SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRUNG TÂM GDNN- GDTX THIỆU HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM LỚP HỌC VĂN HÓA Ở TTGDNN- GDTX.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực : Chủ nhiệm lớp

THANH HOÁ, NĂM 2018


MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU............................................................................................................1
1. Lí do chọn đề.................................................................................................1
2. Mục đích........................................................................................................2
3. Đối tượng, phạm vi đề tài:.............................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu:..............................................................................2
II. PHẦN NỘI DUNG...........................................................................................3
1. Cơ sở lí luận:.................................................................................................3
2. Thực trạng của đề tài.....................................................................................5
3. Các biện pháp tiến hành................................................................................6
3.1, Thực hiện nền nếp ban đầu lớp chủ nhiệm.............................................6
3.2, Thực hiện kế hoạch chủ nhiệm :...........................................................10
3.3, Việc quản lý học viên...........................................................................10
3.4, Việc quản lý học tập của học viên........................................................10

nên”. Một đứa trẻ lớn lên, hình thành được một tính cách tốt hay xấu trước hết
nó phụ thuộc vào sự giáo dục của người lớn trong gia đình, nhà trường, môi
trường xã hội, các hoạt động xã hội mà các em tham gia. Mà ở trường thì người
gần gũi các em nhiều nhất và có thể có sự ảnh hưởng lớn nhất đến các em là
giáo viên chủ nhiệm .
Vì vậy, Công tác chủ nhiệm hết sức quan trọng và khó khăn, nhất là
học viên ở Trung tâm GDNN- GDTX. Vì học viên ở Trung tâm là tập hợp
những cá thể đa dạng, phong phú về tuổi đời và kinh nghiệm sống, có nhiều
hoàn cảnh khác nhau ( bố mẹ đi làm ăn xa nhà, mồ côi cha, mẹ, gia đình không
hạnh phúc…) nhận thức khác nhau và thói quen học tập, kỷ luật khác với học
sinh phổ thông, có những học viên còn bị kỷ luật ở các trường khác chuyển tới,
nói chung trong một lớp học rất đa dạng hoàn cảnh. Tuy nhiên cũng có rât nhiều
học viên đã cố gắng vượt lên hoàn cảnh và vươn lên trong học tập.
Là một giáo viên dạy văn hóa và làm công tác chủ nhiệm đến nay đã 15
năm trong nghề, bản thân đã rút ra cho mình một số kinh nghiệm trong công tác
chủ nhiệm lớp mà bản thân thấy có hiệu quả đã góp một phần nào nâng cao chất
lượng giáo dục.

1


2. Mục đích
Sáng kiến kinh nghiệm này cung cấp một số kinh nghiệm trong
công tác chủ nhiệm như công tác quản lý nền nếp, các hoạt động phong trào…
của lớp.
- Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDNN- GDTX nhận thấy rõ
hơn vai trò ý nghĩa của công tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả năng hoạt
động phong trào là yếu tố quan trọng không thể xem thường. Đồng thời tôi
muốn qua sáng kiến kinh nghiệm này nói lên những kinh nghiệm của bản thân
khi tổ chức, hướng dẫn nền nếp, học tập, quản lý hoạt động phong trào trong

- Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết quả hoạt đông
phong trào và kết quả tu dưỡng rèn luyện nói chung ở những tập thể lớp có được
sự quan tâm chú trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp so với các lớp chưa được
giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả năng hoạt động phong trào.
- Phương pháp điều tra, thống kê : thực hiện điều tra thái độ,cảm nhận và
đánh giá của học sinh với các hoạt động phong trào trong quá trình học tập ở
Trung tâm. Ngoài ra, tôi còn sử dụng một số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu,
phân tích, tổng hợp…
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
        Qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm, bản than đã rút ra được một
số điểm cơ bản mà giáo viên chủ nhiệm cần có:
- Có phẩm chất và năng lực nghề nghiệp; có tình yêu thương vị tha, bao
dung, biết chia sẻ, đồng cảm với từng hoàn cảnh của học viên.- Biết động viên
khuyến khích giúp đỡ, yêu thương học viên, hiểu được tâm tư nguyện vọng của
học viên , đặc biệt là những học viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học
viên cá biệt.
- Giáo viên chủ nhiệm cần phải tự tin, vừa nghiêm khắc vừa vị tha và phải
công bằng, tận tình, kiên nhẫn, biết tự kiềm chế, sẵn sang lắng nghe và biết chia
sẻ cùng học viên.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp học, là người góp phần
không nhỏ hình thành và nuôi dưỡng nhân cách học sinh, những chủ nhân tương
lai của đất nước.
Ngày nay, với sự nhận thức ngày càng đúng đắn và sâu sắc về giáo
dục, có thể coi giáo viên chủ nhiệm như một nhà quản lý với các vai trò: Người
lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp
học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp giám đốc bao quát lớp
học; Người giúp giám đốc thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của
HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ
nhiệm giỏi sẽ góp phần xây dựng nên một tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi

Ý nghĩa của hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm lớp:
- Hoạt động phong trào là những hoạt động chính trị, kinh tế hay văn hóa
do một tổ chức xã hội nào đó khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người
tham gia để hướng theo một mục tiêu nhất định nào đó.
- Hoạt động phong trào trong Trung tâm là những hoạt động do tập
thể lớp, các tổ chức Đoàn, Đội, Trung tâm... khởi xướng phát động hoặc phát
động theo chủ
trương chỉ đạo của cấp trên nhằm mục đích vì lợi ích của học sinh, tập thể
lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng...thông qua đó góp phần giáo dục đạo đức,
nhân cách cho học sinh phát triể toàn diện và xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững
mạnh.
- Hoạt động phong trào có ý nghĩa rất quan trọng trong công tác chủ
nhiệm lớp. Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đoàn kết hơn; giúp giáo viên chủ
nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh của mình hơn. Vì vậy mà công tác
chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hơn và hiệu quả hơn. Nó cũng giúp cho học sinh có

4


điều kiện phát huy, phát triển năng khiếu bản thân đồng thời thúc đẩy quá trình
hình thành và phát triển nhân cách của học sinh toàn diện, trọn vẹn hơn.
- Nếu biết phát huy điểm tích cực trong các hoạt động phong trào thì sẽ hỗ
trợ rất tốt cho công tác làm chủ nhiêm lớp của giáo viên, tạo môi trường giáo
dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục dần đi đến mục tiêu của giáo
dục phổ thông là “giáo dục và hình thành nhân cách công dân tốt của nước Việt
Nam”. [2]
2. Thực trạng của đề tài
a. Tình hình chung về công tác chủ nhiệm của giáo viên ở Trung tâm
GDNN- GDTX:
- Bức trang toàn cảnh về công tác chủ nhiện ở các trường nói chung và ở

nâng cao chất lượng dạy và học nói riêng, chất lượng giáo dục toàn diện nói
chung. Song về mảng công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong
trào trong các tập thể lớp thì vẫn chưa được quán triệt đồng bộ đối với các khối
lớp. Chủ yếu mảng hoạt động này vẫn là hoạt động tự phát có tính năng khiếu
sở trường của từng lớp. Hơn nữa cũng có không ít các thầy cô làm công tác chủ
nhiệm lớp cho rằng đi học chỉ cần ngoan ngoãn, học giỏi chứ hoạt động tập thể,
hoạt động phong trào chung không quan trọng lắm, chỉ cần có tham gia cho
hoàn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian công sức cho
việc học văn hóa chuyên môn: học các môn thi tốt nghiệp và thi vào CĐ- ĐH...
Nên mặc dù Trung Tâm GDNN- GDTX Thiệu hóa đã có nhiều thành tích đáng
kể trong các hoạt động phong trào nhưng theo cá nhân tôi thì hoàn toàn có thể
nâng cao hơn nữa khả năng và thành tích của học sinh Trung tâm GDNN- GDtx
thiệu hóa nếu các giáo viên chủ nhiệm và trung tâm chú trọng hơn vào công tác
tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào trong các khối lớp.
- Thực tế công tác chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDNN_ GDTX Thiệu hóa
cũng cho thấy nếu lớp nào các em học sinh đồng sức đồng lòng và giáo viên chủ
nhiệm của lớp chú trọng hoạt động phong trào thì lớp ấy hoạt động phong trào
tốt hơn hẳn, không chỉ đem lại thành tích cho lớp trong phạm vi Trung tâm mà
còn đem lại thành tích đáng nói cho cả Trung tâm ở cấp cao hơn. Ví dụ như lớp
11A3 do cô Hằng chủ nhiệm, lớp 11A2 do tôi chủ nhiệm, lớp 10C2 do cô
Hà chủ nhiệm năm học 2016 – 2017, lớp 12A3 do cô Hằng chủ nhiệm, lớp 10B1
do cô Hiền chủ nhiệm năm học 2017 – 2018…
Thực trạng trên đã khiến tôi mạnh dạn, quyết tâm làm sáng kiến kinh
nghiệm về
một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ( tổ chức, hướng dẫn, quản
lý các hoạt động phong trào trong tập thể học sinh lớp mình chủ nhiệm) mong
góp phần làm tăng hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp trong Trung tâm. [4]
3. Các biện pháp tiến hành.
3.1, Thực hiện nền nếp ban đầu lớp chủ nhiệm.
Lớp chủ nhiệm của tôi là lớp 10B2. sỉ số 42 học viên.

