Header Page 1 of 143.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ
MÃ SỐ: CS 2010.19.123

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
PHONG TRÀO VĂN HÓA, VĂN NGHỆ VÀ THỂ DỤC THỂ THAO
TRONG KÍ TÚC XÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH

Chủ nhiệm đề tài: ThS. HUỲNH CÔNG BA

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2011

Footer Page 1 of 143.


Header Page 2 of 143.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ
MÃ SỐ: CS 2010.19.123

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1.1.3. Về thể dục thể thao ................................................................................................ 14
1.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN ................................................................................................. 18
1.2.1. Về cơ sở vật chất Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh . 18
1.2.2. Về bộ máy tổ chức Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh19
1.2.3. Về hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao tại Kí túc xá
Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ....................................................... 20

CHƯƠNG 2 - THỰC TRẠNG VÀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ VIỆC
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO VĂN HÓA, VĂN NGHỆ VÀ
THỂ DỤC THỂ THAO TẠI KÍ TÚC XÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ................................................................................ 23
2.1. Thông tin về khách thể nghiên cứu: ......................................................................... 23
2.2. Khảo sát thực trạng và nhận thức của sinh viên về việc tổ chức các hoạt động
văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao tại Kí túc xá Kí túc xá Trường Đại học Sư
phạm Thành phố Hồ Chí Minh ....................................................................................... 25
2.3. Ý kiến của các chuyên gia ......................................................................................... 41

CHƯƠNG 3 - GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA VĂN
NGHỆ, THỂ DỤC THỂ THAO TRONG KÍ TÚC XÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ
PHẠM TP. HCM ....................................................................................................... 42
3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp ............................................................................................. 42
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống – thực tiễn ........................................................................ 42
Footer Page 3 of 143.

1


Header Page 4 of 143.

3.1.2. Đảm bảo tính hiệu quả .......................................................................................... 42

Email:
Cơ quan chủ quản: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Cá nhân phối hợp thực hiện : TRẦN VĂN CỬU và NGUYỄN ANH ĐÀI
Thời gian thực hiện: từ tháng 11.2010 đến tháng 11.2011

1. Mục tiêu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức những hoạt động phong trào văn hóa, văn
nghệ và thể dục thể thao của sinh viên tại Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ
Chí Minh, từ đó đưa ra những giải pháp nhằm góp phần đẩy mạnh hoạt động phong trào tại
khu nội trú.
2. Nội dung chính

- Khảo sát thực tế bằng các câu hỏi mở liên quan đến vấn đề nghiên cứu
- Soạn thang đo trên cơ sở khảo sát thực tế và các tài liệu lí luận
- Thử nghiệm thang đo
- Thu thập số liệu
- Tham khảo tài liệu viết cơ sở lí luận
- Xử lí số liệu và viết kết quả
- Đưa ra các giải pháp, kết luận và kiến nghị
3. Kết quả nghiên cứu

- Có những số liệu về kết quả khảo sát thực trạng các hoạt động văn hóa, văn nghệ và
thể dục thể thao trong Kí túc xá.
- Làm rõ các khái niệm về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao và thể thao học đường
Footer Page 5 of 143.

3


Header Page 6 of 143.


Design scales based on survey and on theoretical materials
Test the scales
Collect data
Consult external research papers for argument basis
Process data, interpret and present the obtained results
Propose several strategies seeking to improve the activities in the Boarding, conclusion and
proposal
3. Results obtained:

Survey results on current situation and strategies in organising cultural, aesthetic and sports
activities in Boarding

Sought to clarify the meanings of cultural, aesthetic, sports and school sports
Propose several strategies seeking to improve the activities in the Boarding.

Footer Page 7 of 143.

5


Header Page 8 of 143.

