MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………2
2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………………….3
4. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………3
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………. 3
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của SKKN……………………………………………………4
2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại
khóa ở trường tiểu học…………………………………………………6
3. Một số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt
động ngoại khóa………………………………………………………...9
4. Kết quả…………………………………………………………………….14
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận……………………………………………………………………15
2. Đề xuất……………………………………………………………………..15

1


I. MỞ ĐẦU:
1. Lí do chọn sáng kiến kình nghhiệm:
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục
tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ
bản để các em học tiếp hoặc bước vào cuộc sống lao động. Để thực hiện mục
tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với nguyên lí:
“Học đi đôi với hành”, “Nhà trường gắn liền với xã hội”. Vì vậy, cùng với hoạt
động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ ở trường Tiểu học có một vi
trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ em. Thông qua hoạt động

dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa.” để làm
đề tài sáng kiến kinh nghiệm, góp phần bổ sung những phương pháp, hình thức
tổ chức HĐGDNGLL phù hợp, từng bước nâng cao hiệ u quả chất lượng giáo
dục toàn diện của nhà trường và góp phần rèn luyện đạo đức cho học sinh khi
còn học ở bậc tiểu học
2. Mục đích nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra những biện pháp cụ thể nhất trong
công tác tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trông qua các hoạt
động ngoại khóa.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1.Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trong trường Tiểu
học.
3.2.Từ cơ sở lí luận của HĐGDNGLL nói chung và Hoạt động ngoại khóa nói
riêng để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.
4. Đối tượng nghiên cứu:
- Công tác tổ chức các HĐGDNGLL và Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
tiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp quan sát
5.2. Phương pháp điều tra thực trạng.
5.3. Phương pháp tổng hợp, so sánh, đối chiếu.

3


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở
trường Tiểu học. Đó là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa

hơn của hoạt động ngoại khóa đó là bồi dưỡng thêm tình cảm, đạo đức, sự gắn
kết giữa thầy cô – học trò và giữa học trò với nhau. Hoạt động ngoại khóa giúp

4


củng cố vững chắc hơn các hành vi, chuẩn mực đạo đức mà các em đã được học
qua các môn học và ứng dụng những hành vi, chuẩn mực đạo đức ấy vào thực
tiễn từ đó giúp các em có những tư tưởng, tình cảm trong sáng thêm yêu gia
đình, nhà trường, đất nước….
Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có khả năng cùng lúc
hướng tới các mục đích là:
- Giải tỏa stress:
“Trẻ em như búp trên cành – Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”,
thế nhưng trong cuộc sống hiện tại phần lớn phụ huynh chỉ quan tâm đến việc
chọn trường, chọn lớp sao cho trẻ học càng nhiều càng tốt. Với lich học dày đặc
và một núi bài tập trẻ dần cảm thấy việc học ngày càng căng thẳng, mệt mỏi.
Nếu tình trạng này xảy ra thường xuyên và kéo dài sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe
và thể chất của trẻ. Để giúp trẻ cân bằng cuộc sống các phụ huynh cần khuyến
khích trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa như chơi thể thao, nghe nhạc, …
như vậy mới giải tỏa được tâm trạng, lấy lại hứng thú học tập.
- Gia tăng sức khỏe
Khi tham gia các hoạt động ngoại khóa như chơi bóng rổ, bóng đá, cắm
trại, đuổi bắt,… trẻ sẽ vận động cơ thể một cách toàn diện, từ đó giúp phát triển
thể chất và cao sức đề kháng cao. Sự vận động giúp trẻ kiếm soát tốt trọng lượng
cơ thể, có lợi cho tim và giúp trẻ linh hoạt hơn. Ngoài ra, những đứa trẻ thường
xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa sẽ hình thành nên thói quen giải trí tốt,
không quá phụ thuộc vào các trò chơi điện tử dẫn đến nghiện game, nghiện xem
tivi. Điều này rất có lợi cho thi lực của trẻ.
- Mở rộng mối quan hệ bạn bè

Rồng nói riêng đều quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các
hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần hình thành
và phát triển nhân cách con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu thời đại CNH
– HĐH, hội nhập quốc tế…
2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀM RỒNG:

