BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
----------

CAO MINH TOÀN

TỔ CHỨC SINH HOẠT CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM VĨNH LONG

Chuyên ngành: Giáo dục và Phát triển cộng đồng
Mã số: Thí điểm
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2017


LUẬN VĂN ĐÃ ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Lê Minh Nguyệt

Phản biện 1:....................................................................

Phản biện 2:....................................................................

Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ
tại trường ĐHSP Hà Nội
Vào hồi: ngày tháng

năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

Trong những năm qua, bên cạnh việc quan tâm đổi mới, nâng cao chất lượng
đào tạo giáo viên, trường CĐSP Vĩnh Long từng bước quan tâm đến công tác tổ chức
SHCĐ cho SV của nhà trường. Tuy nhiên, cho đến nay, các SHCĐ của SVchưa thực
sự mang lại hiệu quả cao, chưa tạo nên những tích động tích cực, mạnh mẽ đến hoạt
động của SV nói riêng và công tác đào tạo của nhà trường nói chung. Có nhiều
nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, trong đó phải kể đến những bất cập trong công
tác tổ chức, sự hạn chế về năng lực tổ chức hoạt động của đội ngũ cán bộ phụ trách
công tác tổ chức SHCĐ cho SV; thiếu những biện pháp đồng bộ, phù hợp...
Xuất phát từ những cơ sở lí luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi lựa chọn đề
tài: “Tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh
Long” để tiến hành nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá được thực trạng tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long;
trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức SHCĐ cho SV
trong nhà trường.
1


3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1.Khách thể nghiên cứu: Cộng đồng SV trường CĐSP Vĩnh Long.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long.
4. Giả thuyết khoa học
Tổ chức SHCĐ của SV trường CĐSP Vĩnh Long trong những năm qua chưa
thực sự thường xuyên và đạt hiệu quả, thực trạng này do nhiều nguyên nhân khác
nhau. Nếu đề xuất và áp dụng được các biện pháp mang tính đồng bộ, phù hợp thì sẽ
góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu các vấn đề lí luận cơ bản như cộng đồng, SHCĐ và tổ chức
SHCĐ, tổ chức SHCĐ cho SV.
5.2. Nghiên cứu thực trạng tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long,

2


Chương 1
Ổ CHỨC SINH HOẠT CỘNG ĐỒ
ẲNG SƯ PHẠM
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Nhìn chung các công trình nghiên cứu về tổ chức hoạt động cho SV Sư phạm
đã tiếp cận vấn đề ở các góc độ khác nhau, có tính ứng dụng trong thực tiễn. Tuy
nhiên, còn ít đề tài nghiên cứu sâu về tổ chức SHCĐ cho SV các trường CĐSP.
Chính vì vậy, việc nghiên cứu hệ thống lí luận, thực trạng và biện pháp tổ chức
SHCĐ cho SV trường CĐSP là một vấn đề có ý nghĩa khoa học và thực tiễn, góp
phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho SV trong nhà trường.
1.2. Cộng đồng và sinh hoạt cộng đồng
1.2.1. Cộng đồng:
Theo Unesco: Cộng đồng là một tập hợp người có cùng chung một lợi ích, cùng làm
việc vì cùng một mục đích chung nào đó và cùng sinh sống trong một khu vực xác định.
Những người chỉ sống gần nhau, không có sự tổ chức lại thì đơn thuần chỉ là sự tập trung
của một nhóm các cá nhân và không thực hiện chức năng như một thể thống nhất.
1.2.2. Sinh hoạt cộng đồng
Sinh hoạt được hiểu một cách đơn giản đó là những hoạt động thuộc về đời
sống hàng ngày của một con người hay một cộng đồng người.
SHCĐ là hoạt động tập thể của một nhóm người, một tập thể mang tính cộng
đồng, tổ chức tại nơi sinh hoạt, nơi lao động, nơi học tập, nơi sinh sống… nhằm mục
đích tạo sự vui tươi, giao lưu, giáo dục, qua đó nhằm phát triển năng lực, phẩm chất
cá nhân và hiệu quả của hoạt động tập thể.
Trong đề tài này, khái niệm SHCĐ và hoạt động SHCĐ được hiểu theo cùng
một nghĩa và hoạt động SHCĐ được giới hạn lại bao gồm: các hoạt động chung của
SV trường CĐSP diễn ra ngoài giờ học chính khóa. Nội dung nghiên cứu hướng vào
SHCĐ là các hoạt động diễn ra trong đời sống hàng ngày của cộng đồng, ngoài hoạt