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã và đang đẩy mạnh công cuộc công nghiệp
hoá (CNH), hiện đại hoá (HĐH) đất nước. Công cuộc cách mạng này không những đòi hỏi
nền giáo dục của Việt Nam phải đào tạo nên một đội ngũ lao động chất lượng cao, không
những “phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể chất” mà còn phải “phong phú về tâm hồn,
trong sáng về đạo đức” như tinh thần của Nghị quyết 4, BCH TW Đảng khoá VII đề ra,
được khẳng định lại và nhấn mạnh hơn tại Nghị quyết 2, BCH TW Đảng khoá VIII: “Nhiệm

Tuy nhiên, ngoài các thành tích đạt được còn một thực tế mà dư luận xã hội đã lên
tiếng cảnh báo: có một bộ phận không nhỏ HS – SV đang suy thoái về đạo đức, lối sống
không lành mạnh, đời sống tinh thần luôn vọng ngoại hoặc bị phiến diện khiến cho việc đào
tạo lớp người trí thức trẻ không được toàn diện như mong muốn… Chính thực trạng này đã
ảnh hưởng trực tiếp đến sinh viên sư phạm cũng như sinh viên nội trú.
Điều đáng lo ngại hơn, sinh viên nói chung và sinh viên nội trú chưa quan tâm nhiều
đến các phong trào văn hóa, nghệ thuật và thể dục thể thao.
Thời gian qua, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh và các phòng ban
chức năng đã có khá nhiều biện pháp để tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, tổ
chức các phong trào động với nhiều hình thức phong phú nhưng cũng còn nhiều hạn chế,
khiếm khuyết. Có nhiều nguyên nhân đưa đến những hạn chế, khiếm khuyết trong công tác
giáo dục, rèn luyện kĩ năng sống cho sinh viên. Một trong những nguyên nhân ấy xuất phát
từ chỗ Kí túc xá và Trường chưa thật chú trọng và chưa có được những giải pháp thích hợp
với tình hình sinh viên hiện nay. Vì vậy cần có những giải pháp mới hữu hiệu hơn, có tính
khả thi cao hơn để giải quyết vấn đề đặt ra.
Từ những lý do nêu trên chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Thực trạng và giải
pháp tổ chức các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao trong Kí
túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh”

2. Mục đích của đề tài nghiên cứu
Trên cơ sở khảo sát “Thực trạng và giải pháp tổ chức các hoạt động phong trào
văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao trong Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm
Thành phố Hồ Chí Minh” trong sinh viên đang ở tại Kí túc xá, từ đó tìm ra những giải
pháp thích hợp để xây dựng Kí túc xá trở thành một đơn vị văn hóa cấp cơ sở và cấp Thành
phố, và quan trọng hơn nữa bồi dưỡng cho sinh viên ở Kí túc xá của Trường Đại học Sư
phạm Thành phố Hồ Chí Minh có đủ kĩ năng để khi ra trường có thể vận dụng trong cuộc
sống một cách tốt nhất.
Đề tài sẽ tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau đây:
- Nghiên cứu và làm rõ các khái niệm về: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, thể thao
học đường, tinh thần thể thao… làm cơ sở cho vấn đề nghiên cứu.

THCN ( 2002) ;
– Cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa từ thực tiễn Trường
Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh – Hội nghị sơ kết 5 năm thực hiện phong trào
“Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa trong trường học ” (Tài liệu Hội nghị) Bộ
Giáo dục và Đào tạo (năm 2005),
– Nhận thức và thái độ của sinh viên đối với nếp sống văn hóa trong Kí túc xá Trường
Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ
cấp cơ sở, Trần Văn Cửu (chủ nhiệm đề tài) ( năm 2009),
– Giáo dục lối sống có văn hóa cho học sinh – Vũ Văn Dân, đề tài cấp Bộ mã số: B96
– 43 – 04

Footer Page 10 of 143.

8


Header Page 11 of 143.

– Những khía cạnh tâm lý xã hội trong lối sống thanh niên TP. HCM trong thời kỳ chuyển
đổi cơ cấu kinh tế xã hội – Nguyễn Ánh Hồng, đề tài cấp bộ MS: B97 – 18B.
– Đặc điểm lối sống sinh viên hiện nay. Mạc Văn Trang, đề tài MS: B94 – 38 – 32.
– Các biện pháp giáo dục nếp sống cho sinh trường Cao đẳng Sư phạm Mẫu giáo
TW3. Đặng Văn Thuân, luận văn thạc sĩ – MS: 5.07.03.
– Nghiên cứu văn hóa văn nghệ – Thể dục thể thao của Trường Đại học văn hóa Hà
Nội.
Trong những tài liệu trên, hầu hết các tác giả chỉ đi sâu vào nghiên cứu thực trạng đạo
đức, lối sống của sinh viên biểu hiện qua các mặt: học tập, sinh hoạt, ứng xử, giao tiếp, sinh
hoạt cá nhân, từ đó đề xuất các biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống thông qua các hoạt
động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho sinh viên nói chung, còn đối với
sinh viên khu nội trú thì chưa đề cập đến.

