SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

**********
MÃ SKKK

S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM
Đề tài:

Một số biện pháp giúp giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

Môn: Sinh hoạt tập thể
Lĩnh vực: Chủ nhiệm

Năm học : 2016 - 2017


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
MỤC LỤC
Phần I: Mở đầu - Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu
1. Mục đích nghiên cứu
2. Phương pháp nghiên cứu
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1. Đối tượng nghiên cứu
2. Phạm vi nghiên cứu
Phần II: Nội dung
A. Cơ sở lí luận
B. Thực trạng
I. Xã hội

3
3
3
4
4
4
5
5
5
6
6
6
7
7
7
8
9
10
12
13
13
14
17
17
19
20
21
22
23
24

1. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là một số kinh nghiệm nhằm làm tốt công
tác chủ nhiệm lớp còn khách thể là toàn bộ học sinh lớp tôi chủ nhiệm năm học
2016 - 2017.
2. Phạm vi nghiên cứu
Học sinh Tiểu học nói chung và cụ thể hóa bằng chất lượng đạo đức của
học sinh lớp tôi chủ nhiệm.

4/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
Phần II. Nội dung
A. Cơ sở lí luận
Phẩm chất đạo đức là một bộ phận quan trọng trong cấu trúc nhân cách
toàn diện của con người (theo quan điểm Mác xít).
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề mà cả
xã hội quan tâm vì cấp tiểu học là cấp học nền móng trong hệ thống giáo dục
quốc dân.
Nhà trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên cho sự phát triển
toàn diện nhân cách của các em. Chính vì thế, giáo dục đạo đức cho học sinh
tiểu học có vị trí quan trọng trong mục tiêu phát triển toàn diện.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ đơn thuần trên lí thuyết mà
còn thông qua các hành động thực tiễn trong các mối quan hệ của các em.
Nhiệm vụ của người giáo viên là phải giúp cho các em có sự phát triển toàn diện
về nhân cách, đó chính là sự thống nhất giữa đức và tài hay sự phát triển toàn
vẹn về năng lực và phẩm chất. Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói:
"Có tài mà không có đức là người vô dụng.
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó."
Vì vậy việc giáo dục đạo đức trong trường tiểu học có vị trí cực kì quan

thuận lợi của các con học sinh lớp 5A như sau:
1.Thuận lợi:
- Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình, luôn
động viên nhắc nhở và hướng dẫn các em chuẩn bị bài tốt ở nhà theo hướng dẫn
của cô giáo.
- Đa số học sinh ở gần nhà nhau nên việc xây dựng đôi bạn học tập, đôi
bạn cùng tiến rất thuận lợi.
- Ban phụ huynh lớp đặc biệt quan tâm đến những học sinh có hoàn cảnh
khó khăn trong lớp.
- Lớp 5A nhận được sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của ban giám
hiệu nhà trường.
Để làm tốt được công tác chủ nhiệm, tôi cũng đã tìm hiểu một số nguyên
nhân khiến trẻ em chưa có những hành vi đúng chuẩn mực để từ đó đề ra những
biện pháp giúp các em tiến bộ.
2 . Khó khăn:
- Lớp có một số em chưa tự giác học tập như em: Kiều Anh, Đắc An,
Đặng Minh, Minh Anh, Quốc Hưng.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp và thời gian hướng
dẫn các em học tập. Một số phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn các em học ở
nhà do khả năng không có kiến thức sư phạm. Mặt khác một vài phụ huynh ngại
đi họp do con học chưa tốt, vì thế mà việc trao đổi tình hình học tập của học sinh
giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh còn gặp khó khăn.
- Một số học sinh trong lớp gặp hoàn cảnh khó khăn như bố mẹ ly hôn, bố
lấy vợ mới hay bố mẹ không nuôi nổi con cái phải gửi cho ông bà, bác nuôi hộ,
bố bị tai nạn nghề nghiệp mất khả năng lao động, gia đình khó khăn…
Năng lực

Trước thực nghiệm

Tự phục vụ, tự quản

người khác

52 (96,2%)

III. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan, ý thức kỷ
luật chưa cao
1. Nguyên nhân kinh tế - xã hội
Việc nhà nước chuyển đổi cơ cấu kinh tế chính là yếu tố trực tiếp thúc đẩy
nền kinh tế xã hội phát triển, nâng cao đời sống nhân dân, sự tiến bộ xã hội.
Đồng thời với chính sách phát triển kinh tế thì trong đời sống xã hội cũng có sự
biến đổi. Công nghiệp hoá cũng làm cho vấn đề tìm kiếm việc làm của một bộ
phận không nhỏ người dân gặp nhiều khó khăn và chính nạn thất nghiệp của cha
mẹ cũng là một yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý, đến hành vi đạo đức của trẻ
em.
Tuy nhiên trong một số trường hợp lại tìm thấy nguyên nhân trẻ em có
đạo đức chưa tốt phát sinh ra từ vấn đề hoàn cảnh kinh tế và xã hội.
Qua khảo sát thực tế cho thấy 75% số học sinh có đạo đức chưa tốt là
những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế. Một số em muốn có
những cái bút đẹp như bạn hay muốn có một số đồ dùng gia đình khác như bạn
mà đã nảy sinh ra ý định lấy cắp của bạn, hay phá hỏng đồ của bạn.
2. Môi trường gia đình
Gia đình là cơ sở, là tế bào của xã hội. Cha mẹ học sinh là người thầy đầu
tiên của con cái họ, là những người xây dựng nền tảng của nhân cách trẻ. Trẻ em
tiếp xúc với chuẩn mực đạo đức, các thói quen ứng xử đầu tiên là từ gia đình.
Mọi sự kiện chính trị - xã hội được trẻ em lĩnh hội qua thái độ, tình cảm của
những thành viên trong gia đình, qua những định hướng, giá trị của những người
thân. Hành vi của trẻ chịu ảnh hưởng rất lớn bởi trình độ chính trị, lối sống,
hành vi đạo đức, cách thức ứng xử của cha mẹ. Trẻ càng nhỏ, ảnh hưởng của
bạn bè, của xã hội chưa có bao nhiêu thì ảnh hưởng của gia đình là rất lớn.
Nhiều sự nuông chiều thái quá của cha mẹ sẽ tạo cho trẻ thói quen ban đầu

này các em bị bố mẹ hoặc những người thân của mình bắt phải tự lập từ bé, bị
đánh đập ngược đãi thường xuyên nên không muốn về nhà.
Như vậy chúng ta thấy vai trò quan trọng của gia đình đối với việc giáo
dục các em là rất lớn.
C. Biện pháp
I. Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp năm học 2016 - 2017
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học có nhiệm vụ quản lý, giáo dục lớp
mình phụ trách. Chức năng này được thực hiện như sau:
- Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành một tập thể vững mạnh.
- Tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục trong lớp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp mình chủ nhiệm.

8/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
- Thiết lập và phát triển quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường để giáo dục học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc giáo dục cho học
sinh trong lớp. Muốn đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm, giáo viên phải thực
hiện những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Điều tra
a) Tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách
Để thực hiện tốt chức năng quản lý, giáo dục học sinh, ngay từ khi nhận
lớp giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mình phụ
trách. Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng học sinh, đặc biệt những học sinh
có hoàn cảnh như: Bố mẹ ly hôn, hoàn cảnh kinh tế khó khăn, sự quan tâm của
bố mẹ đối với vấn đề giáo dục con cái để từ đó giáo viên tìm ra những nguyên
nhân hiện tượng tâm lý của học sinh đặc biệt trong lớp.
Tìm hiểu và nắm được những đặc điểm của từng học sinh: Tìm hiểu xem

