Sở giáo dục và đào tạo tỉnh ........
Trờng thpt .................
***********************
Sáng kiến:
rèn luyện một số kỹ năng
sử dụng atlat địa lý
cho học sinh trung học phổ thông
Ngời thực hiện: .
Tổ chuyên môn: .......................................
Năm học 200..-200..
Mục lục
Nội Dung trang
Phần một: Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích của đề tài 2
3. Phơng pháp nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
Phần hai: Nội dung đề tài
A. Quy trình rèn luyện kỹ năng bản đồ 3
I. Rèn luyện kỹ năng nhận biết, chỉ và đọc các đối tợng địa lý trên bản đồ 3
II. Rèn luyện kỹ năng xác định phơng hớng trên bản đồ 3
III. Rèn luyện kỹ năng xác định toạ độ địa lý trên bản đồ 4
IV. Rèn luyện kỹ năng xác định khoảng cách trên bản đồ 5
V. Rèn luyện kỹ năng xác định vị trí địa lý trên bản đồ 6
VI. Rèn luyện kỹ năng mô tả địa hình trên bản đồ 7
VII. Rèn luyện kỹ năng mô tả khí hậu trên bản đồ 7
VIII. Rèn luyện kỹ năng mô tả sông ngòi trên bản đồ 8
IX. Rèn luyện kỹ năng phát hiện các mối quan hệ địa lý trên bản đồ 8
B. Đánh giá kết quả thực hiện của đề tài 9
Phần ba: Kết luận
1. Kết luận chung 10

hoá nh hiên nay, thời lợng cho môn địa lý có hạn, một số thông tin trong sách giáo khoa
đã bị lạc hậu so với thực tế.
II. Mục đích của đề tài
Trong khuôn khổ của đề tài, tôi mạnh dạn trình bày quy trình hớng dẫn học sinh sử
dụng bản đồ địa lý trong quá trình học tập từ mức độ dễ đến khó dần theo từng lớp.

Nhằm khắc phục một nhợc điểm phổ biến trong học sinh là không có kỹ năng sử dụng
bản đồ địa lý, đồng thời giúp các em có đợc phơng pháp làm việc với bản đồ một cách
tích cực nhất trong quá trình học tập.
III. Phơng pháp nghiên cứu:
- Khảo sát tình hình kỹ năng sử dụng bản đồ của học sinh để nắm đợc mức độ hiểu biết
của các em về khả năng này.
- Trên cơ sở kết quả khảo sát, phân tích đánh giá tình hình để lựa chọn những kỹ năng
cần thiết cho học sinh, lựa chọn cách hớng dẫn phù hợp với từng đối tợng
- Trong qúa trình dạy hàng ngày, thờng xuyên sử dụng các kỹ năng này và chú ý rèn
luyện cho học sinh vào các giờ học, vào giờ kiểm tra bài cũ, nhất là trong các giờ thực
hành.
- Kiểm tra lại kết quả và có điều chỉnh bổ sung kịp thời.
IV. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu ở đây là học sinh ở trờng THPT Lạc Sơn, cụ thể là 3 khối
lớp 10, 11 và 12. Trong đó đối với mỗi khối, lớp mức độ khai thác kỹ năng sử dụng bản
đồ trong bài học có sự khác nhau. Song, trong giới hoạn của đề tài, tôi trình bày những
nét chung nhất cho quá trình rèn kỹ năng bản đồ cho học sinh.
Phần ii: nội dung
a. quy trình rèn luyện kỹ năng bản đồ:

I. Rèn luyện kỹ năng nhận biết, chỉ và đọc các đối tợng địa lý trên bản đồ:
Các đối tợng địa lý trên bản đồ thuộc nhiều loại, tự nhiên, kinh tế, xã hội. Kỹ năng nhận
biết , chỉ và đọc các đối tợng đại lý trên bản đồ rất đơn giản nhng là kỹ năng cơ bản. Do
đó phải rèn luyện kỹ năng này trớc tiên trong quá trình dạy học cho học sinh nhất là học