SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN
TOÁN LỚP 3 A”


A.

PHẦN MỞ ĐẦU

I. Lí do viết đề tài:
Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự
đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối
với ngành giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và
phương pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong
việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng
ta tiến tới một “ Xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục tiếp tục
ứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục
và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo.
Việc sử dụng CNTT ở Bình Dương đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Trong
trường tiểu học Đông Hoà , học sinh lớp 2 đã được làm quen với môn Tin học. Nên việc
đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong công tác
giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy và học. Nhờ đó
mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn.
Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng
nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng
CNTT vào nhiều môn học. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế được giáo án điện tử để
đưa vào giảng dạy. Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn
sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo không khí học tập
thoải mái cho học sinh. Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết được một


II.
1.

CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Về thuận lợi:

-Trường Tiểu học Đông Hoà là đơn vị điển hình về ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển
khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi


mới phương pháp dạy và học. Năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực hiện tinh thần chỉ
đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Bình Dương , Trường Tiểu học Đông Hoà
đã phát động phong trào “Giáo viên mạnh dạn sử dụng giáo án điện tử trong năm học”.
Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên trong nhà trường.
-Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo và toàn thể
phụ huynh trong toàn trường hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trường. Trong năm học vừa
qua trường đã được cấp máy chiếu Panasonic , máy vi tính và nối mạng Internet.
-Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học.
Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên.
Trường còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi lẫn.
2.Về khó khăn:
-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc
thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian. Nhà trường luôn tạo điều kiện
cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhưng thời gian có hạn nên chúng tôi
không thể đi chuyên sâu tìm hiểu được các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong
muốn.
-Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông
nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp.

còn có những cách ghép nào nữa. Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho
các bài học sau.

Cách ghé
ghép hình tạo cái mũ calô

Mũ calô khi ghép xong

-Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET
vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh. Trò chơi có
thể diễn ra đầu,
giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết được một hoặc nhiều bài toán. Trò
chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư duy cho học
sinh. Để thưòng xuyên đổi mới tôi thường lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoặc
Thử tài đoán nhanh”...
-Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn
giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp thì mới đem lại
hiệu quả mong muốn.
b. Những lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử:
-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết
kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú
ý những điều sau:


1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp. Không nên chọn màu
sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu sắc quá
lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.
2. Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.
3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ
không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng

8

4

4.Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử Toán 3:
Bài: HÌNH CHỮ NHẬT
Trong bài này tôi thiết kế trên 18 Slide. Sau đây là một số Slide chính trong bài:
+ Slide thứ nhất tôi thiết kế phần lời chào và giới thiệu:


Kớnh cho quý thy cụ v cỏc em hc sinh

Gi
ỏo viờn : Nhõm Th
ỳy
Giỏo
Th Th
Thỳy
L
p :
3A
Lp
Mụn d
y : To
ỏn
dy
Toỏn
B
i : H
ỡnh ch

Bài : Hình Chữ Nhật

Hình tròn

Hình tam
giác

Hình
vuông

Hình chữ nhật

+ Slide thứ tư bắt đầu vào bài học mới

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Tốn
Bài : Hình Chữ Nhật
A

B

D

C


+Slide thứ năm tơi cho học sinh thảo luận nhóm đơi các câu hỏi sau :

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Tốn

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Toán
Bài : Hình Chữ Nhật
A

D

.

B

- 4 góc đỉnh A, B, C, D đều là các
góc vuông
- 4 Cạnh gồm : 2 cạnh dài là AB và CD,
2 cạnh ngắn là AD và BC.
- Hai canh dài có độ dài bằng
C
nhau, viết là : AB = CD.
- Hai cạnh ngắn có độ dài bằng
nhau, viết là : AD = BC

- Độ dài cạnh dài gọi là chiều
dài,

độ dài cạnh ngắn gọi là chiều rộng


Slide thứ chín và thứ mười là phần bài tập 1.Ở bài tập này tôi cho học sinh làm vào bảng
con và sau đó tôi đưa đáp án đúng để sửa bài :