mà mỗi cá nhân hình thành và phát triển năng lực, tính cách, đạo đức xã hội nói
chung và nghề nghiệp nói riêng.
Cộng đồng sinh viên là nơi nuôi dưỡng ước mơ, hy vọng, là nơi thực hiện ước
mơ, hy vọng đó, đồng thời cộng đồng sinh viên là nơi đáp ứng những nhu cầu, mong
muốn của mỗi sinh viên.
Cộng đồng sinh viên là nơi chở che, bảo vệ cho mỗi sinh viên khỏi những tệ
nạn xã hội và là một trong những nơi sinh viên được đối xử nhân văn nhất. Cộng
đồng sinh viên bảo vệ mỗi sinh viên trước những nguy cơ, hiểm họa, những rủi ro bất
thường trong hoạt động và đời sống, nơi giúp cho mỗi thành viên nhìn nhận những
hạn chế của bản thân và giúp đỡ họ khắc phục cho những hạn chế đó, không ngừng
phát triển, tạo lập tương lai trong lĩnh vực nghề nghiệp mà mình đã lựa chọn.
* Tồ chức sinh hoạt cộng đồng của sinh viên Cao đẳng Sư phạm
Khái niệm tổ chức sinh hoạt cộng đồng của sinh viên Cao đẳng Sư phạm
Tổ chức sinh hoạt cộng đồng của SV trường CĐSP được hiểu là toàn bộ
những hoạt động diễn ra trong đời sống hàng ngày của sinh viên ở trong và ngoài
phạm vi trường CĐSP (không phải của cá nhân mà chỉ là những gì diễn ra của cá
nhân nhưng mang tính cộng đồng).
Các nội dung sinh hoạt cộng đồng của sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm
Nội dung SHCĐ của SV trường CĐSP rất phong phú và đa dạng, chúng ta có
thể kể đến một số nội dung cơ bản sau:
- Các hoạt động cộng đồng hướng đến phục vụ cho học tập, rèn luyện nghề của
SV (hoạt động câu lạc bộ học tập, câu lạc bộ ngoại ngữ, câu lạc bộ nghệ thuật, các
hoạt động ngoại khóa, chuyên đề v.v …).
- Các hoạt động hướng đến tăng cường sự đoàn kết ,cố kết cộng đồng (như
hoạt động sinh nhật, phong trào giúp nhau trong học tập, sinh hoạt và đời sống...).
- Các hoạt động hướng tới xã hội (hoạt động tình nguyện vì cộng đồng, hoạt
động hiến máu nhân đạo...).
Chủ thể sinh hoạt cộng đồng của SV CĐSP
Sinh viên là chủ thể hoạt động sinh hoạt cộng đồng trong các trường CĐSP. Họ
là những người tham gia và cũng là người quyết định trực tiếp đến kết quả của các

- Kĩ năng tổ chức tham quan cho SV.
- Kĩ năng huy động các nguồn lực phục vụ công tác tổ chức sinh hoạt cộng
đồng cho SV trường CĐSP.
Các nguyên tắc tổ chức sinh hoạt cộng đồng của sinh viên trường CĐSP
Việc tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP cần tuân thủ một số nguyên tắc như:
Tổ chức SHCĐ của SV trường CĐPS phải xuất phát từ nhu cầu đích thực của SV; sự
tham gia và quyền tự quyết của sinh viên; phát huy nội lực của cộng đồng SV.
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên

Tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố,
trong đó, các yếu tố cơ bản là: Nhận thức của CBQL, GV và SV trong nhà trường
CĐSP; CSVC, trang thiết bị và nguồn kinh phí; hoạt động dạy và học trong nhà trường
Chương 2
Ổ CHỨC SINH HOẠT CỘNG ĐỒ
ẲNG SƯ PHẠ
2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
2.1.1. Vài nét khái quát về tỉnh Vĩnh Long
Tỉnh Vĩnh Long là tỉnh nằm ở trung tâm châu thổ đồng bằng sông Cửu
Long.Trong những năm qua, tình hình kinh tế của tỉnh tiếp tục phát triển. Các ngành kinh
tế trọng điểm đều có mức tăng trưởng khá. Các ngành, các cấp đều có sự phối kết hợp tốt,
khắc phục khó khăn, huy động tốt các nguồn lực và tạo ảnh hưởng tích cực đến sản xuất.
2.1.2. Quá trình xây dựng, phát triển của Trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long

5


Trường được thành lập vào ngày 3 tháng 11 năm 1976 do Bộ GD&ĐT ký
quyết định số 2317/QĐ - BGD thành lập trường Sư phạm cấp 2 Cửu Long. Lúc này,
trường có nhiệm vụ đào tạo giáo viên cấp 2 cho tỉnh nhà. Tổ chức bộ máy nhà trường
mới hình thành, cán bộ quản lý và giáo viên hầu hết là kiêm nhiệm. Đến ngày 27

3
4
5

CBQL, GV
SL
%
23
60.5
12
31.6
2
5.3
1
2.6
0
0
38
100.0

Mức độ
Rất quan trọng
Quang trọng
Tương đối quan trọng
Ít quan trọng
Không quan trọng
Tổng

