ĐỀ TÀI:
SỬ DỤNG CÁC BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CÓ KÈM CÁC FILE VIDEO CLIP
TRONG DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ KHÁM PHÁ ĐỜI SỐNG SINH
HOẠT CỦA MỘT SỐ CON VẬT CHO TRẺ 5 TUỔI TRƯỜNG MẪU GIÁO 2/4
Người thực hiện : Đào Thị Minh Châm (Chuyên viên Phòng GD&ĐT Cam Ranh)

TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới về phương pháp dạy
học. Trường Mẫu giáo 2/4 cũng như các trường học khác luôn quan tâm đến việc ứng
dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động dạy trẻ trong đó có hoạt động
Khám phá Khoa học. Vì các nội dung giúp trẻ khám phá Khoa học ở Mầm non nói
chung và lớp 5 tuổi nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng, tư duy của trẻ là trực
quan hình ảnh nên những gì đem đến cho trẻ không thể chỉ nói bằng lời mà phải qua
các hình ảnh sinh động minh họa mới giúp trẻ khám phá đối tượng.
Để hỗ trợ cho việc tổ chức các nội dung thuộc chủ đề Động vật dạy trẻ, các
trường Mầm non cũng tìm kiếm khá nhiều hình ảnh minh họa, nhiều giáo viên tâm
huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, mô
hình, làm các con thú từ vật liệu mở... Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát, kèm theo lời
mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho trẻ nắm được nội dung bài dạy. Tuy nhiên,
đối với những nội dung khó, ví dụ khi cho trẻ tìm hiểu về cách kiếm mồi, cách di
chuyển, cách trú ẩn của các con vật mà giáo viên chỉ dùng lời nói và các hình ảnh
tĩnh để minh họa thì trẻ vẫn rất khó hình dung, việc tiếp nhận của trẻ vẫn hạn chế.
Nhiều trẻ có thể nói răm rắp theo cô mà không hiểu được bản chất của các sự vật,
hiện tượng, kĩ năng vận dụng thực tế chưa tốt.
Giải pháp của tôi là sử dụng một số bài giảng điện tử có kèm theo các file
Video Clip có nội dung phù hợp để tổ chức các hoạt động cho trẻ khám phá về chủ
đề Động vật thay vì chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh trong những tấm Card có sẵn và
coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp trẻ tìm hiểu tốt nhất về chủ đề này.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai 5 tuổi trường Mẫu
giáo 2/4. Lớp Lớn B là thực nghiệm và lớp Lớn A là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm
được thực hiện giải pháp thay thế khi giáo viên bắt đầu tổ chức cho trẻ khám phá chủ

nguồn dẫn đến kiến thức.
Giải pháp thay thế: Đưa các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip
miêu tả cách di chuyển của một số con vật, các Video Clip mô tả cách kiếm ăn, cách
chăm sóc lẫn nhau của các con vật... Giáo viên trình chiếu hình ảnh cho trẻ quan sát,
nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp trẻ phát hiện và nêu nhận xét của mình.
Đổi mới PPDH trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học, đã có nhiều đề tài,
tài liệu viết về vấn đề này song chủ yếu là bàn về sử dụng CNTT như thế nào trong
dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài nào đi sâu vào việc sử dụng các bài
giảng điện tử có kèm các file Video Clip trong dạy học.
Tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc
đổi mới PPDH thông qua việc sử dụng bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip
2


hỗ trợ cho giáo viên Mầm non khi tổ chức cho trẻ khám phá các đề tài mang tính trừu
tượng như các nội dung về chủ đề Động vật. Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động
đó, trẻ tự khám phá ra kiến thức khoa học. Từ đó, truyền cho các em lòng tin vào
khoa học, say mê tìm hiểu khoa học cùng các ứng dụng của nó trong đời sống.
Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip
vào tổ chức các hoạt động có nội dung về đời sống sinh hoạt của một số con vật
thuộc chủ đề Động vật có nâng cao kết quả của trẻ 5 tuổi không?
Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip
trong dạy học sẽ nâng cao kết quả các nội dung về đời sống sinh hoạt của một số con
vật thuộc chủ đề Động vật cho trẻ 5 tuổi trường Mẫu giáo 2/4.
PHƯƠNG PHÁP
a. Khách thể nghiên cứu
Tôi lựa chọn trường Mẫu giáo 2/4 vì trường có những điều kiện thuận lợi cho
việc nghiên cứu ứng dụng và đây cũng là trường mà tôi từng công tác.
* Giáo viên:
Các cô giáo giảng dạy hai lớp Lớn có tuổi đời và tuổi nghề tương đương nhau