2.1. Tình hình địa phương:
Hàm Rồng là một phường nằm ở phía Bắc của Thành phố Thanh Hóa.
Nhắc đến vùng đất xứ Thanh “đia linh nhân kiệt” là nhớ đến đia danh: Hàm
Rồng – Sông Mã. Ai đã từng vào Nam ra Bắc, qua miền “đất lửa” năm xưa, nơi
sơn thủy hữu tình, khí thiêng hội tụ, phát tích nền văn hóa Đông Sơn hẳn còn
lưu giữ hình ảnh cầu Hàm Rồng nối đôi bờ Sông Mã, gối đầu lên núi Ngọc, núi
Rồng. Vùng đất uốn lượn theo dòng sông Mã trong xanh với 99 ngọn núi đá, núi
đất nhấp nhô tạo dáng hình con rồng. Hàm Rồng đã đi vào lich sử với những
trang chói lọi nhất của cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc. Hàm
Rồng cũng là nơi có nhiều thắng cảnh đẹp, là một đia chỉ đến của nhiều du
khách khi về thăm Thanh Hóa. Có thể nói, vùng đất Hàm Rồng từ rất xa xưa đã
nổi tiếng bởi phong cảnh hữu tình và hàm chứa nhiều di tích lich sử, văn hóa,
cách mạng và những truyền thuyết còn sống mãi với thời gian.
Nói đến Hàm Rồng không thể không nói đến làng cổ Đông Sơn – ngôi
làng có tuổi thọ hàng ngàn năm, trong làng còn tồn tại hàng chục ngôi nhà cổ
xưa. Đình làng, cổng làng vẫn được lưu giữ, những con đường lát gạch hoặc đá
ngoằn ngoèo theo sườn núi, những bức tường đá rêu phong làm cho du khách
như được trở lại với thời gian. Nơi đây, năm 1924, một nhà khảo cổ người Pháp
đã phát hiện ra dấu vết đầu tiên của người Việt cổ cách đây khoảng 3000 năm
6


như công cụ sản xuất, vũ khí, trống đồng….Tên của ngôi làng đã trở thành tên

anh hùng, Đảng bộ và Chính quyền phường đã rất quan tâm đến sự nghiệp giáo
dục củả đia phương. Năm học 2017 – 2018, nhà trường đang tiến hành xây dựng
trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 nên các hoạt động ngoại khóa
ngày một được chú trọng với sự ủng hộ to lớn của chính quyền và phụ huynh
học sinh.. Với những đặc thù như vậy, đây là một thế mạnh cho nhà trường trong
việc triển khai các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục cho học sinh truyền

7


thống lich sử của quê hương và khơi gợi ở các em niềm tự hào về một vùng đất
anh hùng dưới mái trường mà các em đang theo học.
Năm học 2017-2018, tổng số cán bộ giáo viên trong nhà trường là 30, trong
đó: Ban Giám hiệu: 3; văn phòng 3, giáo viên văn hóa 16, giáo viên đặc thù 8.
Chất lượng đội ngũ trên chuẩn đảm bảo 100%. Giáo viên trong nhà trường luôn
có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp khi khó khăn, ý thức tổ
chức kỉ luật tốt. Tuổi đời và tuổi nghề của giáo viên đang trong độ “chín”, nhiều
đồng chí có năng khiếu về nghệ thuật. GV kiêm TPT là người năng động, có khả
năng tổ chức tốt các hoạt động giáo dục NGLL. Học sinh của nhà trường đều
chăm ngoan, chuyên cần. Số lượng đầu vào của HS trong các năm gần đây đều
tăng so với các năm học trước. Đây cũng là một thuận lợi cho nhà trường khi tổ
chức triển khai các hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
2.3. Thực trạng về việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua Hoạt động
ngoại khóa ở nhà trường:
HĐNGLL nói chung hay hoạt động ngoại khóa nói riêng là một hoạt động
mang tính thường xuyên, gắn liền và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện trong mỗi trường học. Tuy nhiên việc chỉ đạo và tổ chức các hoạt động
ngoại khóa trong các nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, chiếu lệ hoặc
chỉ tổ chức cho có mà chưa chú trọng đến hiệu quả mà hoạt động mang lại..
Nhiều giáo viên quan niệm Hoạt động dạy học mới là quan trọng còn Hoạt động