SV
SL

từ người khác, phát triển năng lực, phẩm chất nói chung và năng lực, phẩm chất
nghề nghiệp trong tương lai của mình nói riêng”. Cô Hồ Thu L (cán bộ quản lí
phòng Đào tạo) cho biết “Hoạt động SHCĐ rất có ý nghĩa đối với SV của trường
CĐSP Vĩnh Long, nó giúp các em luôn có được sự thoải mái, giảm thiểu những áp
lực từ các hoạt động học tập nghề nghiệp, bên cạnh đó, thông qua các hoạt động
SHCĐ còn giúp các em tiếp thu được những kiến thức, kĩ năng bổ trợ cho hoạt động
học tập nói riêng và hoạt động nghề nghiệp trong tương lai của mình nói chung”.
+ Về phía SV: đa số SV nhận thức mức độ quan trọng của sinh hoạt cộng đồng
ở mức “quan trọng” (chiếm 59.1%), có vai trò “rất quan trọng” (chiếm 30,9%) và có
những 4 SV đánh giá là “không quan trọng”.
Như vậy: có 92,1% CBQL và 90% SV nhận thức được rằng hoạt động sinh
hoạt cộng đồng có vai trò quan trọng và rất quan trọng. Đó là một điều kiện thuận
lợi để các CBQL triển khai tổ chức các hoạt động sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên.
2.3.1.2. Mức độ tham gia các hoạt động sinh hoạt cộng đồng của sinh viên
trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
Bảng 2.2. Mức độ tham gia các hoạt động sinh hoạt cộng đồng
sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
CBQL,GV
SV
TT
Mức độ
SL
%
SL
%
Rất thường xuyên
3
7.9
12
8.1

HSV trường cho biết “Trong những năm qua, được sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu,
các Phòng ban chức năng của nhà trường, Đoàn thanh niên, Hội SV nhà trường
không ngừng cải thiện quá trình tổ chức các hoạt động cộng đồng cho SV, tuy nhiên,
7


khi các hoạt động được tổ chức, mức độ tham gia của SV trong các hoạt động này
còn chưa thực sự tích cực. Điều đó xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó,
nguyên nhân liên quan đến SV đó là sự nhận thức chưa đầy đủ, đúng đắn của các
em về tầm quan trọng của các hoạt động SHCĐ đối với các em”. Cô Lương Thu H
(cán bộ Đoàn trường) thì cho rầng “Hiện nay, SV của nhà trường chưa thực sự quan
tâm nhiều đến các hoạt động tập thể, số lượng học sinh tham gia chiếm tỉ lệ không
lớn trong tổng số SV của nhà trường, hơn nữa, khi tham gia vào các hoạt động,
nhiều em còn chưa thực sự tích cực”.
2.3.1.3. Ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động sinh hoạt cộng đồng của sinh
viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long.
Kết quả nghiên cứu thu được cho thấy: Đối với các CBQL, GV thì ý nghĩa
lớn nhất của các hoạt động sinh hoạt cộng đồng là “Củng cố và mở rộng kiến thức
đã học trên lớp, vận dụng tri thức vào thực tiễn” với 71,1%. Cùng với 44,7% ý kiến
cho rằng các hoạt động sinh hoạt cộng đồng có ý nghĩa “Phát huy năng lực cá nhân
(giao tiếp, thích ứng xã hội, kỹ năng mềm,…)” và “Phát huy tính tích cực của mỗi cá
nhân”. Theo các CBQL, GV thì đó là 3 ý nghĩa lớn nhất và các hoạt động sinh hoạt
cộng đồng đem lại. Bên cạnh đó, nhưng ý nghĩa khác được đưa ra cũng nhận được sự
đồng tình của các CBQL, GV: “Hình thành chuẩn mực, giá trị đạo đức, giá trị nghề
nghiệp” (26,3%); “Hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, giá trị tốt đẹp
của nhân loại” (18,4%); “Tạo môi trường rèn luyện và tu dưỡng đạo đức” (21,1%);
“Giúp sinh viên cân bằng việc học tập, thoải mái tinh thần sau thời gian học tập”
(12%). Tuy không có ý kiến nào cho rằng các hoạt động có ý nghĩa “Chỉ để giải trí”
nhưng vẫn có 5,3% ý kiến cho rằng “Không có ý nghĩa và mất thời gian.
Trong khi đó, đối với SV thì ý nghĩa lớn nhất mà các hoạt động sinh hoạt cộng