viên chủ nhiệm, điểm danh hàng ngày báo cáo giáo viên chủ nhiệm và giáo viên
bộ môn.
+ Lớp phó: Ghi các mục cần thiết vào sổ đầu bài, quản lý sổ đầu bài. Thay
mặt lớp trưởng báo cáo tình hình, điểm danh lớp và phụ trách việc sinh hoạt lớp
đầu giờ mỗi ngày.
+ Thư kí: Ghi chép lại biên bản lớp, tổng hợp điểm thi đua của từng tổ
hàng tuần,tháng và kỳ.
+ Thủ quỹ: Thu chi, quản lý quỹ lớp và các loại quỹ khác.
+ Lớp phó lao động: Phụ trách theo dõi việc dọn vệ sinh hàng ngày của
học viên và phân công trực nhật, phạt học viên vi phạm
+ Bí thư đoàn: Phụ trách công tác đoàn thể, chỉ đạo các phong trào thi đua
+ Phó bí thư: Phụ giúp bí thư phụ trách các phong tào thi đua
+ Tổ tưởng: Điểm danh , đôn đốc, kiểm tra và theo dõi việc thực hiện nội
quy của các thành viên trong tổ: ghi chép, theo dõi nề nếp học tập của từng tổ
viên; chấm điểm thi đua hàng tuần và xếp loại hạnh kiểm tuần cho tổ viên; phân
công trực nhật theo tổ.

7


+ Tổ phó: Giúp tổ trưởng và thay mặt tổ trưởng khi tổ trưởng vắng
Tất cả các hoạt đông trên luôn được sự giám sát và hỗ trợ tích cực của
giáo viên chủ nhiệm.
- Giáo viên chủ nhiệm thu sơ yếu lý lịch ( có danh bạ điện thoại của học
viên)
- Nhắc lại nội qui và những việc cần làm trong tuần để học viên quen và
ghi nhớ.
- Mỗi ngày đều lên sinh hoạt lớp 15 phút đầu giờ để theo dõi, đôn đốc
việc thực hiện nội quy, chấn chỉnh ngay những vi phạm dù là rất nhỏ: quần áo,
tóc, bàn ghế, vệ sinh lớp học…


Hút
thuốc
-50

Vô
lễ
-50

Điểm
Xấu
-5

Nói
Chuyện
-5

Ko
Tr.nhật
-15

Ghi
chú

1
2
3

- Hướng dẫn thư kí ghi các loại biên bản: Biên bản sinh hoạt lớp, biên bản
biểu dương, biên bản kỷ luật….cách tổng hợp thi đua các tổ trong tuần, tháng,


Xếp hạng

Ghi chú

8


Bảng xếp loại Hạnh Kiểm học kì…
TT
1
2

Tổ

ĐTB
Tháng 9

ĐTB
Tháng10

ĐTB
Tháng11

ĐTB
Tháng12

ĐTB
Học kỳ


Như vậy để làm tốt công tác chủ nhiệm ở trung tâm thì phải hiểu chức năng
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là gì ? đối tượng học sinh là ai và như thế
nào ?
- Đối với giáo viên chủ nhiệm : Phải là trụ cột và là linh hồn của lớp, là
người đáng tin cậy dãn dắt, định hướng giáo dục giúp đỡ học viên của mình
vươn lên để tự hoàn thiện và phát triển nhân cách một cách đúng đắn. Do đó mà
giáo viên chủ nhiêm phải là người luôn tự rèn luyện mình cho xứng đáng là tấm
gương tốt cho học viên noi theo, luôn biết kết hợp với các cơ quan, đoàn thể
trong và ngoài Trung tâm để giáo dục học viên.

