi BK BN, Hội thi ứng dụng công nghệ thông tinh vào dạy học; Dự hội thi "Cô chế biến
giỏi" cấp Huyện, cấp Tỉnh đều đạt giải cao. Qua hội thi rút ra được nhiều kinh
nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện
những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm được nâng
lên rõ rệt.
* Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học.
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động không thể
thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà
trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất
lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra
những hạn chế và còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo, kiểm tra bằng nhiều hình
thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm

Trang

12


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
- Tham gia đống góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương pháp
chăm sóc, GD trẻ. Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn các bậc cha mẹ
thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn.
- Đóng góp ý kiến về các mặt như: Môi trường học tập, cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử của GV của
trẻ và phụ huynh.
* Hình thức phối hợp:
- Qua bảng thông báo hoặc qua góc Tuyên truyền: Thông tin tuyên truyền với
phụ huynh các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo nội dung mà gia
đình phối hợp với cô giáo.
- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ.
- Trao đổi với GV trong giờ đón trẻ.
- Thông qua các hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa văn nghệ.
- Phụ huynh tham quan dự giờ hoạt động của lớp.
- Thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng...
Nhờ sự phối hợp mà giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo
dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu
thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập,
trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ nắm vững các
kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin.
4. Kết quả đạt được:

Trang



KG

CUỐI NĂM

TB

Yếu

KG

TB

Yếu

14,7% 50,0% 50,0% 65,6%

92,4%

7,6%

70%

98,3% 1,7%

29,7% 80,7% 19,3% 64,9%

94,9%

5,1%

- Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phương pháp
giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm
non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích
trăm năm trồng người".
III. PHẦN KẾT LUẬN
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất
lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa
chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia và yếu
tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thê - Mỹ.
Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước
vào trường Tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ quản lý
phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát
sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động

Trang

15


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
"Hai không" đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới
góp phần thực hiện Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường Mầm non Liên
Thủy. Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có thêm
nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Liên Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2011
XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG