TRƯỜNG THCS&THPT PHẠM KIỆT

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tổ: Toán – Lí - Tin.
Sơn Kỳ, ngày 16 tháng 8 năm 2013

MÔ ĐUN THPT 20
SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thế Khanh.
Trình độ chuyên môn: Cử Nhân Công Nghệ Thông Tin.
Giảng dạy môn: Tin học.

Căn cứ tình hình thực tế, Trường THCS&THPT Phạm Kiệt - Sơn Hà, và nội
dung đã đăng ký thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm 2013 – 2014 của cá
nhân tôi dưới đậy là nội dung của mô đun THPT20“ Sử dụng các thiết bị dạy học”:
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Thiết bị dạy học là công cụ hổ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy, làm cho tiết học
trở nên sinh động, dễ hiểu. Lý thuyết được kết hợp với thực hành giúp cho học sinh
nhớ kiến thức lâu và sâu hơn, giúp cho việc học trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả.
Trong thời đại ngày nay khi mà khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh,
thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trường
phổ thông không thay đổi. Để giờ học thực sự được đổi mới, việc sử dụng thiết bị, đồ
dùng dạy học là hết sức cần thiết. Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện vật
chất giúp cho giáo viên, học sinh tổ chức hợp lý, có hiệu quả quá trình giáo dục. Thiết
bị đồ dùng dạy học là vật chất hữu hình tưởng như là vô tri, vô giác nhưng dưới sự
điều khiển của người giáo viên nó thể hiện được khả năng sư phạm: làm tăng tốc độ
truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn làm cho giờ học sinh động, hiệu quả hơn.
Để có một tiết dạy và học thành công, bên cạnh sự nổ lực học tập của học sinh
thì người giáo viên đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc truyền đạt tri thức

dạy học.
- Thể hiện được những yếu tố trong thực tế khó hoặc không quan sát, tiếp cận được.
- Nghiên cứu về vai trò của thiết bị dạy học người ta còn dựa trên vai trò của các giác
quan trong quá trình nhận thức và đã chỉ ra tỷ lệ kiến thức nhớ được khi học:
+ 20% qua những gì mà ta nghe được.
+ 30% qua những gì mà ta nhìn được.
+ 50% qua những gì mà ta nghe và nhìn được.
+ 80% qua những gì mà ta nói được.
+ 90% qua những gì ta nói và làm được.
b) Các giá trị giáo dục của thiết bị dạy và học
- Thúc đẩy sự giao tiếp, trao đổi thông tin, do đó giúp học sinh học tập có hiệu quả.
- Giúp Học sinh tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập được lâu bền.
- Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội và môi
trường sống.
- Giúp khắc phục những hạn chế của lớp học bằng cách biến cái không thể tiếp cận
2


được thành cái có thể tiếp cận được. Điều này thực sự đúng khi thực hiện phim ảnh mô
phỏng và các phương tiện tương tự.
- Cung cấp kiến thức chung, qua đó học sinh có thể phát triển các hoạt động học tập
khác nhau.
- Giúp phát triển mối quan tâm về các lĩnh vực học tập và khuyến khích học sinh tham
gia chủ động vào quá trình học tập.
c) Yêu cầu đối với thiết bị dạy và học
Trên cơ sở phân tích thực trạng các thiết bị dạy và học ở trường phổ thông, người ta đã
bổ sung các tiêu chí đánh giá đối với các thiết bị dạy học cụ thể đó là:
- Phù hợp với nội dung chương trình , sách giáo khoa và phương pháp dạy học mới;
- Dễ sử dụng, tốn ít thời gian trên lớp;
- Kích thước, màu sắc phù hợp;

học phổ thông.
Máy
chiếu Cường độ sáng tối thiểu 3000
PTTH2002
10,11,12
ANSL và đảm bảo
(Projector)
PTTH2003 Máy in

Loại thông dụng, công nghệ
laser, tốc độ in tối thiểu 8 10,11,12
trang/1phút, điện áp 240v/50Hz.

3

Ghi
chú


Dưới đây là danh sách các thiết bị dạy học tối thiểu cho môn tin học khối THCS:
Số
Mã thiết bị
TT
I. TRANH ẢNH

1

2

Tên thiết bị

thư mục và biểu diễn màu trên giấy couché có
CSTH1003
tương ứng trong hệ định lượng 200g/m2, cán
điều hành
láng OPP mờ.

6

4

Kích thước (1090x790)mm
dung sai 10mm, in offset 4
Minh họa về biến màu trên giấy couché có
CSTH1004
nhớ
định lượng 200g/m2, cán
láng OPP mờ.

8

5

Lưu đồ câu lệnh điều
kiện, vòng lặp có số
CSTH1005 lần biết trước, vòng
lặp có số lần chưa
biết trước

8




Khi lựa chọn các thiết bị dạy và học, phải nghiên cứu kĩ năng đặc điểm nội dung
học tập, ưu (nhược) điểm của từng loại phương tiện để thực hiện cho đồng bộ.
Muốn vậy, khi thiết kế bài dạy (soạn giáo án), cần phải:
- Đề ra kết quả mong đợi (mục tiêu bài học) cho người học để dễ kiểm soát trực
tiếp.
- Thiết kế các hoạt động dạy và học phù hợp với kiến thức đã có, với động lực và
mức độ quan tâm của học sinh bằng cách lựa chọn nội dung và phương pháp dạy
học để liên hệ giữa trình độ của học sinh với mức độ nội dung mà các em kỳ vọng
phải đạt được.
- Thường xuyên điều chỉnh kế hoạch này trên cơ sở thông tin phản hồi từ phía
người học.
- Cần chú trọng tới những nội dung mang tính khái niệm, nguyện lí chung hơn là
những nội dung mang tính cụ thể, vụn vặt.
a) Dùng thiết bị dạy và học để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh
Dùng thiết bị dạy và học chủ yếu là để tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
chứ không đơn thuần chỉ để trình chiếu thông tin hoặc minh hoạ bài dạy.
Các nghiên cứu về cấu trúc tâm lí của hoạt động đã khẳng định rằng, mỗi hoạt động
cụ thể bao giờ cũng có động cơ thúc đẩy hoạt động ấy. Hoạt động gồm các hành
động, mỗi hành động đều nhằm tới một mục đích nào đó. Hành động lại bao gồm
các động tác, tác (tổ hợp của các cử động riêng rẽ) và nó phụ thuộc vào điều kiện,
phương tiện để đạt tới mục đích định trước. Các thành phần của hoạt động trí óc
được gọi là thao tác (chẳng hạn phân tích, tổng hợp, so sánh,...); còn các thành phần
của hoạt động vật chất, biểu hiện bên ngoài thường được gọi là động tác (ví dụ:
cầm, nắm, . . . ).
Như vậy, cách học ở mức độ cụ thể chính là cách tác động của chủ thể đến đối
tượng học (tức nội dung học), nó sẽ phụ thuộc vào điều kiện, phương tiện học cụ
thể. Khi tổ chức các hoạt động học tập cần chú ý:
- Các hoạt động học tập cần khơi dậy tính tò mò đối với người học (giáo viên cần


Nguyễn Nam Cao

Nguyễn Thế Khanh

PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG

6