phiên bản 13.0 (chọn khách thể nghiên cứu để xem xét)
– Phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh,
– Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm qua thực tiễn (ghi nhận những hình ảnh qua các
hoạt động) từ đó rút ra những kết luận cho đề tài,
– Phương pháp tham khảo chuyên gia: Nhờ những chuyên gia am hiểu về lĩnh vực văn
hóa,văn nghệ và thể dục thể thao thẩm định đề tài và kèm theo nhận xét.

Footer Page 12 of 143.

10


Header Page 13 of 143.

CHƯƠNG 1- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.1. Về văn hóa
Hiện nay, người ta đã thống kê có hơn 400 định nghĩa về văn hoá. Xác định khái niệm
của văn hoá không đơn giản, bởi vì mỗi học giả đều xuất phát từ những cứ liệu riêng, góc độ
riêng, mục đích riêng phù hợp với vấn đề mình cần nghiên cứu để định nghĩa khái niệm này.
Nhân dịp phát động thập kỉ thế giới phát triển văn hóa (1988 – 1997), tổ chức giáo dục
khoa học và văn hóa thế giới (UNESCO) đã công bố định nghĩa về văn hóa như sau: “Văn
hóa là tổng thể các hệ thống giá trị, bao gồm các mặt tình cảm, trí thức, vật chất, tinh thần
của xã hội . Nó không thuần túy bó hẹp trong sáng tác nghệ thuật mà bao gồm cả phương
thức sống, những quyền cơ bản về con người, truyền thống tín ngưỡng”. [14, tr5]
Các học giả Việt Nam cũng đã đưa ra nhiều định nghĩa về văn hoá.
Phan Ngọc đưa ra một định nghĩa mang tính thao tác luận, khác với những định nghĩa
trước đó đều mang tính tinh thần luận: không có cái vật gì gọi là văn hoá cả và ngược lại bất
kì vật gì cũng có hai mặt văn hoá. Văn hoá là một quan hệ. Nó là quan hệ giữa thế giới biểu
tượng với thế giới thực tại. Quan hệ ấy biểu hiện thành một kiểu lựa chọn riêng của một tộc

thần của con người.
Văn hoá quần chúng là các hình thức sinh hoạt văn hoá phục vụ quần chúng và do
quần chúng đông đảo tham gia.
Hoạt động văn hóa của học sinh, sinh viên là các hình thức sinh hoạt văn hoá quần
chúng nhằm nâng cao đời sống tinh thần của học sinh, sinh viên.
Hành vi văn hóa là cách ứng xử của con người, biểu hiện văn minh trong một hoàn
cảnh nhất định.
Giao lưu văn hóa là sự gặp gỡ, trao đổi hoạt động văn hoá giữa các cá nhân hoặc các
cộng đồng người với nhau.”
Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam được thể hiện trong Văn kiện Hội nghị lần
thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII: “Phương hướng chung của sự nghiệp văn
hóa nước ta là phát huy chủ nghĩa yêu nước và truyền thống đại đoàn kết dân tộc, ý thức độc
lập, tự chủ, tự cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng và phát triển
nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, tiếp thụ tinh hoa văn hóa nhân loại,
làm cho văn hóa thấm sâu vào toàn bộ đời sống và hoạt động xã hội, vào từng người, từng
gia đình, từng tập thể và cộng đồng, từng địa bàn dân cư, vào mọi lĩnh vực sinh hoạt và
quan hệ con người, tạo ra trên đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao,
khoa học phát triển, phục vụ đắc lực sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa vì mục tiêu
dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh tiến bước vững chắc lên chủ nghĩa xã
hội.” [9, tr 54, 55]
Văn kiện cũng chỉ rõ xây dựng con người Việt Nam trong giai đoạn cách mạng mới
với những đức tính sau:

Footer Page 14 of 143.

12


Header Page 15 of 143.


đình, nhà trường, từng tập thể lao động, các đoàn thể và cộng đồng dân cư trong việc chăm
lo xây dựng con người Việt Nam giàu lòng yêu nước, có ý thức làm chủ, trách nhiệm công
Footer Page 15 of 143.

