Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
Mục lục
A.PHẦN MỞ ĐẦU 2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3
IV. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 3
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3
IV. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 4
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 6
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC 11
C. PHẦN KẾT LUẬN 11
Tài liệu tham khảo 13
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
1
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, cùng với sự phát triển của tin học ở Việt Nam nói chung và trên
thế giới đang diễn ra quá trình tin học hoá nói riêng đặc biệt trên nhiều lĩnh vực
hoạt động của xã hội loài người và đem lại nhiều hiệu quả to lớn.
Sự phát triển mạnh mẽ như “ vũ bão ” của tin học đã làm cho xã hội có
nhiều nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động. Nhiều quốc gia trên thế
giới ý thức được rất rõ tầm quan trọng của tin học và có những đầu tư lớn cho
lĩnh vực này, đặc biệt trong giáo dục nâng cao dân trí về tin học và đào tạo
nguồn nhân lực có chất lượng cao. Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp
với ngành khoa học này, vì thế chúng ta hi vọng có thể sớm hoà nhập với khu

máy tính vào dạy hoc tin học khối 10 cụ thể là lớp 10A4 của trường THPT Bá
Thước 3.
IV. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
Đưa ra một số kỹ năng nhận biết, nguyên lý hoạt động, thành phần cấu tạo của
máy tính để bàn ở trường THPT hiện nay.
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài này Tôi tập trung nghiên cứu việc ứng dụng các thiết bị phần cứng
của máy tính trong dạy học môn tin học lớp 10 taị trường THPT Bá Thước 3.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp quan sát
Là phương pháp thu thập thông tin bằng tri giác trực tiếp.
- Khi quan sát chúng tôi luôn đề ra mục đích và nhiệm vụ rõ ràng, xây dựng
kế hoạch quan sát trong quá trình nghiên cứu theo từng buổi và quan sát có chọn
lọc.
- Khi quan sát chúng tôi ghi chép lại những kết quả thu được thông qua đó
chúng tôi đánh giá được chính xác vấn đề.
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
3
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
Để thực hiện tốt phương pháp này chúng tôi sử dụng các hình thức:
+ Quan sát trực tiếp giờ dạy và có nhận định, đánh giá khách quan.
+ Quan sát công khai.
+ Quan sát liên tục.
2. Phương pháp điếu tra
Là phương pháp thu được trên cơ sở sự trả lời bằng văn bản của học sinh
Chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra phỏng vấn học sinh Từ đó bổ
sung thêm các dữ liệu cần thiết loại bỏ những vấn đề chưa phù hợp, tạo điều
kiện thuận lợi, xác định hiện trạng vấn đề nghiên cứu.
3. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
Là phương pháp tìm hiểu từ đồng nghiệp những nội dung có liên quan đến đề

Về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: “Nhà trường
đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện có năng lực chuyên môn cao, có trí
thức và khả năng tự tạo việc làm trong nền kinh tế nhiều thành phần” (Văn
kiện đại hội Đảng lần thứ VII).
Ngày nay cùng với việc sáng tạo ra công cụ mới là máy tính điện tử, con
người cũng tập trung trí tuệ từng bước xây dựng nghành khoa học tương ứng
để đáp ứng những yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin.
Nhìn chung trên thế giới đang diễn ra quá trình tin học hóa trên nhiều
lĩnh vực hoạt động của xã hội loài người. Máy tính nói chung và máy vi tính
nói riêng xuất hiện khắc nơi. Cùng với những tham số truyền thống khác như
điện năng , thép, , sự phát triễn của mỗi đất nước bây giwof được xem xét
thông qua một tham số nữa - số máy tính trên một nghìn người dân. Cũng
giống như cuộc cách mạng công nghiệp, cuộc cách mang TT dẫn đến những
thay đổi quan trọng trong cách sống và ngay cả cách suy nghĩ của chúng ta.
Ngoài sự tò mò, ham hiểu biết, càng sớm càng tốt mỗi người phải ý thước
rằng nếu không có hiểu biết nhất định về máy tính nói riêng và tin học nói
chung thì khó có thể hòa nhập vào cuộc sống hiện tại được.
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
5
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Trường THPT Bá Thước 3, 99% học sinh là con em đân tộc thiểu số, do
trường nằm trên địa bàn các xã đặc biệt khó khăn nên nhận thức của các học
sinh cũng như người dân còn nhiều hạn chế.
Việc tiếp cận CNTT hầu như chưa có do vậy Tôi luôn suy nghĩ tìm tòi để
đổi mới phương pháp dạy học môn tin học lớp 10, từ đó giúp các em biết
được các thành phần của một máy tinh để bàn, biết cách lắp ráp và khắc phục
một số lỗi khi thực hành.
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Khi học sinh học bài học Bài 3. “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH” tiết PPCT