lớp mình chủ nhiệm.
b) Tìm hiểu về nhu cầu, hứng thú động cơ của học sinh trong học tập và
các hoạt động khác, từ đó giúp giáo viên hiểu được nguyên nhân để hướng dẫn,
giáo dục học sinh đạt kết quả tốt.
Ví dụ: Trong thực tế, có một số em học chưa tốt các môn Toán hoặc
Tiếng Việt nhưng các môn năng khiếu như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục thì học
rất tốt do các em có hứng thú say mê các môn này. Từ đó giáo viên phải biết vận
dụng phương pháp dạy học phù hợp với các môn học để tạo điều kiện giúp các
em hứng thú với môn Toán, môn Tiếng Việt.
* Tóm lại: Muốn thực hiện tốt những điều nói trên, yêu cầu người giáo
viên phải:
- Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, sơ yếu lý lịch của học sinh ở lớp
dưới).
- Quan sát các hoạt động và các mối quan hệ của học sinh hàng ngày.
- Thăm gia đình học sinh và trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh.
- Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh, sau một tháng phải thay đổi chỗ
ngồi (từ cánh phải sang cánh trái và ngược lại) để đề phòng bệnh về mắt.
- Trong sổ tay của giáo viên phải ghi rõ học sinh có năng khiếu, học sinh
chậm để có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có năng lực và kèm cặp học sinh chậm
thường xuyên chưa hoàn thành bài.
Biện pháp 2: Phân công mạng lưới tổ chức lớp
a) Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
Bước vào năm học mới việc làm đầu tiên của giáo viên chủ nhiệm là xây
dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt, đây sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của
trường, của lớp. Đối với đội ngũ cán bộ này, tôi chú ý lựa chọn những em có
năng lực quản lý tốt, có uy tín và đặc biệt phải có học lực tốt, ý thức kỷ luật tốt,
để các em thực sự là tấm gương sáng cho các bạn khác noi theo.
* Cụ thể mạng lưới cán bộ mỗi lớp có:
- Một em là lớp trưởng phụ trách chung cho mọi hoạt động của lớp.
- Hai em là lớp phó.

em có khả năng hoạt động Đội tốt và được các bạn tín nhiệm bầu vào ban chỉ
huy chi Đội.
Để các em có khả năng quản lý lớp tốt chúng tôi tổ chức bồi dưỡng cho
các em, giúp các em phát huy được hết khả năng của mình.
b) Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
Ngay sau khi xây dựng xong đội ngũ cán bộ, tôi có họp các em lại, hướng
dẫn và chỉ rõ nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm của từng em, hướng dẫn từng
em thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Tôi giúp cho các em hiểu rằng: Muốn các
bạn khác nghe theo mình thì trước hết bản thân mỗi em phải gương mẫu thực
hiện tốt các yêu cầu của trường, lớp và của cô giáo, phải được các bạn tín nhiệm
và tin yêu. Ngay từ những tuần đầu tôi cùng các em thực hiện nhiệm vụ của
mình, quan sát các em làm và hướng dẫn chỉ đạo, uốn nắn cho từng em. Sau khi
các em đã làm quen với công việc của mình, tôi để các em tự làm và báo cáo
công việc sau mỗi tuần. Tôi thường xuyên kiểm tra sát sao và nhận xét tuyên
dương những em làm tốt, có cách làm khoa học để các em khác học tập.
Biện pháp 3: Khơi dậy tính truyền thống cho học sinh
Tôi thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt, phát động phong trào thi
đua học tập tốt kỉ niệm các ngày lễ lớn như 10/10 ngày giải phóng thủ đô; Ngày
20/11 ngày nhà giáo Việt Nam, giáo dục cho các em truyền thống tôn sư trọng
đạo, tổ chức kỉ niệm ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam,
ngày hội quốc phòng toàn dân. Tôi thường xuyên kể cho các em nghe những câu
chuyện ôn lại truyền thống lịch sử, tổ chức cho các em đóng kịch tái hiện lại
những giờ phút lịch sử của dân tộc... Song song với các hoạt động ngoại khoá
cùng nhà trường tổ chức cho các em đi thăm quan "Trở về cội nguồn" thăm các
di tích lịch sử như lăng Bác, các viện bảo tàng dân tộc, bảo tàng quân đội, thăm
Thành Cổ Loa, đền Đô v.v... Thu hút tất cả các em tham gia vào các phong trào,
hoạt động Đội để các em hoà mình vào đời sống của tập thể, có trách nhiệm với
tập thể. Nhà trường thường xuyên cho các em tham quan phòng truyền thống để
các em có những hiểu biết về những thành tích của trường, nhiều năm liền là lá
cờ đầu của Quận, của Thành phố. Trường luôn luôn có tỉ lệ học sinh giỏi cao.