dục an toàn giao thông” với ĐTB là 3.02 và đa số ý kiến cho rằng nội dung này đươc
tổ chức ở mức độ thường xuyên. Sau đó là hoạt động sinh hoạt về chủ đề “Giáo dục
vệ sinh môi trường” với ĐTB là 2.81. Hoạt động về “Giáo dục sức khỏe sinh sản” ít
được tổ chức nhất với ĐTB 2.15.
Các nội dung hoạt động này đều có ý nghĩa thiết thực đối với các bạn SV, tuy
nhiên cần lựa chọn nội dung phù hợp với từng thời điểm và đối tượng SV để công tác
tổ chức có hiệu quả cao nhất.
Qua phỏng vấn CBQL Thầy Phùng Công T cho biết: “Trong những năm qua,
các đơn vị trong toàn trường CĐSP Vĩnh Long, mà cụ thể là Đoàn thanh niên, Hội
sinh viên đã có nhiều nỗ lực trong việc tổ chức các hoạt động SHCĐ cho SV của
nhà trường, nhiều nội dung SHCĐ đã được nghiên cứu và áp dụng. Tuy nhiên, việc
thực hiện các nội dung SHCĐ cho SV của nhà trường chủ yếu ở mức chưa thường
xuyên”. Cô Lê Thị Thu T cho biết “Các nội dung SHCĐ của SV trường CĐSP Vĩnh
Long hiện nay khá phong phú, tuy nhiên các nội dung này còn chưa được thực hiện
một cách thường xuyên trong nhà trường”.
2.3.2.2. Đánh giá về hiệu quả triển khai nội dung tổ chức sinh hoạt cộng đồng
cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
* Đánh giá của cán bộ quản lí và giảng viên về hiệu quả triển khai nội dung tổ
chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
Kết quả nghiên cứu được thể hiện ở bảng dưới đây:
Bảng 2.5. Đánh giá của CBQL, GV về hiệu quả triển khai nội dung tổ chức SHCĐ
cho SV trường CĐSP Vĩnh Long
Mức độ (%)
TT

Nội dung

ĐTB

1


2.57

6
7
8

9

Bình
thường

Hiệu
quả

52.6
44.7
42.1
39.5
34.2

28.9
31.6
35.2
36.8
52.6

Rất
hiệu
quả

42.1

7.9


9

Hội nghị tuyên truyền văn hóa,
2.71
lịch sử, pháp luật,…

5.3

34.2

44.7

15.8

Từ số liệu bảng 2.5 cho thấy tất cả các nội dung tổ chức đều được đa số các ý
kiến đánh giá là từ bình thường đến có hiệu quả (ĐTB > 2). Theo các CBQL, GV
nội dung được tổ chức có hiệu quả nhất là “Giáo dục an toàn giao thông” và “Mùa
hè Thanh niên, sinh viên tình nguyện” với cùng ĐTB là 2.78. Có mức độ hiệu quả
sau 2 nội dung trên là “Giáo dục vệ sinh môi trường” với ĐTB 2.73 và nội dung
“Hội nghị tuyên truyền văn hóa, lịch sử, pháp luật,…” với ĐTB 2.71. Và nội dung tổ
chức ít có hiệu quả nhất là “Giáo dục sức khỏe sinh sản” với ĐTB là 2.42.
Khi phỏng vấn Cô Nguyễn Thị Bích Tr, Cô có trao đổi như sau: “Cho đến nay,
nhà trường, Đoàn thanh niên, Hội SV đã nghiên cứu và áp dụng nhiều phương pháp tổ
chức SHCĐ cho SV của nhà trường. Các phương pháp được sử dụng đều mang lại hiệu
quả tốt, tuy nhiên, sự phối hợp giữa các phương pháp tổ chức SHCĐ cho SV còn chưa

34.2
54.4 10.1
3
Giáo dục vệ sinh môi trường
2.69
1.3
37.6
51.7
9.4
Tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng
4
2.59
4
39.6
49.7
6.7
mềm
Mùa hè Thanh niên, sinh viên
5
2.87
1.3
27.5
53
18.1
tình nguyện
Hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tình
6
2.83
1.3
30.2

Theo các SV, nội dung tổ chức có hiệu quả cao nhất là “Mùa hè Thanh niên,
sinh viên tình nguyện” với ĐTB 2.87, tiếp theo là hoạt động “Hoạt động đền ơn đáp
nghĩa, tình nguyện vì cộng đồng” và “Tọa đàm phương pháp học tập, rèn luyện nghiệp
vụ sư phạm” lần lượt có ĐTB là 2.83 và 2.81. Đồng tình với ý kiến đánh giá của các
CBQL, GV là hoạt động tổ chức có hiệu quả thấp nhất là “Giáo dục sức khỏe sinh
sản” với ĐTB 2.51
Từ bảng 2.4, bảng 2.5 và bảng 2.6 cho thấy sự liên quan giữa tần suất tổ chức
và mức độ hiệu quả của các nội dung hoạt động sinh hoạt cộng đồng. Cụ thể nội
dung “Giáo dục sức khỏe sinh sản” được tổ chức với mức độ ít thường xuyên nhất
thì đều được đánh giá là có hiệu quả thấp nhất. Nội dung “Giáo dục an toàn giao
thông” có tần suất tổ chức nhiều nhất thì được đánh giá là có hiệu quả khá cao (theo
SV) và cao nhất (theo CBQL, GV).
2.3.2.3. Hình thức tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên trường Cao đẳng
sư phạm Vĩnh Long
Kết quả nghiên cứu được cho thấy: Hình thức được tổ chức nhiều nhất là “Hoạt
động văn nghệ, thể dục, thể thao” và “Hoạt động lao động công ích (An toàn giao
thông, môi trường xanh, …)” với ĐTB 2.78. Tiếp theo là hình thức “Các hoạt động
xã hội, từ thiện như tình nguyện hè, hiến máu nhân đạo, …”với ĐTB 2.76. Và ít được
tổ chức nhất là hình thức “Hành trình về nguồn thăm các di tích lịch sử, chiến khu
cách mạng, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng” với ĐTB 2.31.
Việc tổ chức các hình thức SHCĐ còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố nội dung
được tổ chức, nhân lực và vật lực. Về mặt nội dung, với những hình thức có thể tổ
chức được cho nhiều nội dung thì sẽ được tổ chức nhiều hơn “Hoạt động văn nghệ,
thể dục thể thao” và “Hoạt động lao động công ích (An toàn giao thông, môi trường
xanh, …)”. Về nhân lực, những hình thức tổ chức phù hợp với sức trẻ của SV, phát
huy được tính tích cực của SV thì sẽ được tổ chức nhiều hơn. Về vật lực, những hình
thức có kinh phí tổ chức nhỏ và dễ tổ chức thì sẽ được tổ chức nhiều hơn.
Qua phỏng vấn, quan sát Thầy Lê Trần Phát cho biết: “Các hình thức sinh
hoạt cộng đồng cho SV trường CĐSP Vĩnh Long hiện nay khá phong phú và đa
dạng, bên cạnh một số hình thức được tiến hành thường xuyên thì còn nhiều hình

11


2
3
4
5

6

7
8

9

Các hoạt động xã hội, từ thiện
như tình nguyện hè, hiến máu
nhân đạo, …
Hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao
Hoạt động sinh hoạt ngoại
khóa, chuyên môn theo chủ đề
Hoạt động lao động công ích (An
toàn giao thông, môi trường
xanh, …)
Nghe các báo cáo về các chủ
điểm: An toàn giao thông, phòng
chống ma túy, tập huấn kỹ năng
mềm, …
Tổ chức các buổi tọa đàm, lớp

5.3

22.7

40

32

2.65

5.3

31.6

55.3

7.9

2.47

13.2

28.9

55.3

2.6

2.31


mức độ bình thường đến hiệu quả ở tất cả các tiêu chí (2 < ĐTB < 3)
Ta thấy, hình thức được đánh giá là có hiệu quả nhất là “Hoạt động văn nghệ,
thể dục thể thao” với ĐTB 2.86 và có đến 55,3% ý kiến đánh giá ở mức độ hiệu quả
. Tiếp sau đó là các hình thức “Các hoạt động xã hội, từ thiện như tình nguyện hè,
hiến máu nhân đạo, …” và “Hoạt động lao động công ích (An toàn giao thông, môi
trường xanh, …)” lần lượt có ĐTB là 2.68 và 2.65. Hình thức tổ chức có hiệu quả
thấp nhất là “Các cuộc thi tuyên truyền về văn hóa, pháp luật” với ĐTB 2.28 và có đến
42,1 ý kiến đánh giá là Bình thường.
Kết quả nghiên cứu ở bảng 2.8 được minh họa qua biểu đồ sau:
* Đánh giá của sinh viên về hiệu quả sử dụng hình thức tổ chức sinh hoạt cộng
đồng của sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
Kết quả nghiên cứu được thể hiện ở bảng sau:

12


Bảng 2.9. Đánh giá của sinh viên về hiệu quả sử dụng hình thức tổ chức sinh hoạt
cộng đồng của sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
Mức độ (%)
TT

1
2
3
4
5

6

7


2.79

1.3

31.5

53.7

13.4

2.85

1.3

28.9

53

16.8

2.63

4

35.6

53.7

6.7


2.61

2.7

44.3

43,6

9.4

2.67

2.7

38.9

46.3

12.1

Các Câu lạc bộ trực thuộc Đoàn
Thanh niên
Các hoạt động xã hội, từ thiện như
tình nguyện hè, hiến máu nhân đạo,
…
Hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao
Hoạt động sinh hoạt ngoại khóa,
chuyên môn theo chủ đề



GV, CBQL, kết hợp…) và đa dạng về nội dung (an toàn giao thông, tình bạn, tình yêu,
tinh thần thanh niên tình nguyện…
2.3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động sinh hoạt cộng đồng cho
sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
2.3.3.1. Đánh giá của cán bộ quản lí, giảng viên về các yếu tố ảnh hưởng đến
tổ chức hoạt động sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên trường CĐSP Vĩnh Long
Kết quả nghiên cứu thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL,GV về các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động
SHCĐ cho SV trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
Mức độ (%)
TT