13


Header Page 16 of 143.

dân; có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi; sống có văn hóa, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế
chân chính.” [14, tr 26,27]
Từ những định nghĩa về văn hóa của các tác giả và quan điểm của Đảng về xây dựng
nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; xây dựng con người, nâng cao đời sống nhân
dân, thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội, nhóm nghiên cứu chọn khái niệm gần với đề tài
và gắn với những giải pháp về hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao
trong khu nội trú , góp phần đào tạo sinh viên được toàn diện, trở thành những con người có
ích cho xã hội: Văn hoá là một hệ thống hữu cơ các giá trị vật chất và tinh thần do con
người sáng tạo và tích luỹ qua quá trình hoạt động thực tiễn, trong sự tương tác giữa
con người với môi trường tự nhiên và xã hội của mình.
1.1.2. Về văn nghệ
Theo Từ điển tiếng Việt thì: “ Văn nghệ là các hoạt động biểu diễn nghệ thuật như ca,
múa, nhạc… để vui chơi giải ”.
Văn nghệ là văn hóa và nghệ thuật là những nét văn hóa đặc trưng của thế giới loài
người được truyền tải qua các hình thức nghệ thuật nhằm để vui chơi giải trí hay giáo dục
con người.
Hiện nay trên thế giới có 7 loại hình văn hóa và nghệ thuật:
- Nghệ thuật Sân khấu (Ca múa kịch, cải lương, xiếc…),
- Nghệ thuật thi thơ (Văn chương, báo chí…)
- Nghệ thuật hội họa – Điêu khắc (vẽ tranh, trang trí, chạm trổ, nặn hình…)
- Nghệ thuật Kiến trúc ( thiết kế xây dựng, giải pháp môi trường…)

Lựa chọn và xác định thuật ngữ cơ bản là một vấn đề học thuật. Thực ra, thuật ngữ của
một môn khoa học, một ngành bao giờ cũng là một thế hệ nhiều tầng cấp và có mối liên hệ
nội tại với nhau.
Muốn xác lập một hệ thống thuật ngữ TDTT, trước tiên phải xác định bản thân khái
niệm thuật ngữ. Một thuật ngữ mà nội hàm của nó được xác định một cách khoa học sẽ
được chấp thuận và sử dụng ngày càng rộng rãi. Do đó, xác định thuật ngữ là một bước
quan trọng trong thống nhất khái niệm. Nói chung khi xác định thuật ngữ cần chú ý những
nguyên tắc sau:
–

Tính khoa học: Có nghĩa là dùng từ chính xác, phù hợp với yêu cầu về logic và

ngôn ngữ học;
– Tập quán truyền thống của dân tộc: Tức là phải phù hợp với thực trạng phong trào
TDTT, tập quán truyền thống và đặc điểm ngôn ngữ của từng nước. Chỉ có như thế mới
được nhiều người thừa nhận, hiểu biết và sử dụng;
– Sự phù hợp với thuật ngữ quốc tế. Coi trọng đặc điểm dân tộc không có nghĩa là
nhất loạt bài xích những thuật ngữ nước ngoài. Ngôn ngữ vốn không có tính giai cấp; cần có
gắng làm cho ngôn ngữ của ta tương thích với quốc tế để cho tiện giao lưu.
Từ những phân tích trên, chúng ta có thể xác định khái niệm TDTT – khái niệm trung
tâm rộng và quan trọng nhất của lí luận và phương pháp TDTT- như sau: TDTT là bộ phận
của nền văn hoá xã hội, một loại hình hoạt động mà phương tiện cơ bản là các bài tập
Footer Page 17 of 143.

15


Header Page 18 of 143.

thể lực (thể hiện cụ thể qua các cách thức rèn luyện thân thể) nhằm tăng cường thể

Footer Page 18 of 143.

16


Header Page 19 of 143.