cho các bạn tập hát múa những bài hát quy định của Đội, ngoài ra còn tập một
số những bài hát múa theo chủ đề. Thông qua phong trào văn hoá, văn nghệ của
trường của lớp đã làm cho các em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, vốn từ được tăng
lên. Các em thêm yêu đất nước, yêu thủ đô Hà Nội, yêu thương gia đình và bạn
bè.
Biện pháp 5: Rèn nề nếp kỉ luật trong giờ học và trong các giờ sinh
hoạt tập thể
Việc giữ kỉ luật trong giờ học là một việc làm rất cần thiết và quan trọng
nó liên quan trực tiếp đến chất lượng tiếp thu bài giảng của học sinh. Vì vậy tôi
đã chỉ rõ cho các em thấy việc giữ gìn kỉ luật trong giờ học đã giúp các em hiểu
ngay bài giảng trên lớp. Đồng thời giúp các em hiểu, khi các em đến trường, đến
lớp phải tuân theo nội qui, qui định của trường, của lớp điều đó sẽ giúp các em
13/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
có ý thức kỉ luật trong học tập và trong lao động. Tôi luôn khích lệ, đề cao vai
trò vị trí của các em trong trường, trong lớp để các em biết tự hoàn thiện mình
để trở thành những tấm gương sáng về học tập và rèn luyện đạo đức. Nhưng do
tâm lý lứa tuổi, các em đang ở độ tuổi hiếu động nên ý thức kỉ luật chưa cao, do
đó việc xếp hàng đầu giờ, giữa giờ, ra về và hát múa tập thể là rất quan trọng.
Chính vì vậy tôi để các em xếp hàng theo tổ, tổ trưởng đứng trước, tổ phó đứng
cuối hàng để thuận tiện cho việc đôn đốc nhắc nhở các bạn của mình. Lớp
trưởng đôn đốc ở đầu lớp, lớp phó nhắc nhở các bạn xếp hàng ở giữa lớp cho
đến cuối lớp. Giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp, theo dõi sát sao để nhắc nhở,
uốn nắn và khen thưởng kịp thời. Ngoài việc theo dõi nhận xét của ban cán bộ
lớp và cô giáo ra mỗi học sinh còn phải tự giác đánh giá ưu khuyết điểm của
mình vào sổ rèn luyện, tu dưỡng cá nhân. Từ đó giúp các em có ý thức tự giác
giữ gìn về nề nếp kỉ luật của trường của lớp theo đúng hướng dẫn của thông tư
22 của Bộ Giáo dục.

học sinh. Phát động các phong trào hoạt động Đội, động viên để các em tham
gia đầy đủ như thi văn nghệ làm báo tường, vẽ tranh về chủ đề an toàn giao
thông, phòng chống tệ nạn xã hội. Hưởng ứng phong trào “Lá lành đùm lá rách",
phong trào tiết kiệm "Vì người nghèo", phong trào "Nối vòng lay lớn”. Tổ chức
cho các em giao lưu văn nghệ với các bạn nhỏ khuyết tật. Thi đua giành nhiều
hoa điểm tốt chào mừng các ngày lễ lớn như 10/10, 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 26/3,
30/4, 15/5, 19/5. Phát động phong trào đọc và làm theo báo Đội, qua việc đọc
báo Đội đã giáo dục đạo đức cho các em. Các em biết nói theo gương người tốt,
việc tốt, những gương điển hình trên báo. Qua báo Đội góp phần nào giáo dục
hành vi đạo đức cho các em, giúp các em được nâng cao hiểu biết, tâm hồn thêm
phong phú. Tôi thường cho các em đọc những bài báo hay viết về những tấm
gương điển hình giúp các em học tập và noi theo.
Một số hình ảnh hoạt động phong trào và công tác Đội
tập thể lớp 5A năm học 2016-2017

Một số gương mặt tiêu biểu của lớp trong đợt thi đua chào mừng 20/11

Một số hình ảnh hoạt động lớp chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 8/3
15/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

Phong trào văn nghệ và thể thao của lớp
Biện pháp 7: Biện pháp giáo dục trực tiếp
Như Bác Hồ thường nói: "Trẻ em như búp trên cành, biết ăn biết ngủ, biết
học hành là ngoan". Vậy song song với việc giáo dục theo các phong trào tập
thể. Người giáo viên cần phải có kế hoạch giáo dục trực tiếp từng đối tượng học
sinh có những biểu hiện hành vi đạo đức chưa đúng mực. Kiểm tra sách vở, ghi
chép trên lớp, góc học tập, các môn học, nghệ thuật yêu thích... giúp các em lập

