Ðây là phiên bản html của tệp
/>G o o g l e tự động tạo ra những phiên bản html của các tài liệu khi chúng tôi crawl web.
- -
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC NGÀNH NGỮ
VĂN
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
Chuyên đề: TIẾNG VIỆT TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Số đơn vị học trình : 2
Số tiết lí thuyết : 30
I. ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT
Chuyên đề này nhằm trang bị những kiến thức chung nhất cho sinh viên
ngành Ngữ văn hệ cử nhân về những vấn đề của lí luận dạy tiếng hiệ đại và
việc dạy tiếng trong nhà trừơng phổ thông.
Giúp cho sinh viên nắm được một số nguyên tắc và phương pháp dạy
tiếng mẹ đẻtrên cơ sở vận dụng lí thuyết này vào việc dạy học tiếng Việt.
Cung cấp cho sinh viên những hiểu biết nhất định về chương trình Tiếng
Việt / Ngữ văn cải cách theo hướng tích hợp ở trường phổ thông hiện nay.
Trong chừng mực nhất định, chuyên đề này góp phần giải quyết những
vấn đề cụ thể về nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy tiếng Việt
theo tinh thần đổi mới.
II.NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
Phần 1

KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI
TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Bài 1: PHƯƠNG DIỆN NGÔN NGỮ HỌC CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC
TIẾNG VIỆT Ở BẬC PHỔ THÔNG
1. Đặt vấn đề
1. Tình trạng dạy v hà ọc tiếng Việt trong nh trà ừơng PT
trước cải cách 2001
a. Không bình thường về khả năng dạy và học của thầy và trò

nước trên thế giới
1.3 Dạy ngôn ngữ dạng nói và dạng viết trong giao tiếp và để giao tiếp
là xu hướng hiện đại trong việc dạy tiếng mẹ đẻ mà nhiều nước đang phấn
đấu thực hiện
1.4 Xây dựng chương trình để dạy ngôn bản nói và ngôn bản viết
thành các mạch riêng và thành giai đoạn là xu thế chung của đa số
chương trình dạy tiếng mẹ đẻ
2. Mục tiêu của việc dạy học tiếng Việt trong nhà trường
2.1 Môn tiếng Việt là môn học đối tượng
2.2 Môn tiếng Việt là môn học công cụ
2.2.1 Dạy học tiếng Việt là dạy học công cụ giao tiếp
2.2.2 Dạy học tiếng Việt là dạy học công cụ tư duy
3. Tên gọi môn học và quan điểm tích hợp
4. Cơ sở khoa học và thực tiễn của việc xây dựng chương trình và SGK
mới
4.1 Các yêu cầu về kinh tế, xã hội và giáo dục của giai đoạn mới đối với
việc dạy tiếng Việt
4.2 Th nh tà ựu của các KH cơ bản, KH cơ sở, pp. dạy học và sự
ứng dụng v o dà ạy học TV
4.2.1 Các thành tựu của NNH và sự ứng dụng vào dạy học TV
Hiện nay, nghiên cứu có 2 xu hướng lớn : Xu hướng nghiên cứu cấu trúc
ngôn ngữ và xu hướng nghiên cứu ngôn ngữ trong hoạt động hành chức.
a. Xu hướng nghiên cứu cấu trúc ngôn ngữ
b. Xu hướng nghiên cứu ngôn ngữ trong hoạt động hành chức
c. Ứng dụng thành tựu của 2 xu hướng nghiên cứu ngôn ngữ vào việc
dạy tiếng
4.2.2 Các thành tựu của tâm lí học, giáo dục học, phương pháp dạy
tiếng và việc ứng dụng vào dạy TV
a. Ứng dụng các thành tựu của tâm lí học
b. Ứng dụng các thành tựu của tâm lí – ngôn ngữ học

3. Chương trình mới môn Tiếng Việt
3.1 Mục tiêu môn học
a. Kĩ năng
b. Kiến thức
c. Thái độ
3.2 Nội dung chương trình
a. Cấu trúc chương trình
b. Khẳng định dạy tiếng Việt là dạy H. sử dụng tiếng Việt hiện đại để
học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động phù hợp lứa tuổi.
3.3 Dạy kĩ năng sử dụng tiếng Việt trên cơ sở các tri thức sơ giản về
cấu trúc hệ thống và sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp
3.4 Dạy tiếng Việt gắn với đời sống, với thực tiễn sử dụng tiếng Việt ở
gia đình, nhà trừơng và XH
3.5 Các yêu cầu tích hợp trong dạy tiếng Việt