4

Lớp Lớn A

35

16

19

30

5

Về ý thức học tập, tất cả trẻ ở hai lớp này đều tích cực, chủ động và thích
khám phá.
3


Về kết quả đánh giá chất lượng cuối năm của năm học trước, hai lớp có chất
lượng chăm sóc, giáo dục tương đương nhau và đều là lớp Xuất Sắc.
Thiết kế
Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp Lớn B là nhóm thực nghiệm và Lớn A là nhóm
đối chứng. Tôi cùng giáo viên trong lớp kiểm tra trước tác động (Kiểm tra chéo) và
sử dụng phép kiểm chứng Khi bình phương (Chi – square test) để kiểm chứng sự
chênh lệch của 2 nhóm trước khi tác động.
Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu

Lớp


Ta nhận thấy:
P=0,8900301 > 0,001, từ đó kết luận: Tương quan không có ý nghĩa (các dữ liệu có
khả năng xảy ra ngẫu nhiên), chứng tỏ hai nhóm được coi là tương đương.
4


c. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên:
- Hai lớp Lớn B và Lớn A đều bắt đầu Chủ đề Động vật (4 tuần) cùng một thời điểm:
Từ ngày 1/3/2012 đến 31/3/2012. Cả 2 lớp đều có những Hoạt động tổ chức cho trẻ
Khám phá Khoa học như nhau trong thời gian trên.
- Cô Khánh Ly dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động không sử
dụng các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip, quy trình chuẩn bị bài như
bình thường. Bản thân tôi và Cô Châu Loan: Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động có
sử dụng các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip để tổ chức cho trẻ Khám
phá Khoa học.
Ở lớp Thực nghiệm, tôi đã cùng 2 cô giáo trong lớp sưu tầm qua mạng Internet
những đoạn Video Clip phù hợp đưa vào giáo án điện tử để dạy cho trẻ. Trước khi
dạy bất kỳ một hoạt động nào chúng tôi đều biết chắc chắn trẻ của mình chưa có
nhiều kiến thức về chúng và sẽ rất thích thú với các hoạt động đó.
Vào đầu giờ học chúng tôi luôn tạo sự tò mò cho trẻ và kích thích trẻ hứng thú
đến hoạt động sắp diễn ra như trước hôm dạy trẻ khám phá về vòng đời của ếch, cô
Châu Loan lấy quả bong bóng thổi lên rồi dán 2 hình tròn 2 bên, xé những dải báo
gắn vào đầu ống thổi, trẻ cứ theo hỏi cô đang làm gì thế ? Cái gì vậy cô ?... cô Châu
Loan giải thích: “Cô đang làm con nòng nọc đó. Đố các con ai đã sinh ra ra những
chú nòng nọc con ?” thế là các cháu đều trả lời: “Nòng nọc mẹ sinh ra nòng nọc
con!”. Cô Châu Loan không giải thích gì mà bảo trẻ: “Không phải nòng nọc mẹ sinh
ra nòng nọc con đâu ! Nếu các con muốn biết ai sinh ra những chú nòng nọc con thì
ngày mai đi học cô sẽ cùng các con tìm hiểu nhé !” làm cho trẻ trong lớp đều tò mò,
háo hức mong đến ngày mai.


Hoạt động

Tên hoạt động

KPKH

Tìm hiểu sự đa dạng về nơi sống của một số động vật.

KPKH

Tìm hiểu vể quá trình sinh trưởng và phát triển của
ếch con.

