Bộ

giáo

dục

và

đào

tạo
Tài

liệu
Phân

phối

ch

ơng

trình

THPT
môn

tiếng
anh
(Dùng


t
ừ

n
ă
m
họ
c

2008-2009)
2
A.

HƯỚNG

DẪN

SỬ

DỤNG

KHUNG
PHÂN

PHỐI

CHƯƠNG

TRÌNH



các

l
ớp

cấp

THPT

t
ừ

năm

học

2008-
2009,

gồm

2

phần:

(A)

Hướng



quy

định

thờ
i

l
ượng

dạy

học

cho

t
ừng

phần

của

chương

trình

(chương,


bài

t
ập,

ôn

t
ập,

thí

nghiệm,

t
hực
hành

và thờ
i

l
ượng

ti
ến

hành

kiểm


quy

định

t
ạ
i

KPPCT

áp

dụng

trong

trường

hợp

học

1

buổi/ngày

(thờ
i


hoạ
t

động

khác

là

quy

định

t
ố
i

t
h
i
ểu).
Tiến

độ

thực

hiện

chương


quy

định

thống

nhấ
t

cho
t
ấ
t

cả

các

trường

THPT

trong

cả

nước.
Căn



chủ

đề

t
ự

chọn

nâng
cao

(nếu

có)

cho

phù

hợp

vớ
i

địa

phương,


i
ều

kiện

bố

trí

giáo

viên

và

kinh

ph
í

chi

trả

giờ

dạy

vượ
t

đề

nghị

để

Sở

GDĐT

phê

chuẩn

đ
i
ều

chỉnh

PPCT

t
ăng
thờ
i

l
ượng


2.

Về

Phân

phố
i

chương

tr
ì
nh

dạy

học

tự

chọn
a)

Môn

học

t
ự


2

cách:

Sử

dụng
SGK

nâng

cao

hoặc

sử

dụng

SGK

biên

soạn

theo

chương


học

đó.

CĐNC

của

8

môn

phân

hóa

chỉ

dùng

cho

ban

Cơ

bản.

Thờ
i

ượng

dành

cho

chương

trình

chuẩn

và

chương
trình

nâng

cao

môn

học

đó

trong

Kế

CĐNC

cho

phù

hợp

vớ
i

mạch

kiến

thức

của

SGKC

môn

học

đó.

Tài

li

đề

t
ự

chọn

bám

sát

(CĐBS)

l
à

để

ôn

t
ập,

hệ

thống

hóa,

khắc

ệu

trưởng

các

trường

THPT

l
ập

Kế

hoạch

dạy

học

CĐBS
(chọn

môn

học,

ấn


định

trong

t
ừng

học

kì
trên

cơ

sở

đề

nghị

của

các

t
ổ

trưởng

chuyên


CĐBS

l
ớp

10,

dùng

cho

giáo

viên

để

tham

khảo,

không

ban

hành

tài
li

i

sự

hỗ

trợ

của

t
ổ

chuyên

môn.
c)

V
i
ệc

kiểm

t
ra,

đánh

giá


t
ạ
i
Quy

chế

đánh

giá,

xếp

loạ
i

học

sinh

THCS

và

học

sinh

THPT


như

các

bài

khác,

có

thể

có

đ
i
ểm

k
i
ểm
tra

dướ
i

1

ti

i
ểm

CĐNC,

CĐBS

môn

học

nào

tính
cho

môn

học

đó.
3.

Thực

hiện

các

hoạt

áo

dục:
Trong

KHGD

quy

định

t
ạ
i

CTGDPT

do

Bộ

GDĐT

ban

hành,

các

hoạ

t

học

cụ

thể

như

các

môn

học.

Đố
i

vớ
i

giáo

viên

được

phân


t

động

giáo

dục

hướng

nghiệp
(HĐGDHN)

được

tính

giờ

dạy

học

như

các

môn

học;


hoạ
t

l
ớp

cuố
i

t
uần)

là

thuộc

nhiệm

vụ

quản

lý

của

Ban

G

b)

Thực

hiện

tí
ch

hợp

giữa

HĐGDNGLL,

HĐGDHN,

môn

Công

nghệ
:
-

HĐGDNGLL:

Thực

hiện

2

ti
ết/tháng

và
tích

hợp

nộ
i

dung

HĐGDNGLL

sang

môn

GDCD

như

sau:
+

Lớp


ế

và

chính

trị

-

xã

hộ
i;
+

Lớp

12,

ở

các

chủ

đề

về


ên

Hợp

quốc

vào

HĐGDNGLL

ở

l
ớp

10
và

t
ổ

chức

các

hoạ
t

động



GDĐT

phát

động.
-

HĐGDHN:
Các

l
ớp

10,

11,

12
:

Đ
i
ều

chỉnh

thờ
i



môn

Công

nghệ

(phần

“Tạo

l
ập

doanh

nghiệp”

l
ớp

10)

và

tích

hợp

đưa

chủ

đề

sau
đây:
+

“Thanh

niên

vớ
i

vấn

đề

l
ập

nghiệp”,

chủ

đề

tháng



h
i
ện

đạ
i

hoá

đấ
t

nước",

chủ

đề
tháng

9;
+

"Thanh

n
i
ên

vớ

hợp

do

Sở

GDĐT

hướng

dẫn

hoặc

uỷ

quyền

cho

các

t
rường

THPT

hướng

dẫn

ựa

chọn

học

lên

sau

THPT

(ĐH,

CĐ,
TCCN,

học

nghề)

hoặc

đ
i

vào

cuộc


l
ớp

hoặc

theo

khố
i

l
ớp;

có

thể

giao

cho

giáo

viên

hoặc

mờ
i



nghề

phổ

thông:
Nơ
i

có

đủ

giáo

viên

đào

t
ạo

đúng

chuyên

môn,

đủ


chỉ

GDNPT

sau

khi

hoàn

thành

chương

trình

105

ti
ế
t

đạ
t

yêu

cầu

trở

có

t
hể

chưa

thực

hiện

chương
trình HĐGDNPT

nhưng

phả
i

khẩn

trương

khắc

phục,

không

để

công

văn

số

8608/BGDĐT-GDTrH

ngày

16/8/2007

của

Bộ
GDĐT.
4.

Đổ
i

mớ
i

phương

pháp

dạy



pháp

dạy

học

(PPDH):
-

Những

yêu

cầu

quan

trọng

trong

đổ
i

mớ
i

PPDH


sinh

và

vai

trò

chủ

đạo

của

giáo

viên;
+

Th
i
ế
t

kế

bài

giảng


t

kế

hệ
thống

câu

hỏ
i

hợp

lý,

t
ập

trung

vào

trọng

tâm,

tránh

nặng

i
ến

thức

mới);

bồ
i

dưỡng

năng

l
ực

độc

l
ập

suy

nghĩ,

vận

dụng



vững

bản

chấ
t;
+

Tăng

cường

ứng

dụng

công

nghệ

thông

tin

trong

dạy

học,


nghe

nhìn,

thực

hiện

đầy

đủ

thí

nghiệm,

t
hực

hành,

liên

hệ
thực

t
ế


v
i
ên

sử

dụng

ngôn

ngữ

chuẩn

xác,

trong

sáng,

sinh

động,

dễ

hiểu,

tác



sinh

làm

việc

cá

nhân

và

theo

nhóm
;
+

Dạy

học

sá
t

đố
i

t

học

l
ực

yếu
kém.
-

Đố
i

vớ
i

các

môn

học

như
:

Mĩ

thuật,

Âm



năng,

bồ
i

dưỡng

hứng

thú

học

t
ập,

không

quá

thiên

về

đánh

giá

4


viên.

5
-

Tăng

cường

chỉ

đạo

đổ
i

mớ
i

PPDH

thông

qua

công

tác


rút

kinh

nghiệm

g
i
ảng

dạy

ở

các

t
ổ

chuyên

môn,

hộ
i

thảo

cấp



kiểm

t
ra,

đánh

giá

(KTĐG)
:
-

Những

yêu

cầu

quan

trọng

trong

đổ
i

mớ

i

thái

độ

khách

quan,

công

m
i
nh

và

hướng

dẫn
học

sinh

b
i
ế
t



kế
t

hợp

mộ
t

cách

hợp

lý

hình

thức

t
ự

luận

vớ
i

hình

thức

bị

t
ố
t

cho

việc

đổ
i

mớ
i

các
kỳ

th
i
theo

chủ

trương

của

Bộ


sinh

THCS,

học

sinh

THPT

do

Bộ
GDĐT

ban

hành,

ti
ến

hành

đủ

số

l

kỳ

cả

lý
thuyế
t

và

t
hực

hành.
-

Đổ
i

mớ
i

đánh

giá

các

môn


bằng

nhận

xé
t

kế
t

quả

học

t
ập

theo

quy

định

t
ạ
i

Quy

chế

mộ
t

số

môn

khoa

học

xã

hộ
i

và

nhân

văn

như
:

