1
S GI O D C V O T O TH NH PH N NGỞ Á Ụ À ĐÀ Ạ À Ố ĐÀ Ẵ
Giáo dục bảo vệ môi trường
qua các môn học
cấp tiểu học
TP §µ N½ng, 4 - 5 th¸ng 8 n¨m 2008
2
Tích hợp giáo dục BVMT
trong môn Đạo đức
3
PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

A. MỤC TIấU CẦN ĐẠT

1. Người học cần biết và hiểu

Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường của môn học/hoạt động

- Phương pháp và hình thức dạy học
tích hợp giáo dục BVMT của môn
học/HĐ.

- Cách khai thác nội dung và soạn
bài/tổ chức HĐ để dạy học tích hợp
giáo dục BVMT của môn học/HĐ.
4
Nh÷ng vÊn ®Ò chung

2. Người học có khả năng


MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT

Phản hồi HĐ 1:

- Môi trường bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh
sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp hoặc tác
động qua lại tới sự tồn tại, sinh trưởng, phát triển và
những hoạt động của sinh vật.

Môi trường là tập hợp các điều kiện bên ngoài mà
sinh vật tồn tại trong đó.

Môi trường của con người bao gồm các lĩnh vực tự
nhiên, xã hội, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức,
văn hoá, lịch sử và mĩ học
7
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT

Phản hồi HĐ 1:

Môi trường sống của con người là tất cả các
nhân tố tự nhiên, xã hội cần thiết cho sự sống, sản
xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên,
không khí, đất, nước, ánh sáng, quan hệ xã hội...

Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên
như vật lí, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn
của con người. Như: ánh sáng mặt trời, núi, rừng,

và Giáo Dục BVMT
Phản hồi HĐ 2:
Môi trường có 4 chức năng chủ yếu:
1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người
2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ
cho đời sống và sản xuất của con người.
3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con
người tạo ra.
4. Lưu trữ và cung cấp thông tin
11
Chức năng chủ yếu
của môI trường
MôI trường
Không gian sống
của con người
Lưu trữ và cung cấp
Các nguồn thông tin
Chứa đựng các phế thải
Do con người tạo ra
Chứa đựng các nguồn
Tài nguyên thiên nhiên
12
Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I tr­êng
vµ Gi¸o Dôc BVMT

Hoạt động 3

Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu,
qua các phương tiện thông tin, bạn hãy
thảo luận trong nhóm trả lời các câu hỏi

Phản hồi cho HĐ 3

Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường
là do các chất thải trong sinh hoạt hàng
ngày và hoạt động kinh tế của con người,
từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động
công nghiệp, chiến tranh và công nghệ
quốc phòng...

Nguyên nhân cơ bản là sự thiếu hiểu biết
về MT của con người.

- Một số thông tin về ô nhiễm môi trường
15
GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

II. Khái niệm về GD bảo vệ môi trường

Hoạt động 4

Bằng sự hiểu biết và qua các phương
tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao
đổi trong nhóm về các vấn đề sau:

1. Thế nào là giáo dục bảo vệ môi
trường?

2. Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi
trường?

lý chất lượng môi trường.”
18
Gi¸o Dôc BVMT
trong tr­êng tiÓu häc

Phản hồi hoạt động 4

- GDBVMT nhằm giúp mọi người có sự
hiểu biết về MT và sự nhạy cảm về MT
cùng với các vấn đề của nó (nhận thức);
những khái niệm cơ bản về MT và bảo vệ
MT (kiến thức); Tình cảm, mối quan tâm
cải thiện và BVMT (thái độ,hành vi);
những kĩ năng giải quyết, thuyết phục mọi
người cùng tham gia(KN);
19
Gi¸o Dôc BVMT
trong tr­êng tiÓu häc

Phản hồi hoạt động 4

Theo số liệu thống kê đầu năm 2008 cả nước
hiên nay có gần 7 triệu học sinh tiểu học,
khoảng 323.506 gv tiểu học với gần 15.028
trường tiểu học.

- Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu
rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở
thành các công dân tốt cho đất nước.


nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở
tiểu học, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ
sau:

1. Xác định mục tiêu GDBVMT trong
trường tiểu học.

2. Đề xuất cách thức đưa nội dung
GDBVMT vào trường TH
22
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 5
1. Mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học
Giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học nhằm:

Làm cho HS bước đầu biết và hiểu:
- Các thành phần môi trường và quan hệ giữa chúng:
Đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật.
- Mối quan hệ giữa con người và các thành phần môi trư
ờng.
- Ô nhiễm môi trường.
- Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trư
ờng, lớp học, thôn xóm, bản làng, phố phường,...).
23
Gi¸o Dôc BVMT
trong tr­êng tiÓu häc

Phản hồi hoạt động 5


thiết thực góp phần cải thiện MT địa
phương, tạo thói quen ứng xử thân thiện
với MT.
25
Gi¸o Dôc BVMT
trong tr­êng tiÓu häc

Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào các môn
học cấp tiểu học có 3 mức độ: Mức độ toàn phần,
mức độ bộ phận và mức độ liên hệ.

Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù
hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục
BVMT.

Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có
mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.

Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều
kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục
BVMT.

Trích đoạn 2 Xỏc định nội dung GDBVMT trong mỗi bài.

---