KPKH

Bạn trốn ở đâu ? (cách ẩn mình của 1 số con vật)

KPKH

Tình mẫu tử của 1 số con vật em yêu

d. Đo lường
Bài kiểm tra trước tác động là bài đánh giá đầu chủ đề Động Vật, do Ban giám
hiệu nhà trường xây dựng cho tất các các lớp 5 tuổi trong trường.
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi trẻ ở 2 lớp trên đã khám phá
xong chủ đề Động vật, do 2 giáo viên chính dạy lớp Lớn B, Lớn A và người nghiên
cứu đề tài tham gia thiết kế (xem phần phụ lục).
* Tiến hành kiểm tra và đánh giá
Sau khi tổ chức thực hiện xong các nội dung trên, tôi nhờ Bạn giám hiệu nhà trường

thiết kế kế hoạch bài học hợp lí.
KẾT LUẬN VÀ khuyẾn NGHỊ
* Kết luận:
Việc sử dụng các bài giảng điện tử có kèm các file Video Clip vào tổ chức các
hoạt động có nội dung về đời sống sinh hoạt của một số con vật thuộc chủ đề Động
cho trẻ lớp Lớn ở trường Mẫu giáo 2/4 thay thế cho các hình ảnh tĩnh có trong đồ
dùng dạy học đã nâng cao kết quả trên trẻ.
* Khuyến nghị
Đối với các cấp lãnh đạo: cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang thiết bị
máy tính, máy chiếu Projector hoặc màn hình ti vi màn hình rộng có bộ kết nối... cho
các nhà trường. Mở các lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích và động viên
giáo viên áp dụng CNTT vào dạy học.
Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về CNTT,
biết khai thác thông tin trên mạng Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trang
thiết bị dạy học hiện đại.
Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia
sẻ và đặc biệt là đối với giáo viên Mầm non có thể ứng dụng đề tài này vào việc tổ
chức các hoạt động để tạo hứng thú và nâng cao kết quả trên trẻ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Mạng Internet: ; thuvientailieu.bachkim.com ; mamnon.com,
thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; You Tube.com ....

8


MỘT SỐ PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
Kế hoạch Hoạt động:

Tìm hiểu về quá trình sinh trưởng, phát triển của ếch con.
I. Mục đích yêu cầu:

(Nhiều, có nhân màu đen, trong suốt).


- Trình chiếu Slide 2: Đoạn Video Clip về trứng nở thành nòng nọc. Cho trẻ
quan sát con nòng nọc và nêu nhận xét của mình:
• Con có nhận xét gì về con nòng nọc ? đầu, mình, đuôi nó như thế nào ?
• Khi thấy nòng nọc bơi con thấy điều gì ?
- Slide 3: Nòng nọc mọc 2 chân sau rồi
mọc 2 chân trước và cuối cùng rụng
đuôi rồi nhảy lên bờ (có kèm file tiếng
kêu oạp oạp). Gợi ý cho trẻ nêu những
phát hiện như: 2 chân sau mọc trước,
mọc 2 chân trước, rụng đuôi...
Cho trẻ làm các động tác mô phòng chân
của ếch mọc ra,
- Slide 4: Ếch con trở thành ếch trưởng thành giống như ếch mẹ, có tiếng kêu và
cách bắt mồi như ếch mẹ. Cho trẻ nêu nhận xét của mình về ếch con và ếch mẹ,
khích lệ trẻ làm các động tác mô phỏng ếch nhảy tung tăng.
* Hoạt động 3: Ai nhanh hơn.
- Cho trẻ về ngồi thành các nhóm 4 – 5 trẻ, lấy bài tập thi đua chơi sắp xếp
những hình ảnh theo vòng đời của ếch và gắn số thứ tự tương ứng trên nền
nhạc bài hát “Chú ếch con”

10


Kế hoạch Hoạt động:

Bạn trốn ở đâu?
I. Mục đích yêu cầu:

thân cây và trẻ nêu nhận xét của mình
qua hệ thống câu hỏi: Con có nhạn xét
11


gì về đoạn phim này ? Con thấy gì trong đoạn phim ? Con Tắc Kè này ra sao ?
Nó có gì đặc biệt ?...
- Cho trẻ xem 1 số đoạn Video Clip về các con vật khác, kích thích trẻ nêu
được nhận xét của mình về chúng như: Con bọ que, con bọ lá, rồng biển…
* Hoạt động 3: Những con vật giấu mình.
- Cô phát cho mỗi trẻ một bức tranh về 1 con vật.
- Yêu càu trẻ sử dụng các nguyên vật liệu tạo hình để trang trí vào bức tranh
nhằm làm cho màu của con vật hòa với màu sắc trẻ trang trí.
Kết thúc.