1.1.3.4.Giáo dục thể chất
Thông thường, người ta coi giáo dục thể chất là một bộ phận của thể dục thể thao.
Nhưng chính xác hơn, đó còn là một trong những hình thức hoạt động cơ bản có định hướng
rõ rệt của thể dục thể thao trong xã hội, một quá trình có tổ chức để truyền thụ và tiếp thu
những giá trị của thể dục thể thao trong hệ thống giáo dục, giáo dưỡng chung
Đặc trưng cơ bản, chuyên biệt thứ nhất của giáo dục thể chất là dạy học vận động.
Đặc trưng cơ bản thứ hai của giáo dục thể chất là sự tác động có chủ đích đến sự phát
triển theo định hướng các tố chất thể lực nhằm nâng cao sức lực vận động của con người.
Như vậy, giáo dục thể chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạy
học vận động và phát triển có chủ đích các tố chất vận động của con người. [26, 16,17]
1.1.3.5.Thể thao
Trong một số ngôn ngữ, thể thao được coi là một bộ phận chủ yếu, lớn, nổi bật, ưu thế
trong thể dục thể thao.
Trước hết, đó là một hoạt động trò chơi, một hình thức thi đấu đặc biệt, chủ yếu và
phần nhiều bằng sự vận động thể lực, nhằm phát huy những năng lực chuyên biệt, đạt những
thành tích cao, cao nhất, được so sánh trực tiếp và công bằng trong những điều kiện chuyên
môn như nhau. Sự vươn tới những thành tích cao nhất, tính chuyên biệt hóa, thi đấu và công
diễn là những dấu hiệu cơ bản của thể thao.
Theo nghĩa rộng, thể thao không chỉ là hoạt động thi đấu biểu diễn đặc biệt mà còn là
sự chuẩn bị cho nó cùng những quan hệ, chuẩn mực, những thành tựu đạt được trong hoạt
động này.[26 , 18,19]
1.1.3.6. Mục đích chung của nền thể dục thể thao nước ta
Tăng cường thể chất cho nhân dân, nâng cao trình độ thể thao, góp phần làm phong

Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tuy không được đầy đủ nhưng nó sẽ cung cấp cho người
đọc một cái nhìn tổng quan về Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
1.2.1. Về cơ sở vật chất Kí túc xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí
Minh
Năm 1990, Trường khởi công xây dựng khu Kí túc xá trên diện tích 0,82 ha, tại địa chỉ
351A Lạc Long Quân, Phường 5, Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh và hoàn thành năm
1997 với 3 dãy nhà A, B và C; sau đó tiếp tục xây dựng thêm dãy D, E, căn tin, hội trường,
thư viện, nhà để xe…Trong đó, 4 dãy A, B, C, E gồm 200 phòng ở của sinh viên. Mỗi
phòng 08 sinh viên, được thiết kế khép kín. Như vậy, Kí túc xá có thể bố trí 1600 chỗ cho
sinh viên ở, học tập và sinh hoạt.
Ngoài các dãy nhà ở dành cho sinh viên, Kí túc xá có một dãy nhà sinh hoạt chung
gồm: nơi làm việc của cán bộ, nhân viên Kí túc xá, 1 phòng đọc (thư viện), 1 căn tin, 1 hội
trường khoảng 200 chỗ ngồi cho sinh viên học tập và sinh hoạt. Một khu tự học với 400
sinh viên, 4 nhà để xe, 6 phòng khách dành cho sinh viên và các chuyên gia nước ngoài đến
ở học tập và giảng dạy tại trường. Kí túc xá có 2 sân chơi thể thao (20m x 35m), 1 nhà bóng
bàn, dựa trên cơ sở sẵn có Kí túc xá bố trí thêm sân chơi cho phù hợp.
Footer Page 20 of 143.

18


Header Page 21 of 143.

Năm 2008, do cở sở 280 An Dương Vương tiến hành xây dựng khu nhà mới nên một
số phòng học phải dỡ bỏ, vì vậy trường lấy 01 dãy nhà 5 tầng tại Kí túc xá chuyển đổi công
năng sang thành 33 phòng học để phục vụ việc đào tạo của Nhà trường.
Để đáp ứng nhu cầu sinh hoạt văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao...Kí túc xá được Nhà
trường trang bị một số phương tiện nghe nhìn: 1 tivi 32inches, 1 đầu DVD, 1 giàn Karaoke,
1 máy chiếu cùng 1 màn chiếu lớn, 1 bộ âm thanh, nhạc cụ có 1 bộ trống, đàn ghi ta điện,
ghi ta thùng.

Footer Page 21 of 143.