xin đề ra một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua hoạt động ngoại khóa.
3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA:
3.1. Người quản lí phải xác định được mục tiêu của hoạt động ngoại khóa
mà mình định tổ chức
Muốn xác đinh được mục tiêu hoạt động, người cán bộ quản lý phải căn cứ
vào nhiệm vụ năm học, các hướng dẫn về công tác GDNGLL của cấp trên cho
năm học, nội dung chương trình HĐGDNGLL đã quy đinh, đặc điểm tình hình
thực tế của đia phương và nhà trường để từ đó đề ra các mục tiêu cụ thể mà hoạt
động ngoại khóa cần phải mang lại.
*VD1: Để tổ chức hoạt động ngoại khóa “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
20 -11”, người cán bộ quản lý phải xác đinh được mục tiêu của hoạt động này là:
+ Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11.
+ Giáo dục cho các em lòng biết ơn và yêu quý các thầy cô giáo.
+ Tổ chức các hoạt động mà ở đó học sinh được tự mình thể hiện các tiết mục
chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.
+ Tổ chức cho các em một sân chơi thể hiện được năng lực của bản thân mỗi
học sinh.
Trong đó mục tiêu Giáo dục cho các em lòng biết ơn và yêu quý các thầy cô
giáo sẽ đặc biệt được chú trọng.
*VD2: Mục tiêu của hoạt động ngoại khóa Kỉ niệm 53 năm Hàm Rồng chiến
thắng
Trường Tiểu học Hàm Rồng nằm trên đia bàn phường Hàm Rồng và có
nhiệm vụ tổ chức các hoạt động giáo dục cho con em của phường. Chính vì vậy,
việc giáo dục cho học sinh biết được truyền thống vẻ vang của đia phương, quê
hương mình lại đặc biệt quan trọng. Học sinh phải biết được quê hương các em
là một vùng đất đặc biệt, hào hùng trên bản đồ lich sử của dân tộc: làng cổ Đông

9

*VD1: Nội dung hoạt động ngoại khóa Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20
– 11.
+ chấm trang trí lớp học thân thiện: cô giáo và học sinh cùng trang trí lớp học
của mình cho đẹp mắt, thân thiện với môi trường.
+ Biểu diễn văn nghệ: học sinh biểu diễn các bài hát có nội dung ca ngợi các
thầy cô giáo, nhà trường.
+ Biểu diễn năng khiếu tự chọn.
*VD2: Nội dung hoạt động ngoại khóa Kỉ niệm 53 năm Hàm Rồng chiến thắng

10


+ Dâng hương tưởng niệm tại Đài Tưởng niệm thanh niên xung phong và Bia
tưởng niệm giáo viên, giáo sinh sư phạm.
+ Tham quan đồi C4 – trận đia pháo cao xạ năm xưa bên bờ Nam sông Mã.
+ Dâng hương và tham quan Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng.
+ Tham quan Bảo tàng Thanh Hóa.
+ Chăm sóc, vệ sinh khu tưởng niệm Thanh niên xung phong.
Trong đó chăm sóc, vệ sinh khu Tưởng niệm Thanh niên xung phong là việc
làm thường xuyên của học sinh khối 5.
Nội dung hoạt động càng cụ thể thì việc triển khai hoạt động càng có hiệu
quả giáo dục.
3.3. Tổ chức triển khai hoạt động ngoại khóa
Để thực hiện được hoạt động ngoại khóa với mục tiêu quan trọng là giáo dục
đạo đức cho học sinh, tôi đã phối hợp chặt chẽ cùng với các thành viên khác
trong Ban Giám hiệu nhà trường, Tổng Phụ trách Đội, công chức văn hóa
phường và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường. Đồng thời tôi sẽ phân công
cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên dựa theo Nội dung hoạt động đã lên kế
hoạch từ trước
*VD1: Tổ chức triển khai hoạt động ngoại khóa chào mừng Ngày Nhà giáo Việt