9


- Giáo viên chủ nhiệm phải là người tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hiểu
được sự biến đổi về tâm lý, lối sống, hành vi của học viên nhất là học viên cá
biệt để có kế hoạch giáo dục hợp lý.
- Giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực về chuyên môn, năng lực
về sư phạm, biết khơi dạy lòng tự trọng của học viên, nắm diễn biến tâm lý của
học viên để kịp thời chấn chỉnh trên cơ sở tôn trọng nhân cách của các em cụ thể
là :
3.2, Thực hiện kế hoạch chủ nhiệm :
- Lên kế hoạch tuần tháng, kỳ, cả năm dự trên kế hoạch của Trung tâm và
các kế hoạch của các đoàn thể.
- Sổ chủ nhiệm thể hiện rõ kế hoạch và theo dõi việc thực hiện kế hoạch
kết quả đạt hay chưa để tìm ra hướng điều chỉnh phù hợp.
- Thu thập thông tin của lớp
- Tìm hiểu tham khảo các phương pháp của đồng nghiệp.
3.3, Việc quản lý học viên
- Theo dõi chặt chẽ việc thực hiện nội quy của học viên.
- Theo dõi việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ.

cách của tôi em đã tiến bộ rất nhiều.
Em: Lê Văn Minh, Khi giáo viên bộ môn phê bình thì em cải lại, có thái độ
vô lễ với giáo viên nhưng bằng cách tiếp cận, chân thành khuyên bảo em đã
ngoan lên nhiều.
3.6, Giáo dục tính kỷ luật của học viên
- Giáo viên chủ nhiệm phải gương mẫu thực hiện kỷ luật tốt như ra vào lên
lớp đúng giờ, cũng như việc thực hiện các nội qui khác phải tôt để trở thành tầm
gương cho học viên noi theo, nói và làm phải đi đôi với nhau.
Ngoài ra tôi còn thực hiện một số biện pháp về các hoạt động phong trào để
nâng cao chất lượng về nhiều mặt của lớp tôi chủ nhiêm như sau :
3.7, Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu khi mới nhận
lớp chủ nhiệm để tiện cho việc phát triển các phong trào của lớp.
- Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo sự phân công của nhà trường, giáo
viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới tùng học
sinh bằng việc soạn một biểu mẫu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình
hình của riêng mình theo mẫu. Phiếu điều tra này có nhiều nội dung, song có
một số nội dung rất quan trọng, không thể thiếu giúp phát triển các hoạt động
phong trào sau này của lớp là:
+ Sở trường năng lực, năng khiếu của bản thân ( Chú ý đến những năng
khiếu
múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thê thao, dẫn chương
trình,
hài hước... )
+ Nghề nghiệp của gia đình ( Chú ý những gia đình có nghề làm nghệ
thuật, thủ
công mĩ nghệ, ...)
+ Truyền thống hoạt động phong trào của gia đình.
- Sau đó giáo viên chủ nhiệm làm công việc thống kê kết quả trả lời của
học sinh theo những mục đích khác nhau, trong đó có mục đích nhằm phát triển


chức chới các trò chơi. Từng tổ sẽ tổ chức trò chơi, lần này tổ này, lần sau đến tổ
khác. .. Giờ sinh hoạt sẽ không nặng nề như những giờ hỏi cung và luận tội mà
sẽ vui vẻ nhẹ nhàng hơn nhiều. Tâm lý thoải mái này khiến học sinh ngoan và
đoàn kết hơn.
+ Vào những ngày lễ đặc biệt ý nghĩa với các học sinh như: Ngày 8- 3,
ngày 20-11, ngày 26- 3 ..., giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tự tổ chức
chúc mừng với những hoạt động tập thể ý nghĩa và vui nhộn. Những dịp này,
các học sinh rất hào hứng và bộc lộ khá rõ năng lực cá nhân của mình trong các
hoạt động chung.

12


- Nếu lớp chủ nhiệm không nỏi bật trong một phong trào hoạt động tập thể
nào thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải gây dựng phong trào dần dần từ
những việc làm cụ thể, nhỏ bé nhất từng tuần, từng tháng sao để học sinh yêu
thích hơn với các hoạt động phong trào. Khi đã yêu thích thì học sinh sẽ đầu tư
thời gian, công sức, trí tuệ để phát triển. Vì thế tình hình sẽ được cải thiện. Kiên
trì mới mong thành công…Các hoạt động phong trào trong nội bộ lớp như trên
sẽ giúp học sinh thêm tự tin, đoàn kết, giải tỏa những căng thẳng áp lực trong
học tập, lại có thêm kinh nghiêm tổ chức tiến hành các hoạt động phong trào khi
thi đua trong các đợt thi đua của trường và cả ở cấp cao hơn như cấp cum hoặc
cấp thành phố.
3.9, Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào
trong các đợt thi đua của trung tâm:
Ở Trung tâm GDNN- GDTX, một năm học có nhiều đợt thi đua lớn, có ý
nghĩa như đợt thi đua chào mừng ngày 8- 3, ngày 20- 10, ngày 20- 11 và đặc
biệt là ngày 26-3. Đây chính là dịp để học sinh được thay mặt lớp thể hiện, phát
huy khả năng hoạt động phong trào của mình. Để giành được thành công trong
những đợt thi đua này, người giáo viên chủ nhiệm đón một vai trò rất quan