19


Header Page 22 of 143.

nhiều hoạt động tích cực góp phần vào hiệu quả công tác quản lí, giáo dục và đẩy mạnh
công tác phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao cho sinh viên nội trú.
1.2.3. Về hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể thao tại Kí túc
xá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Trong thời gian Kí túc xá tọa lạc tại 222 Lê Văn Sỹ, quận 3, mặc dù nơi ở không phù hợp, sân
chơi hạn hẹp, nhưng Kí túc xá vẫn tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, giao
lưu… Từ năm 1997, sinh viên nội trú được chuyển về 351A Lạc Long Quân, Phường 5,
Quận 11, với một không gian thoáng mát, rợp bóng cây xanh, lại có điều kiện cơ sở vật chất
thuận lợi cho các sinh hoạt VHVN, TDTT, tạo một môi trường tốt cho sinh viên học tập và
rèn luyện.
Để góp phần vào thực hiện mục tiêu đào tạo của Nhà trường, lãnh đạo Kí túc xá đã
xác định là phải xây dựng “Kí túc xá không chỉ là nơi ở mà còn là nơi học tập, rèn luyện của
các thầy cô giáo tương lai”
Chủ trương đó đã được sự đồng thuận cao trong đảng viên, cán bộ, viên chức và sinh viên Kí
túc xá, coi đó là tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt trong công tác quản lí sinh viên nội trú.
Ngoài thời gian học tập, đi làm thêm, thời gian còn lại của sinh viên nội trú là khá
nhiều để tự học và vui chơi, ở góc độ nào đó “chơi” cũng là học như một nhu cầu tự nhiên.
Nắm bắt được nguyện vọng của sinh viên, Kí túc xá nhận thấy rằng, hoạt động phong trào là
yếu tố tích cực, nếu làm tốt sẽ góp phần giúp cho công tác quản lí, giáo dục sinh viên có
hiệu quả.
Trong thời gian qua, để tổ chức thực hiện các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ,
thể dục thể thao, Lãnh đạo kí túc xá đã cử cán bộ phụ trách phong trào VHVN – TDTT, vừa
tham gia làm kế hoạch, đồng thời cũng là người chỉ đạo để Ban Tự quản sinh viên thực

– Giải cầu lông, đá cầu;
– Giải bóng bàn;
– Hội thao các kí túc xá: bóng đá mini;
– Giao lưu thể thao với các đơn vị bộ đội, các đơn vị kết nghĩa, các đơn vị bạn khác.
Hoạt động văn hóa, văn nghệ và TDTT của Kí túc xá nhằm tạo sân chơi lành mạnh bổ
ích đồng thời cũng có được những yêu cầu:
– Tạo nên sự hòa nhập cho sinh viên vì sinh viên từ nhiều tỉnh thành, vùng miền, có
nhiều dân tộc và tôn giáo khác nhau;
– Hoạt động VHVN – TDTT phải bảo đảm an toàn, phải phù hợp với điều kiện sân
bãi, kinh tế và hiệu quả;
– “Sân chơi” để sinh viên thể hiện hết mình không chỉ có sự nhiệt tình, mà còn có cả
sự sáng tạo và tài năng;
– Giúp cho sinh viên học hỏi, hiểu biết thêm về kĩ năng tổ chức sinh hoạt tập thể làm
hành trang khi ra trường vận dụng vào môi trường công tác mới;
– Tổ chức các hoạt động VHVN, TDTT cho sinh viên ở Kí túc xá cũng chính là những
giải pháp thực sự hiệu quả công tác quản lí sinh viên nội trú.
Những năm qua, với những hoạt động về phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục thể
thao, Kí túc xá đã được quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh công nhận là đơn vị Văn hóa,
Trường Đại học Sư phạm Thành phố tặng Giấy khen, Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng
khen, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen vì có nhiều thành tích trong công tác quản lí
Footer Page 23 of 143.

21


Header Page 24 of 143.

sinh viên nội trú và tham gia các hoạt động phong trào. Những hoạt động phong trào được
ghi lại những hình ảnh để làm tư liệu phục vụ tuyên truyền, giáo dục.
Xin xem những hình ảnh ghi nhận những hoạt động về phong trào văn hóa, văn nghệ

Không trả lời

4

Tổng số

401

b. Về thời gian ở KTX
N
1 năm

95

2 năm

107

3 năm

100

4 năm

97

5 năm

2