- Cán bộ văn hóa liên hệ với Ban quản lí di tích lich sử Đền thờ Bà mẹ VN anh
hùng, bác Lê Xuân Giang – anh hùng trên mặt trận đồi C4 năm xưa để thuyết
minh cho học sinh về chiến thắng Hàm Rồng 53 năm về trước và hướng dẫn cho
HS khi tham quan, thắp hương tưởng niệm tại Đền thờ Bà mẹ VN anh hùng.
- Tổng Phụ trách Đội: liên hệ với Bảo tàng Thanh Hóa để đăng kí lich tham quan
và hướng dẫn thuyết minh và chuẩn bi phương tiện.
- GVCN và một số GV đặc thù: quản lí học sinh lớp mình.
- Lich dã ngoại cụ thể:
+ Chiều 2/4/2018: BGH, TPT, Ban chỉ huy Liên đội và một số đội viên tiêu biểu
đã dâng hương tưởng niệm tại Tượng đài Thanh niên xung phong và Bia tưởng
niệm giáo viên – giáo sinh sư phạm tại bờ nam sông Mã.
+ Chiều 3/4/2018:
Khối 5: tham quan Bảo tàng Thanh Hóa.
Khối 3 + 4: dâng hương và tham quan đồi C4, Thiền viện Trúc Lâm và Bảo
tàng Hàm Rồng chiến thắng
Khối 1 + 2: dâng hương và tham quan Đền thờ Bà mẹ VN anh hùng.
Với ý nghĩa đặc biệt của chiến thắng Hàm Rồng và quê hương Thanh Hóa,
sau buổi dã ngoại, học sinh sẽ thấy tự hào hơn về truyền thống, lich sử của quê
hương; thêm biết ơn những người đã hy sinh vì Tổ quốc và bồi dưỡng, vun đắp
thêm tình yêu quê hương, đất nước cho các em.
3.4. Lựa chọn hình thức và địa điểm tổ chức hoạt động ngoại khóa phù hợp
Phạm vi tổ chức hoạt động ngoại khóa rất đa dạng, có thể tổ chức ở sân
trường, dã ngoại thực đia, tổ chức dưới cờ....Chính vì vậy, để tăng hiệu quả của
hoạt động ngoại khóa nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra, người cán bộ quản lí cần
lựa chọn hình thức và đia điểm tổ chức phù hợp.

*VD1: Tổ chức hoạt động ngoại khóa Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam
20 – 11

12

Thông qua các buổi sinh hoạt Đội, học sinh sẽ được bồi đắp hơn nữa các chuẩn
mực, hành vi đạo đức và cụ thể hóa những chuẩn mực, hành vi đạo đức đó bằng
những hành động, việc làm cụ thể. Chính vì vậy, Tổng Phụ trách Đội là cánh tay
đắc lực của CBQL trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục
đạo đức cho học sinh.
Bên cạnh đó, GVCN là người trực tiếp giảng dạy các em hàng ngày, là người
trực tiếp khơi gợi, bồi dưỡng cho các em những tính cảm đúng đắn, tốt đẹp,
hướng các em tới Chân – Thiện – Mỹ nên giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc
biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh tiểu học. Chính vì

13


vậy, khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa, không thể thiếu vai trò, sự đóng góp
của GVCN. GVCN sẽ là người đinh hướng tư tưởng, tình cảm cho các em cũng
như bồi đắp thêm những tư tưởng, tình cảm đó trong mỗi tiết học.
4. KẾT QUẢ:
+ HS chăm ngoan, lễ phép, yêu thầy – mến bạn, hiểu thêm về truyền thống anh
hùng của quê hương Hàm Rồng – Sông Mã, quê hương Thanh Hóa.
+ Các hoạt động kỉ niệm theo chủ điểm và theo tình tình thực tế của đia phương,
nhà trường đều đạt chất lượng, huy động được tất cả các thành viên trong nhà
trường đều tham gia.

III- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận:
Hoạt động ngoại khóa là một hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng ở
trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoại khóa phong phú và đa dạng cùng với
hoạt động dạy học trên lớp gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp
nhau được tiến hành đồng thời sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành
con người Việt Nam mới theo mục tiêu giáo dục.


Ngô Thúy Hà

16