SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

1


“BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG
THCS SỐP CỘP HUYỆN SỐP CỘP”

2


MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.

Trong những năm gần đây, tại Hội nghị Ban chấp hành TW 2 (khoá VIII),
Đảng ta tiếp tục khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu", và khẳng
định mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng con người và một thế hệ gắn bó với
lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên
cường trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc; thực hiện tốt sự nghiệp công nghiệp hoá
- hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có
năng lực tiếp thu những tinh hoa của nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và
con người Việt Nam; có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực, tinh thần cá

3


nhân làm chủ tri thức khoa học, công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng
quản lý giỏi, có tác phong công nghiệp và có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là người

- Nghiên cứu các văn bản, chỉ thị, nghị quyết, văn kiện của Đảng
- Cẩm nang quản lý trường học

5


- Luật giáo dục, Điều lệ trường THCS, các văn bản liên quan đến hoạt động
chuyên môn.
- Giáo trình quản lý Giáo dục - Đào tạo.
2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phân tích tổng hợp
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
3. Phƣơng pháp thực nghiệm và thống kê toán học
V. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến việc nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Sốp Cộp huyện Sốp Cộp.
- Phân tích thực trạng của việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên nhà trường.

6


- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
GVtrường THCS Sốp Cộp huyện Sốp Cộp trong giai đoạn hiện nay.
VI. Những đóng góp của đề tài:

Nếu vận dụng tốt những biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên nêu ra trong đề tài này sẽ giúp cán bộ quản lý trường

CHƢƠNG 2
Thực trạng của việc quản lý nâng cao chất lƣợng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên trƣờng THCS Sốp Cộp huyện Sốp Cộp

2. 1. Vài nét về tình hình địa phƣơng và nhà trƣờng.

2.1.1. Tình hình địa phƣơng.
2.1.2. Tình hình nhà trƣờng
Trường THCS Sốp Cộp được thành lập năm 1996, qua 11 năm xây dung phấn
đấu và trưởng thành, với yêu cầu xây dung trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 12
năm 2010 và trở thành trường THCS chất lượng cao của Huyện vào năm 2012.
Những thuận lợi, khó khăn:
- Thuận lợi: nhà trường luôn nhận được sự quan tâm sát sao của Thường trực
HU, HĐND, UBND huyện, chính quyền và nhân dân các dân tộc xã Sốp Cộp. Đặc
biệt là sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục nên cơ sở hạ tầng của trường đã

9


phần nào đảm bảo cho hoạt động dạy - học. Cơ cấu tổ chức, lực lượng cán bộ, giáo
viên tương đối đầy đủ, đồng bộ về trình độ chuyên môn; đội ngũ giáo viên trẻ,
khoẻ, nhiệt tình, giàu lòng yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục; đa
số giáo viên có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu lý
tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; thực hiện tốt chủ trương,
đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; nội bộ có sự đoàn kết
thống nhất.
- Khó khăn: Trường đứng chân trên địa bàn của một xã vùng 2 đặc biệt khó
khăn nên cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học còn nhiều thiếu thốn, khuôn
viên nhà trường, sân chơi bãi tập thiếu và không đảm bảo; 84% học sinh nhà
trường là người dân tộc, còn nhiều hạn chế trong học tập cũng như sinh hoạt, giao

- Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, thực hiện nghiêm túc nội quy,
quy chế chuyên môn.
2.3.2. Hạn chế.
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đạt chuẩn, kinh
nghiệm công tác và năng lực chuyên môn của nhiều giáo viên đạt chuẩn còn hạn
chế.
- Trình độ nhận thức còn yếu kém, một số giáo viên chưa thật sự tâm huyết
với nghề.
- Việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt còn yếu, nhiều đồng
chí còn cho rằng đây là việc làm mang tính hình thức nên chưa coi trọng.