cho hợp lý cả về thời gian, công sức và cả tiền bạc. Không nên bỏ mặc học sinh
tự làm vì như vậy học sinh chưa biết lường trước các tình huống, khả năng xảy
ra và cách giải quyết nên sẽ dẫn tới lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc mà
kết quả có khi lại không được như mong muốn.
- Trong quá trình thực hiện kế hoạch đã xây dựng, giáo viên chủ nhiệm
phải luôn luôn theo sát, động viên học sinh phát huy sức mạnh tập thể, điều
chỉnh kế hoach cho phù hợp nhất với tình hình cụ thể…Không nên áp đặt học
sing phải đạt được thành tích cao để học sinh không bị cảm giác lo lắng quá làm
mất hứng thú. Kinh nghiệm cho thấy, khi bị lo lắng, sợ sệt học sinh mất tự tin,
thoải mái và kết quả thường không như mong muốn. Cũng không nên làm hết
cho học sinh mà để học sinh tự sáng tạo, luyện tập…các em mới thích thú. Giáo
viên chủ nhiệm cần luôn quán triệt tư tưởng cho học sinh làm gì cũng phải đoàn
kết, làm hết khả năng của mình chứ không nên chạy đua bắt chước các lớp khác
mà phải hiểu rằng mình tham gia các hoạt động để phát huy trí lực của lớp
mình, làm sao đi đúng yêu cầu của ban tổ chức, trọng tâm, thiết thực, độc đáo,
giản dị mà ý nghĩa sâu sắc.
4. Hiệu quả :
Trong nhiều năm học vừa qua bản thân tôi luôn chủ nhiệm lớp. Với cách
làm như đã nói ở trên từng bước tôi đã đưa lớp chủ nhiệm của mình đi vào nề
nếp. Xếp hạng thi đua giữa các lớp được nâng lên. Điển hình như lớp 10A2
( 2015-2016) đã có những thành tích xuất sắc.
- Là lớp đạt giải nhất về thi đấu bóng truyền, đạt giải nhì về cầu lông đơn
nam, giải nhì về văn nghệ. Cuối năm là lớp tiên tiến xuất sắc.
- Kết quả hai mặt giáo dục:
SS: 42

Giỏi/Tốt
SL
%



12

29

0

0

0

0

0

0

14


- Tiếp năm học 2016-2017 là lớp 11A2. Cuối năm lớp cũng đã đạt được những
thành tích xuất sắc như : + Giải nhì văn nghệ, giải nhất cầu lông và giải nhì bóng
truyền. Cuối năm cũng là lớp tiên tiến xuất sắc của trung tâm.
- Kết quả hai mặt giáo dục :
SS: 42

Giỏi/Tốt
SL

%

%

12

29

30

71

0

0

0

0

7

17

0

0

0

0


%
24

SL
32

%
76

SL
0

%
0

SL
0

35

83

7

17

0

0


một tinh thần trách nhiệm cao, mới gánh vác được nhiệm vụ này có hiệu quả.
Trên đây là một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh trong
công tác chủ nhiệm mà tôi đã vận dụng và có hiệu quả trong công tác chủ nhiệm
trong nhiều năm qua ở các lớp của khối 10,11,12 BTTHPT (nhất là lớp đầu cấp).
Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến về đề tài của mình và đưa ra đây để đồng nghiệp và
bạn đọc cùng tham khảo. Dù đã cố gắng rất nhiều nhưng chắc chắn không thể
tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp BGĐ
Trung tâm, quý đồng nghiệp, các bạn đọc để tôi có dịp bổ sung, sửa chữa và tích
luỹ thêm được nhiều kinh nghiệm hay. Trong phạm vi đề tài còn mang nhiều
tính chủ quan và không tránh khỏi những thiếu sót, vì vậy tôi rất mong sự đóng
góp chân thành của BGĐ Trung tâm và quý đồng nghiệp.
Tôi chân thành cảm ơn!
2. Kiến nghị
- Để phát huy hiệu quả hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, Trung tâm
cần quan tâm hơn nữa đến công tác chủ nhiệm lớp.
- Sở Giáo dục nên mở nhiều lớp bồi dưỡng thêm về công tác chủ nhiệm
lớp BTTHPT của Trung tâm GDNN- GDTX
Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2018
XÁC NHẬN CỦA THỦ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
viết, không sao chép nội dung của người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn thị Thương

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO