ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Hôôi nghị sinh viên nghiên cứu khoa học
Trường Đại học Sư phạm năm 2011
Tên công trình:
THỰC TRẠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ LIỆU DOSAHO TRONG
PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƯỜNG PTCB
NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU – TP.ĐÀ NẴNG

SVTH: Phan Xuân Thông, Lê Thị Diê êu Hạnh
Lớp 07SDB, Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng
GVHD: ThS. Bùi Văn Vân
Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng


Đă tô vấn đê
Sự tồn tại của trẻ khuyết tật là một thực tế khách quan. Theo Báo
cáo của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội năm 2008, ước tính có
khoảng 1,2 triệu trẻ em khuyết tật. Do đó, Việt Nam được xếp vào một
trong những nước có số lượng trẻ khuyết tật hàng cao trên thế giới.
Việc khiếm khuyết một số chức năng hay bộ phận đã khiến
người khuyết tật nói chung và trẻ khuyết tật nói riêng thường phải gánh
chịu những cảm giác đau đớn, khó chịu do sự ức chế hoạt động hay do di
chứng của khuyết tật gây nên. Việc vận dụng những phương pháp trị liệu
nhằm làm trẻ giảm bớt những cảm giác đau đớn, khó chịu giúp trẻ thoải
mái và dễ chịu hơn là hết sức cần thiết. Từ đó, dần phục hồi một số chức
năng cho trẻ khuyết tật trong việc vận động, di chuyển và tự phục vụ.


Đă tô vấn đê
Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu là một trong những cơ sở có

khái niệm công cụ, lý luận về trẻ khuyết tật, về lý
thuyết Dosaho và cơ sở vận dụng của phương pháp
này, các bài tập Dosaho.
Khảo sát việc vận dụng phương pháp trị liệu
Dosaho trong phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật
tại Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu - Tp.Đà
Nẵng.


Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Nghiên cứu các tài liệu liên quan, trên cơ sở đó
phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá
thông tin thu được để làm sáng tỏ cơ sở lý luận, các
khái niệm công cụ của đề tài. Đồng thời, tiến hành
dịch một số tài liệu về phương pháp Dosaho.


Phương pháp nghiên cứu
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
* Phương pháp phỏng vấn
Tiến hành phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên
theo 2 hình thức (cá nhân và nhóm) để khảo sát
thực trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho.
* Phương pháp quan sát
Sử dụng phiếu quan sát để đánh giá thực trạng
tiến hành thực hiện phương pháp Dosaho. Quan sát
để đánh giá sự tiến bộ của trẻ.




Trái ngược

người ta có thể vâôn
đôông cơ thể và các chi
bằng chính nỗ lực của
mình dù các tế bào não
đã bị tổn thương hoăôc
môôt bôô phâôn các tế bào
não đã chết.


Nghiên cứu về thôi miên thời điêm đo
ĐỐI
TƯỢNG
NGHIÊN
CỨU

Tre （ người ）
bị bại não

Qua nghiên cứu cho
thấy viêôc vâôn đôông cơ thể
đăôc trưng thường thấy ở
trẻ (người) bị bại não có
thể có mối quan hêô tác
đôông đến tâm lý.
Nghiên cứu cơ sở
thực nghiêôm


“phương pháp luyêôn tâôp Dosaho”


PP Dosaho là gì? Phương pháp Dosaho là 1 phương pháp
hỗ trợ về mặt tâm lý (hay còn gọi là trị liệu pháp) được phát
triển dựa trên nguyên lý “Động tác học”.

Đối tượng để trị liêôu

Hiêên tại


Giáo sư Naruse Gosaku
(1924 〜

)

Giáo sư danh dự ,trường Đại học Kyushu


Cố giáo sư Ohno Kiyoshi
Đồng nghiên cứu với giáo sư Naruse, đóng góp lớn trong việc
xây dựng, hệ thống hóa lý luận về phương pháp Dosaho lâm sàng.


Những bôô phâôn trong cơ thể cần lưu ý khi thực hiêôn
Phương pháp Dosaho


Cô

Các bôô phâôn có thể tiếp câôn bằng phương pháp Dosaho

Hệ mặt

Hêê thân

Hêê chi trên

Hệ chi dưới


４ khu vực của “hệ
mặt”

Khu vực trán
Khu vực mắt
Khu vực miêêng
Khu vực má
　


Trong hơn 20 năm qua, phương pháp
Dosaho được xem là chương trình phục hôi chức
năng dựa vào liêôu pháp tâm lý hiêôu quả nhất ở
Nhâôt Bản.

Ở Viêôt Nam, phương pháp trị liêôu
Dosaho lần đầu tiên được giới thiêôu tại
Tp.Đà Nẵng vào tháng 9/2009 do Nhóm
chuyên gia Nhâôt Bản thực hiêôn. Đến nay,

u
Q

Có hiêôu
quả rõ rêôt

sát

Cán bôô giáo viên

t
sá

Hiểu và
biết thực hiêôn


Do các cán bộ giáo viên Trường PTCB Nguyễn Đình
Chiểu thực hiện sau khi được tập huấn
Thực
hiêôn

Thực
hiêôn

Thực
hiêôn

Các lớp học