12


- Trình độ nhận thức của học sinh còn nhiều hạn chế (100% học sinh là
người dân tộc).
- Học sinh chưa có ý thức tự giác trong học tập.
- Đồ dùng, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, chất lượng không đảm bảo,
thiếu độ chính xác.
2.3.3. Nguyên nhân.
- Nhà trường không được lựa chọn giáo viên, đội ngũ giáo viên không đồng
đều, quá nhiều giáo viên trẻ; việc đổi mới phương pháp còn lúng túng, trình độ
chuyên môn còn một số giáo viên chưa đạt chuẩn,cơ sở vật chất, thiết bị dạy học,
sách tham khảo còn thiếu, một số giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao; Ban giám
hiệu làm việc đôi lúc còn nể nang, đã có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ và đổi mới phương pháp song chưa phù hợp, hiệu quả thấp.
- Việc sinh hoạt chuyên đề trao đổi phương pháp dạy học, dự giờ... chưa đạt
được hiệu quả cao.

13

3.2. Hệ thống các biện pháp

15


3.2.1. Biện pháp 1: Quản lý, chỉ đạo công tác bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo chặt chẽ công tác xây dựng lập kế hoạch bồi dƣỡng
chuyên môn.
3.2.3. Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn.
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cƣờng dự giờ thăm lớp.
* Mụ tiêu.
- Giúp giáo viên phải có ý thức trách nhiệm hơn và nghiêm túc hơn trong
việc thực hiện quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học.
- Giúp cho giáo viên có hướng tự bồi dưỡng chuyên môn.
- Tổ chuyên môn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu.
* Nội dung thực hiện
- Qua dự giờ thao giảng, từ đó cả người dạy và người dự đều rút ra những
điều cần thiết cho chuyên môn, cho bản thân.

16


- Qua việc dự giờ thăm lớp, BGH nắm bắt được chất lượng đội ngũ, rút ra
điểm mạnh, điểm yếu của đội ngũ từ đó có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo
viên có hướng vươn lên trong công tác chuyên môn.
* Cách thức thực hiện.
- Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dự giờ cụ thể bằng nhiều hình thức như:
dự giờ qua thao giảng, dự giờ đột xuất hoặc dự giờ báo trước.
- Ngay từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch dự giờ khảo sát toàn bộ giáo

Trong thời gian nghiên cứu thưc hiện đề tài này do thời gian rất ngắn chỉ có
3 tháng nên năm học này chưa đã áp dụng nhưng tôi đã làm phiếu điều tra lấy ý
kiến đánh giá về hiệu quả các biện pháp của 24 CBGV trường THCS Sốp Cộp kết
quả cụ thể như sau:
Phiếu đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng chuyên môn
giáo viên trƣờng THCS

Các ý kiến đánh
giá

S

Rất

Không

Tên biện pháp
TT

khả thi

L

Khả thi

khả thi

S

T


7
7

1

0

0

0

0

0

0

9

lượng môn đội ngũ GV

Chỉ đạo chặt chẽ công
1

7

2

tác

1
0

0

0

0

1

4

0

0

00

2
3

2
6

2
4

7


mê trong công tác và học tập; xây dựng được nề nếp chuyên môn của giáo viên và
học sinh.
Nói đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc
làm đầy khó khăn, phức tạp, đòi hỏi người lãnh đạo trong nhà trường phải có tinh
thần trách nhiệm, kỷ cương, phép tắc đối với mọi thành viên để họ thực sự là
người giáo viên yên tâm, phấn khởi, tâm huyết với nghề, có kỷ luật, có trí tiến thủ
vươn lên, tự giác trong công việc, xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo.

23


Có rất nhiều các biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng chuyên môn, nếu
được kết hợp một cách hài hoà với nhau sẽ là yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ chất lượng
chuyên môn của nhà trường.
Trong phạm vi tiểu luận này, tôi chỉ xin được đề xuất 5 biện pháp đã nêu trên
mà tôi sẽ thực hiện trong năm học này và những năm tiếp theo; nó phù hợp với
điều kiện, hoàn cảnh của trường THCS Sốp Cộp huyện Sốp Cộp và chắc rằng nó sẽ
đem lại hiệu quả thiết thực.

24