Theo kiểu trả lời này
thì học sinh chưa thực sự
hiểu biết về CPU, còn
mang tính học vẹt, hiểu
biết mông lung, thậm chí
không biết được CPU có
kích thước thực (kích thước vật lí) là bao nhiêu (trong khi trên thị trường thì
đang lưu hành CPU công nghệ nano). Nhiệm vụ của giáo viên là phải diễn giải
thêm cho học sinh để học sinh nắm vững hơn khái niệm CPU, nhưng chỉ diễn
giải và mô tả bằng hình ảnh trong sách giáo khoa thì học sinh cũng khó nắm bắt
được kiến thức về CPU. Vậy ta có thể lấy một chiếc CPU nào đó để cho học
sinh quan sát trực quan không? Thực tế tôi đã lấy một chiếc CPU cho học sinh
quan sát, kết quả là học sinh rất chăm chú và đặt ra rất nhiều câu hỏi xoay quanh
vấn đề này.
Câu hỏi 3: Em hãy cho biết sự phân biệt lớn nhất giữa Bộ nhớ trong và Bộ nhớ
ngoài, kể các loại của hai bộ nhớ trên?
Đa phần học sinh trả lời Bộ nhớ trong là bộ nhớ nằm bên trong, Bộ nhớ
ngoài là bộ nhớ nằm bên ngoài. Câu trả lời lấp lửng là do học sinh chưa được
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
7

Hình 2. CPU
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
thấy một chiếc máy tính như thế nào? Nếu nói nằm bên trong vỏ máy thì cả hai
Bộ nhớ trong và Bộ nhớ ngoài đều nằm bên trong vỏ máy.
Trả lời câu hỏi trên phải là
“Bộ nhớ trong khi tắt máy hay
cúp nguồn điện của máy tính
thì dữ liệu trên bộ nhớ này sẽ
mất, còn Bộ nhớ ngoài thì lưu

1. Màn hình(Monitor);
2. Máy in(Printer);
3. Máy chiếu(Projector);
4. Loa và tai nghe(Speaker and Headphone);
5. Modem.
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
9

Bàn phím Chuột Webcam Máy quét Modem
Hình 5. Thiết bị vàoHình 6. Thiết bị ra
Monitor
Printer
Projector
ZEtrsta``z
Z
Speaker
Headphone
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
Đa phần học sinh trả lời đúng và đủ tên các thiết bị ra nói trên. Nhưng
tất cả đều là quan sát trong sách giáo khoa.
Trong sách giáo khoa không giới thiệu thiết bị Modem là thiết bị vào,
nhưng trong sách bài tập Tin học 10 lại giải thích thiết bị Modem vừa là thiết bị
vào vừa là thiết bị ra. Điều nay gây cho học sinh lúng túng, yêu cầu giáo viên
phải có giải thích chính xác và rõ ràng cho học sinh.
Với thiết bị này tôi đã giải thích cho học sinh như sau:
MODEM được viết tắt từ MODULATE/DEMODULATE nghĩa là bộ điều
chế/giải điều chế tín hiệu số tương đương tín hiệu điện thoại và ngược lại. Vì kết

máy tính, được chạm tay và thậm chí được lắp ráp các thiết bị thành một máy
tính, được đọc các thông số trên các thiết bị làm cho học sinh yêu thích môn học
và ham học hỏi, tìm tòi, sáng tạo.
Đề tài này đã mang tính thực tiễn rất cao, cụ thể là: phản ánh rõ rệt được
tính trực quan sinh động, để phát triển tư duy và nhận biết được các khái niệm
trừu tượng dẫn đến sự ham mê học tập của học sinh.
Kết quả là có rất nhiều học sinh đã biết lắp ráp được cho mình một chiếc
máy tính và cũng thường xuyên theo dõi sự thay đổi về tốc độ xử lí của CPU
trên thị trường máy tính.
Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, thời gian nghiên cứu chưa dài, đề tài
mới chỉ là những nghiên cứu bước đầu trong phạm vi hẹp nên kết quả nghiên
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
11
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
cứu không tránh khỏi thiếu sót. Tôi mong nhận được sự góp ý của hội đồng
khoa học để đề tài được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !.
Bá Thước, ngày 1 tháng 04 năm 2013
NGƯỜI THỰC HIỆN
Trần Văn Đức
GVTH : Trần Văn Đức – THPT Bá Thước 3 – Bá Thước – Thanh Hóa
12
Nghiên cứu KHSP ứng dụng năm học 2012-2013
Tài liệu tham khảo
1. Sách giáo khoa tin học lớp 10
(Nhà xuất bản Giáo dục 2006)
2. Giáo trình tin học
(Nhà xuát bản Giáo dục 2003)
3. Vi tính thật là đơn giản
(Tác giả : Dương Mạnh Hùng NXB Văn hóa – thông tin)