1
2
3
4

5
6
7
8
9

Các yếu tố ảnh
hưởng
Chủ đề hoạt động
giáo dục
Hình thức tổ chức


Rất ảnh
hưởng

2.63

15.8

18.4

52.6

13.2

2.73

13.2

13.2

60.5

13.1

2.6

15.8

21.1


52.6

10.5

2.6

15.8

15.8

60.5

7.9

2.86

10.5

15.8

50

23.7

2.71

15.8

10.5


3.06
3.0
3.06

Không
ảnh
hưởng
4.7
4
3.4

13.4
16.1
22.8

52.3
55
37.6

19.4
24.8
36.2

2.89

4

27.5

43.6


38.9

3.16

3.4

15.4

42.3

38.9

3.17

3.4

14.1

44.3

38.3

TT

Các yếu tố ảnh hưởng

ĐTB

1

các cá nhân tham gia hoạt động” với ĐTB 3.16. Và yếu tố có ít ảnh hưởng nhất là
“Công tác truyền thông giới thiệu về hoạt động” với ĐTB 2.89
Như vậy, có một sự tương đồng trong đánh giá của SV và CBQL về sự ảnh hưởng
của các yếu tố trên. Đa số đều cho rằng yếu tố “Tính tích cực của các cá nhân tham gia
hoạt động” và “Thời gian của sinh viên” là quan trọng nhất. Tuy nhiên ta thấy rằng ĐTB
giữa các tiêu chí không quá chênh lệch nhau vì vậy các yếu tố trên đều có ảnh hưởng như
nhau đến công tác tổ chức hoạt động tập thể
Để tổ chức được một hoạt động thành công cần phải chú ý đến tất cả các yếu
tố trên, đặc biệt là những yếu tố liên quan đến đối tượng của các hoạt động tập thể
hướng đến – Sinh viên, như “Tính tích cực của các cá nhân tham gia hoạt động” và
“Thời gian của sinh viên”.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên
trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Long
2.4.1. Những kết quả đạt được
Đa số CBQL,GV và SV trường CĐSP Vĩnh Long đã có nhận thức đầy đủ và
đúng đắn về vai trò và ý nghĩa của SHCĐ đối với SV. Đó là một điều kiện thuận lợi
để các CBQL triển khai tổ chức các hoạt động sinh hoạt cộng đồng cho SV.Tuy
15


nhiên, vẫn còn một bộ phận sinh viên chưa nhận thức được đầy đủ và đúng đắn về
tầm quan trọng của vấn đề này.
Trong những năm qua, các nội dung và hình thức SHCĐ được chú trọng
nghiên cứu, mức độ triển khai các nội dung và hình thức SHCĐ của SV trường CĐSP
Vĩnh Long ngày càng được cải thiện theo chiều hướng tích cực.
Mức độ hiệu quả của việc thực hiện các nội dung và hình thức tổ chức SHCĐ
cho SV trường CĐSP Vĩnh Long từng bước được nâng cao.
2.4.2. Những vấn đề còn tồn tại
Vẫn còn một bộ phận CBQL, GV và SV chưa nhận thức được đầy đủ về vai trò
của SHCĐ đối với SV.

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng ở trong và ngoài nhà trường về tầm quan
trọng của việc tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp

16


Thực hiện biện pháp này nhằm giúp cho đội ngũ SV, cán bộ quản lí, giảng
viên, nhân viên trong nhà trường và cán bộ các ban, ngành, đoàn thể và nhân dân trên
địa bàn thành phố Vĩnh Long nhận thức một cách đầy đủ và đúng đắn về vai trò và
tầm quan trọng của việc tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP, trên cơ sở đó thu hút
các lực lượng tham gia, ủng hộ công tác tổ chức SHCĐ cho SV.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
- Nâng cao nhận thức của các lực lượng ở trong và ngoài nhà trường về tầm
quan trọng của việc tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
- Nâng cao nhận thức của các lực lượng ở trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết
của việc tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
- Nâng cao nhận thức của các lực lượng ở trong và ngoài nhà trường về những cách
thức tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo Đoàn thanh niên phối hợp với các lực lượng xây dựng kế hoạch tuyên
truyền nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tác dụng của công tác tổ chức SHCĐ cho SV
và trách nhiệm của các lực lượng trong tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với các đơn vị trong và ngoài nhà
trường thực hiện công tác tuyên truyền theo kế hoạch đã xây dựng.
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với các Phòng, Ban chức
năng tổ chức các buổi tọa đàm về tổ chức SHCĐ cho SV.
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với các lực lượng chức năng
kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch thông tin ttuyên truyền đã triển khai, từ đó phân
tích, đánh giá những kết quả đã đạt được và những vấn đề còn tồn tại, tiếp tục hoàn thiện, nâng

Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán
bộ Đoàn chủ chốt trong nhà trường.
Tiến hành xây dựng hệ thống các văn bản có liên quan đến công tác tổ chức
SHCĐ với tinh thần trách nhiệm và đệ trình lên các cấp...
Tổ chức có hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến các cơ chế, chính sách có liên
quan đến công tác tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, các phòng, ban chức năng và các Khoa
chuyên môn.
Năng lực và phẩm chất của các cán bộ Đoàn chủ chốt trong nhà trường.
3.2.3. Phát huy vai trò chủ đạo của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
trường Cao đẳng Sư phạm trong tổ chức sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này được thực hiện nhằm giúp cho Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh trường CĐSP Vĩnh Long phát huy ưu thế, tiềm năng của mình để thực hiện
tốt vai trò chủ đạo trong công tác tổ chức SHCĐ cho SV. Đồng thời, giúp họ nâng cao
ý thức trách nhiệm trong quá trình công tác.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
Phát huy vai trò nòng cốt của Đoàn Thanh niên trường CĐSP Vĩnh Long
trong công tác xây dựng kế hoạch tổ chức SHCĐ cho SV.
Phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên trong việc tổ chức SHCĐ cho SV.
Phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên trong việc quản lí, sử dụng các nguồn
lực được huy động phục vụ công tác tổ chức tổ chức SHCĐ cho SV
Phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường CĐSP
Vĩnh Long trong việc đánh giá hiệu quả tổ chức SHCĐ cho SV.
Bồi dưỡng phương pháp, hình thức, hệ thống tri thức, ý thức trách nhiệm của
các cán bộ Đoàn, Hội đối với công tác tổ chức SHCĐ cho SV.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Nghiên cứu, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường xây dựng và hoàn thiện cơ chế,
chính sách về công tác tổ chức SHCĐ cho SV

chức các hoạt động cộng đồng nói chung và SHCĐ cho SV nói riêng.
Tính tích cực, chủ động và tinh thần trách nhiệm của các cán bộ Đoàn trong công tác
tổ chức SHCĐ cho SV.
Đảm bảo về hộ thanh nguồn kinh phí..
3.2.4. Phát huy tính tích cực của sinh viên trong quá trình tham gia sinh hoạt cộng đồng
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này được thực hiện nhằm từng bước nâng cao mức độ tính tích cực
của SV trong quá trình tham gia SHCĐ. Đồng thời tạo sân chơi, giao lưu, học hỏi,
trao đổi kinh nghiệm cho SV trong trường và những người yêu thích hoạt động tập
thể, góp phần tạo môi trường sinh hoạt lành mạnh cho SV.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
Kích thích nhu cầu tham gia các hoạt động cộng đồng của SV; tăng cường hứng thú
của SV trong quá trình tham gia SHCĐ; tạo mọi điều kiện thuận lợi để SV thể hiện bản
thân trong quá trình tham gia SHCĐ.
Khảo sát, đánh giá đặc điểm của nhà trường và nhu cầu tham gia hoạt động cộng
đồng của SV trường CĐSP.
Nghiên cứu, hoàn thiện các hình thức tổ chức tổ chức SHCĐ cho SV phù hợp
với thực tiễn của nhà trường và đặc điểm của cộng đồng SV.
Thực hiện đa dạng hóa các hình thức tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
Kiểm tra, giám sát các hình thức tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP một cách
thường xuyên.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Lựa chọn và vận dụng các phương pháp thích hợp để nghiên cứu đặc điểm của SV
cũng như nhu cầu hoạt động của họ.
Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình SHCĐ phù hợp với điều kiện thực tế của nhà
trường và đặc điểm của SV.
Tổ chức các hình thức SHCĐ cho SV một cách đa dạng, hợp lí và hiệu quả, đáp ứng
tối đa nhu cầu hoạt động của SV.
19


đồng cho sinh viên
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện biện pháp này nhằm huy động sự đóng góp một cách tự nguyện của các lực
lượng ở trong và ngoài nhà trường, cung ứng điều kiện cần thiết về CSVC, trang thiết bị và
nguồn kinh phí, thực hiện có hiệu quả công tác tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Thống kê các hoạt động cộng đồng được tổ chức cho SV trường CĐSP.
Thống kê hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho quá trình tổ chức
hoạt động.
Hoàn thiện việc đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị với từng hoạt
động cụ thể đã được thống kê.
Huy động nguồn kinh phí phục vụ công tác tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP ở
trong và ngoài nhà trường.
Huy động nguồn kinh phí phục vụ công tác tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP ở
trong nhà trường.