Một số tranh cho trẻ thực hành

Bé: ………………….. Lớp………

Cá Ngựa ẩn mình

12


Bé: ………………….. Lớp………

Tắc Kè ẩn mình

Bé: ………………….. Lớp………


B. Lươn

C. Cá Heo

D. Ếch

4. Trong các loài chim sau, loài chim nào không biết bay ?
A. Chim Công

B. Chim Đà Điểu

C. Chim Bồ Câu

D. Chim Yến

C. Ếch

D. Ruồi

5. Con nòng nọc do con nào sinh ra ?
A. Cá

B. Tôm

6. Con ếch bắt mồi như thế nào ?
A. Mổ con mồi

B. Phóng lưỡi nuốt con mồi

C. Nhai con mồi


B. Mẹ cõng trên lưng

C. Ở trong túi mẹ

D. Ở trong hang

ĐÁP ÁN:

Câu 1
B

Câu 2
A

Câu 3
D

Câu 4
B

Câu 5
C

Câu 6
B

Câu 7
D


C. Vì trốn kẻ thù

3. Vì sao Gấu trèo lên cây ?
A. Vì tìm mật ong

4. Loài chim mào có trứng to nhất ?
A. Chim Đại Bàng

B. Chim Đà Điểu

C. Chim Kền Kền

5. Khi săp trở thành ếch con, nòng nọc có biểu hiện như thế nào ?
A. Có tiếng kêu giống ếch

B. Nhảy chồm chồm

C. Mọc chân, đứt đuôi

6. Ếch mẹ đẻ mấy trứng trong một lần sinh ?
A. 1 trứng

B. 3 trứng

C. Rất nhiều trứng

7. Con bọ là có đặc điểm gì ?
A. Giống chiếc lá

B. Thích ăn lá

C

Câu 3
A

Câu 4
B

Câu 5
C

Câu 6
C

Câu 7
A

Câu 8
B

Câu 9
C

Câu10
C

LỚP LỚN B (THỰC NGHIỆM)
15



30
31
32
33
34
35

Họ và Tên
Kiều Khánh
Trần Duy
Nguyễn Thanh
Nguyễn Ngọc
Trương Thanh
Trần Nguyễn Khánh
Nguỹên Tuấn
Đào Chí
Lê Khánh
Nguyễn Nam
Nguyễn Hoàng Anh
Nguyễn Tuấn
Lê Trường
Nguyễn Thanh
Phùng Thị Khánh
Hà Thúc
Bùi Hà
Tô Quỳnh
Nguyễn Minh
Phạm Ngọc Khánh
Nguyễn Quang
Ngô Lê

Duy
Trang
Quyên
Hòa
Minh
Nhiên
Hân
Hoàng
Vy
Phú
Mai
Anh
Anh
Như
Đăng
Dương
Linh
Nhi
Thức

Điểm KT
trước TĐ

Xếp loại

Điểm KT
sau TĐ

Xếp loại


7
5
6
4
6

TB
Y
TB
TB
Y
K
TB
TB
K
TB
Y
Y
TB
K
TB
K
TB
TB
TB
K
TB
K
Y
Y

7
8
7
8
6
8
9
7
9
8
9
7
8
8
8
6
8

K
K
K
K
K
G
G
K
G
G
K
TB

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Đoàn Huỳnh Nhật
Nguyễn Vũ Hải
Lê Yên
Nguyễn Ngọc
Nguyễn Ngọc Lan
Nguyễn Đình
Ngô Quang
Lê Tấn
Đinh Hoàng
Hà Kim
Mai Trung
Phan Ngọc Vy

Hùng
Tiến
Trung
Ân
Phụng
My
Vy
Phát
Vinh
Thùy
Huy
Nam
Trang
Hồng
Chí
Hùng
Trân

7
4
5
4
5
7
4
6
6
6
4
4
6
4
6
5
5
6
7
5
5
7
5
6
7
6
7
6
4
6

K
TB
K
TB
Y
TB
TB
TB
K

8
8
9
6
6
6
6
9
6
7
7
7
6
6
7
6
6
6
6
8

K
TB
TB
TB
TB
K
G
TB
K
K
TB
K
K
TB
K
K
TB
K
TB
TB
K

17