Ngữ

văn,

Lịch

đổ
i

mớ
i

KTĐG

theo

hướng

hạn

chế

chỉ

ghi

nhớ

máy

móc,

không
nắm

vững

đổ
i

mớ
i

KTĐG

bằng
cách

nêu

vấn

đề

mở,

đòi

hỏ
i

học

sinh

phả
i

bản

thân.
d)

Từ

năm

học

2008-2009,

t
ập

trung

chỉ

đạo

đánh

giá

sâu

hiệu



PPDH,

KTĐG

nhằm

nâng

cao

chấ
t

l
ượng

môn

học

này

(có

hướng

dẫn

riêng).


công

văn

số

5977/BGDĐT-GDTrH
ngày

07/7/2008)
II.

NHỮNG

VẤN

ĐỀ

CỤ

THỂ

CỦA

MÔN

HỌC
1.


quy

định

chi

ti
ế
t

đến

t
ừng

ti
ế
t

học

mà

phân

theo

thờ
i
l


tình

hình

thực

t
ế

giảng

dạy

để
đ
i
ều

chỉnh

ti
ế
t

học

của

t

ế
t

quy

định

cho
toàn

chương

trình

và

số

ti
ế
t

kiểm

tra

là

yêu


học

kì

giáo

viên

có

thể

sắp

xếp

thờ
i

gian

để

trả

bài

và

chữa


số

bài

t
ập

trong

SGK

có

yêu

cầu

cao

và

quá

dài

đố
i

vớ

mộ
t

số

loạ
i

hình

bài

t
ập

trong

các

tài

li
ệu
Hướng

dẫn

chuẩn

kiến


Đào

t
ạo.
2.

Kiểm

tra

đánh

giá

kết

quả

học

tập
-

V
i
ệc

đánh


đọc

và

viết.
-

Nộ
i

dung

các

bài

kiểm

t
ra

cần

gắn

li
ền

vớ
i

-

V
i
ệc

k
i
ểm

t
ra,

đánh

g
i
á

kế
t

quả

học

t
ập

của

vớ
i

nhiều

hình

thức

kiểm

tra

khác

nhau

thông

qua

các

hoạ
t

động

thực


ti
ết,

kiểm

tra

cuố
i

học

kì.
-

Cấu

trúc

của

các

bài

kiểm

t
ra


dụng

ngôn

ngữ

(Grammar

and

vocabulary)

25%
-

Đọc

(Reading)

25%
-

Nghe

(Listening)

25%
-

V

giỏo

khoa

mi,

nh
t

l



i

v
i

cỏc

vựng

cú
khú

khn

v




v

vi
t

cú

th

nõng

dn

t


20%
n

25%.
3.

S

dng

cỏc

trang

t

cho

vic

dy

hc

b

mụn:

mỏy

cỏt

sột,

tranh

v

nh,



v
t

cỏc

bi

dy.

Cú



bng

mỏy

v

cỏc


i
u

k
i
n

cn

th
i

dy

cỏc

bi

luyn

nghe

trong

sỏch

giỏo

khoa

l
yờu

cu

b
t

buc.


i

thờm

cỏc

trang

thi
t
b

nh

mỏy

tớnh,

mỏy

ốn

chiu,

video,

TV

v

cỏc



cỏc



dựng

dy

hc

t

i

thiu

trờn

c

coi

l

m
t

trong


PHI

CHNG

TRèNH
lớp

10
Cả

năm

họ
c:

37

tuần

(105

tiết)
Trong

đó

có

các



xuyên

và

ki
ểm

tra
định
kì.
Học

kì

I
Bài/Unit Nội

dung Số

tiết
H

ớng

dẫn

học/

kiểm

Kiểm

tra

và

chữa

bài

kiểm

tra 2
Unit

4 Special

Education 5
Unit

5 Technology

and

you 5
Unit

6 An

Excursion 5

yourself

C 1
Ôn

tập,

kiểm

tra

học

kì

I 6