P I

Hình RSTU

E

G

R

S

H
U

T


Slide thứ mười một là phần bài tập 2.Ở bài tập này tôi cho học sinh thực hành đo ở trong
sách giáo khoa và trả lời câu hỏi tôi đưa ra .Sau sùng tôi dùng thước để kiểm tra xem các
em thục hiện có đúng hay không :

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Toán
Bài : Hình Chữ Nhật

Bài 2: Đo rồi cho biết độ dài các cạnh của mỗi hình chữ nhật
sau :

Hình ABCD: Cạnh AB = Cạnh CD = 4cm


Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Toán
Bài : Hình Chữ Nhật
Bài 3: Tìm chiều dài, chiều rộng của mỗi hình chữ nhật có
trong hình vẽ bên ( DC = 4cm, BN = 1cm, NC = 2cm)
Chiều dài MN =DC = 4cm

A

B

Hình chữ nhật MNCD Hình chữ nhật ABNM
Chiều rộng MD=NC = 2cm M

1cm
N

CÓ 3
dài MN
Có mấy hìnhChiều
chữ nhật
? =AB= 4cm
HÌNH
Kể tên các hình đó.
Hình chữ nhật ABNM
CHỮ
Chiều rộng BN =AM= 1cm
NHẬT


a)

Bài 4 : Kẻ thêm một đoạn thẳng để được hình chữ nhật :
b)

+Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, ai
sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”...
Ở bài này tôi cho học sinh chơi trò ((Ai nhanh hơn )) Tôi cho học sinh ghép từ 4 hình tam
giác thành một hình chữ nhật .Trong thời gian 1 phút đội nào ghép đúng và nhanh thì đội
đó thắng và được thưởng một tràng vỗ tay.

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010
Toán
Bài : Hình Chữ Nhật


Các bạn
nhanh tay lên
nào

XIN CHÚC
MỪNG ĐỘI
THẮNG CUỘC


-Ngoài ra, còn các Slide khác là lời giới thiệu , lời chào…..

Bài: ĐỀ CA MÉT – HÉT TÔ MÉT
-Với tiết này nếu không ứng dụng CNTT thì bài dạy rất là nhàm chán. khi hình thành các
đơn vị cho học sinh .

TOÁN :

ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TÔ - MÉT
*Đề - ca – mét là một đơn vị đo độ dài .

Đề - ca – mét viết tắt là : dam
1dam = 10 m
*Héc - tô – mét là một đơn vị đo độ dài.

Héc – tô – mét viết tắt là : hm
1hm = 100 m
1hm = 10 dam
Khi học sinh đã nắm được các đơn vị cần truyền thụ và cần ghi nhớ tôi cho học sinh
chuyển qua phần luyện tậpđể nắm kiến thức rõ hơn .
Bài tập 1: Tôi đưa lên Slide cho học sinh đọc yêu cầu, sau đó học sinh thảo luận nhóm 2.
Sau khi học sinh thảo luận tôi cho học sinh chữa bài và đáp án đúng cũng được đưa lên
màn hình với màu sắc khác để cả lớp nhìn thấy rõ, chứ không phải chỉ nghe. Như vậy học
sinh sẽ hiểu rõ hơn bài tập này hơn.
TOÁN :

ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TÔ - MÉT

Bài :1 Số ?
1 m =……
10 dm
1 m =100
…… cm
1cm =10
……mm


ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TÔ - MÉT

Bài 2b :Viết số thích hợp vào chỗ chấm
(theo mẫu) :
Mẫu : 4 dam = 40m

70 m
7 dam = …..…

9 dam = 90
…..… m

Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, 1 học sinh làm bảng phụ. Sau khi học sinh làm
xong tôi đưa đáp án đúng cho học sinh chữa bài. Nếu kết quả của học sinh nào không
đúng với đáp án thì lúc đó chữa bài tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai.


TOÁN :

ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TÔ - MÉT

Bài 3 : Tính (theo mẫu)
Mẫu :
2dam + 3dam = 5dam
25dam +50dam = 75dam
8hm + 12hm

= 20hm

24dam- 10dam= 14dam

km

hm

dam m

Và cuối cùng là slide chào:

dm

cm

mm