đạt trong các môn học để có thể hướng dẫn thêm cho con em khi học ở nhà.
Giáo viên có thể tư vấn một số cách hướng dẫn con em rèn luyện tại gia
đình như:
- Bố mẹ có thể giao cho các em các việc làm nho nhỏ phù hợp với sức của
mình nhằm xây dựng thói quen lao động, ý thức trách nhiệm với gia đình (nấu
cơm, quét nhà, trông em, cọ rửa ấm chén, bát đĩa...) Xây dựng thói quen ứng xử
có văn hóa, lễ độ "ra chào - vào hỏi", tạo thói quen đúng giờ, chưa làm xong
việc chưa đi chơi...
- Thường xuyên quan tâm theo dõi nhóm bạn của con cái mình, qua cách
ứng xử của các em với nhau, trong các mối quan hệ bè bạn, hàng xóm láng
giềng, với những người lớn tuổi nơi cư trú, để từ đó động viên nhắc nhở kịp
thời.
- Cần góp phần đắc lực trong việc giáo dục giới tính với những điều kiện
dặn dò tỉ mỉ của mẹ đối với con gái, cha đối với con trai, kích thích lòng dũng
cảm, độ lượng, bao dung, biết thương yêu bảo vệ, đùm bọc lẫn nhau.
17/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
- Đi đôi với những việc làm trên, giáo viên còn có thể tâm sự trao đổi với
phụ huynh về những nét đặc trưng cơ bản của phương pháp giáo dục ở gia đình:
Cha mẹ giáo dục con cái không chỉ bằng lý lẽ mà chính bằng tấm gương toàn
diện của mình, bằng hành vi, cách ứng xử, lời ăn tiếng nói và bằng cuộc sống
của chính mình. Cha mẹ cần có thái độ tôn trọng, tin ở trẻ, khuyến khích những
ý tưởng mới lành mạnh, uốn nắn những tư duy còn lệch lạc giúp trẻ hiểu đâu là
việc nên làm và đâu là việc nên tránh. Cố gắng tạo cho trẻ biết vâng lời mà
không cần đến dọa nạt hoặc đòn roi, quà cáp, đó chính là những yêu cầu hợp lý,
bằng chính tình thương yêu của mình. Ngoài ra khen chê cũng là biện pháp giáo
dục quan trọng trong gia đình, khen chê đúng mức, đúng lúc, tế nhị, khéo léo và
công bằng sẽ luôn là liều thuốc công hiệu giúp trẻ hạn chế những thiếu sót và

nhị, giúp thêm cho cha mẹ các em làm tốt công tác giáo dục con cái, có thể nêu
cụ thể những mặt mạnh, mặt yếu của từng em để cha mẹ cùng nhà trường bàn
biện pháp và hướng giáo dục hoàn thiện, đạt hiệu quả tốt nhất.
* Qua các buổi tiếp xúc này, thông báo lưu ý những học sinh có hành vi
hai mặt: ở nhà trường thì ngoan ngoãn, lễ phép còn ở nhà thì có những hành vi
chưa đẹp cần phải uốn nắn kịp thời. Có như vậy sự gắn kết giữa nhà trường mới
thật sự có tính bền vững.
* Giáo viên có kế hoạch thăm hỏi bàn bạc với gia đình phụ huynh học
sinh. Bên cạnh đó giáo viên có thể mời phụ huynh đến trường với mục đích như
trên. Ngoài ra có thể động viên phụ huynh học sinh tham gia các công việc của
trường, của lớp theo chuyên môn của mình, hướng dẫn vui chơi, hoạt động nghệ
thuật, thể thao, nói chuyện chuyên đề về khoa học kỹ thuật với các em, tạo sự
thân mật cần thiết giữa nhà trường và gia đình, gắn mối quan hệ qua lại phục vụ
cho mục đích giáo dục.
* Bên cạnh việc gặp gỡ trực tiếp, biện pháp liên lạc gián tiếp thông qua vở
dặn dò cũng đóng góp một phần không nhỏ nối liền phụ huynh học sinh và nhà
trường. Việc theo dõi đầy đủ sát sao học sinh của thầy cô, việc động viên khen
thưởng uốn nắn kịp thời sẽ giúp các em cùng nhau tiến bộ, nâng cao tính tập thể
trong mỗi học sinh. Tất cả sẽ nỗ lực phấn đấu không phải chỉ vì sự tiến bộ của
bản thân mà còn vì danh dự của tập thể lớp, vì sự quan tâm của thầy cô và cả
tình cảm lẫn vật chất của tất cả những người thân yêu ruột thịt của các em.
Biện pháp 9: Ngăn chặn ảnh hưởng của văn hoá phẩm độc hại đối với
học sinh
Khi xã hội phát triển bên cạnh những loại hình văn hoá phẩm lành mạnh,
còn có cả những ấn phẩm văn hoá chưa tốt ảnh hưởng đến trẻ em. Trẻ em là
người có khả năng tiếp thu cao nhưng lại thiếu chọn lọc nên khi tiếp xúc với văn
hoá độc hại thì các em rất dễ bị lây nhiễm, ám ảnh, lôi cuốn vào những hành vi
ứng xử không đúng với chuẩn mực xã hội.
Để giúp các em có sự lựa chọn sách báo lành mạnh mang tính giáo dục
cao thì vai trò của nhà trường cũng rất quan trọng. Ở các em thường xuyên được