20


Huy động nguồn kinh phí phục vụ công tác tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP ở
ngoài nhà trường.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo Đoàn Thanh niên và các Ban chuyên trách thống kê danh mục các
hoạt động được tổ chức và yêu cầu cơ bản về CSVC, trang thiết bị và nguồn kinh phí
phục vụ cho quá trình tổ chức hoạt động (hội trường, phòng dành cho hoạt động
chung, khoảng không gian cho hoạt động, các thiết bị chiếu sáng, nghe, nhìn....).
- Lãnh đạo Đoàn Thanh niên trường CĐSP xây dựng kế hoạch huy động các nguồn lực
cộng đồng đảm bảo CSVC, trang thiết bị và nguồn kinh phí dành cho công tác tổ chức
SHCĐ cho SV.
- Lãnh đạo Đoàn Thanh niên chủ trì thành lập quỹ hỗ trợ hoạt động của SV, kêu gọi

Kiểm tra đánh giá về trình độ nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ đảm trách công tác công tác
tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
Kiểm tra, đánh giá về hoạt động tham gia tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP của
các lực lượng ở trong và ngoài nhà trường.
21


Kiểm tra, đánh giá về kết quả tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh chủ trì thành lập ban kiểm
tra, đánh giá kết quả tổ chức SHCĐ.
Ban kiểm tra xây dựng kế hoạch, quy chế kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức
SHCĐ cho SV.
Tổ chức truyền thông đến các lực lượng trong nhà trường về kế hoạch và quy
chế kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức SHCĐ cho SV.
Tổ chức bồi dưỡng cho các cán bộ phụ trách công tác kiểm tra, đánh giá kết quả
tổ chức SHCĐ cho SV.
Thực hiện đánh giá đa chiều nhằm thu thập những thông tin khách quan nhất về
thực trạng kết quả tổ chức SHCĐ cho SV.
Thông báo kết quả kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức SHCĐ cho SV.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Cần có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức SHCĐ cho SV.
Các cán bộ phụ trách công tác kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức SHCĐ cho
SVphải được đảm bảo cả về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, có tinh thần trách
nhiệm cao trong công việc.
Sự ủng hộ tích cực của lực lượng SV trong nhà trường.
Có các cơ chế thi đua khen thưởng liên quan đến tổ chức SHCĐ cho SV.
Đảm bảo hệ thống cơ sở vật chất và nguồn kinh phíphục vụ cho công tác
kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức SHCĐ cho SV.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

biện pháp chúng tôi có thể khẳng định về tính đúng đắn của các biện pháp nâng cao
hiệu quả tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long đã được đề xuất.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Cộng đồng SV là mối quan hệ qua lại giữa các SV, được quyết định bởi sự
cộng đồng hóa lợi ích giống nhau của các thành viên về các điều kiện tồn tại và hoạt
động của những người hợp thành cộng đồng đó, bao gồm các hoạt động học tập, rèn
luyện, vui chơi chơi giải trí và các hoạt động khác của họ, sự gần gũi các SV về tư
tưởng, tín ngưỡng, hệ giá trị chuẩn mực cũng như các quan niệm chủ quan của họ về các
mục tiêu và phương tiện hoạt động.
SHCĐ của SV trường CĐSP được hiểu là toàn bộ những hoạt động diễn ra trong
đời sống hàng ngày của SV ở trong và ngoài phạm vi trường CĐSP. Việc tổ chức
SHCĐ cho SV trường CĐSP cần tuân thủ một số nguyên tắc sau: Nguyên tắc đảm
bảo tính khoa học, nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc đảm bảo tính khả
thi, nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục, nguyên tắc
đảm bảo tính kế thừa và phát triển, nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ.
Tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khác nhau
bao gồm: Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tổ chức SHCĐ cho SV; các yếu tố thuộc về
cơ chế, chính sách; các yếu tố thuộc về các chủ thể tổ chức SHCĐ cho SV trường
CĐSP; yếu tố thuộc về SV trường CĐSP; yếu tố thuộc về tài liệu và nguồn thông tin;
yếu tố thuộc về CSVC và nguồn kinh phí trong nhà trường
1.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng tổ chức SHCĐ cho SV trường CĐSP Vĩnh Long
cho thấy: Công tác tổ chức SHCĐ cho SV ngày càng được chú trọng và đã đạt được những
kết quả nhất định: Đa số CBQL, GV và SV đều nhận thức được đầy đủ về ý nghĩa và tầm
quan trọng của SHCĐ đối với sự phát triển của người giáo viên tương lai nói riêng và nâng
cao chất lượng đào tạo giáo viên của nhà trường nói chung. Công tác tổ chức SHCĐ ngày
càng được hoàn thiện cả về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức...Tuy nhiên, bên cạnh
những kết quả đó, công tác tổ chức SHCĐ vẫn tồn tại nhiều bất cập như một bộ phận
CBQL, GV và SV chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của tổ chức SHCĐ cho
SV; một số nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức SHCĐ chưa thực sự phù hợp và hiệu