Bằng những biện pháp nêu trên, các em học sinh của các lớp tôi đã chủ
nhiệm thực sự đã trở thành những em học sinh ngoan có đủ phẩm chất đạo đức.
Thực sự là học sinh văn minh thanh lịch của thế kỷ 21, các em đã có được nề
nếp kỉ luật tốt trong học tập, trong các phong trào hoạt động của Đội. Các em đã
biết yêu thương nhau, giúp đỡ nhau trong học tập, đã biết giữ gìn bảo vệ và góp
phần xây dựng trường lớp. Các em đều có những hành vi đạo đức chuẩn mực,
tâm hồn phong phú biết yêu những người thân, yêu gia đình, yêu quê hương đất
nước biết yêu cuộc sống. Có ý thức vươn lên trong học tập và tu dưỡng đạo đức.
Lớp tôi chủ nhiệm đều đạt 100% các em học sinh xếp loại hạnh kiểm Đạt. Đây
là một kết quả rất đáng mừng. Nó còn chứng minh những biện pháp nâng cao
hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh nêu trên là hữu hiệu.
21/25


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
Sau một thời gian thử nghiệm, thực hiện đề tài với những biện pháp và
nội dung đã nêu trên, với bản thân là một giáo viên chủ nhiệm tôi nhận thấy chất
lượng giáo dục tăng lên rõ rệt, đem lại thành công bước đầu và những thành quả
đáng khích lệ, cụ thể như sau:
1.Về phía học sinh:
- 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập.
- Học sinh đến lớp đều học bài và làm bài đầy đủ.
- Lớp luôn xếp loại tốt về thi đua trong trường.
- Mọi nề nếp cũng như các hoạt động, sinh hoạt tập thể của lớp đều được
duy trì tốt.
- Học sinh tích cực tự giác học tập.
- Hưởng ứng tốt các phong trào Đội phát động:
+ Thu gom giấy vụn đạt 188 kg.
+ Tham gia đầy đủ các đợt ủng hộ được 4.506.000 đồng.
+ Tích cực tham gia vẽ tranh về phòng chống ma túy và ATGT


Trước thực nghiệm

Sau thực nghiệm

45 (85%)

54 (100%)

50 (94,3%)

Trung thực, kỉ luật, đoàn kết

50 (94,3%)

Yêu gia đình, bạn bè và những
người khác

52 (96,2%)
22/25

54 (100%)
54 (100%)
54 (100%)


Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5
2. Về phía giáo viên:
Trong những năm qua do sự phấn đấu nỗ lực, học hỏi tôi đã đạt được một
số thành tích sau:

xuất ra một sản phẩm hoàn hảo, một sản phẩm có thể làm chủ mọi sản phẩm của
toàn xã hội. Đó chính là con người hoàn thiện, người đóng vai trò không nhỏ
trong việc sản xuất ra sản phẩm ấy chính là thầy cô trong mái trường xã hội chủ
nghĩa. Thầy Cô không những phải có trí thức, có nghiệp vụ sư phạm mà còn
phải có nhiệt huyết của những người yêu trẻ, yêu các em như yêu con em của
mình. Như vậy mới thật sự đem đến cho các em những gì mà các em cần, mới
thỏa mãn những gì mà toàn xã hội mong đợi ở thế hệ trẻ.
Tuy nhiên, là giáo viên của trường tiểu học mới làm quen với công tác
nghiên cứu nên khó tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế vì vậy tôi mong nhận
được sự quan tâm góp ý của các đồng nghiệp để tôi làm tốt hơn công tác nghiên
cứu của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm tự bản thân tôi làm và
không sao chép dưới bất kì hình thức nào.
Hà Nội, ngày 03 tháng 4 năm 2017

24/25