1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11

Bài:

TIỂU SỬ TÓM TẮT
LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT

Tuần: Tiết:

-

Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
Nắm được những kiến thức cơ bản về tiểu sử tóm tắt ( khái niệm, mục đích, yêu cầu,

-

tầm quan trọng của tiểu sử tóm tắt).
Nắm được cách viết một văn bản tiểu sử tóm tắt (của một danh nhân hoặc một người mà

-

cuộc đời, sự nghiệp, sự cống hiến được HS biết rõ).
Có ý thức quan tâm đến các văn bản tiểu sử tóm tắt trên sách vở, báo chí và các phương

A.

tiện thông tin đại chúng khác, để hiểu biết thêm về tấm gương của những con người
B.
-

đọc lướt qua chứ chưa một lần thử tìm hiểu nó được sử dụng trong hoàn cảnh nào, tác
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/onk1558262233555875-15582622336483/onk1558262233.doc


dụng gì, yêu cầu thế nào, cách viết ra sao…Bài học hôm nay sẽ mang lại cho các em
những kiến thức đó, giúp cho các em có thể viết một văn bản tiểu sử tóm tắt bất kì lúc
nào, đồng thời giúp các em phân biệt tiểu sử tóm tắt với các loại văn bản “gần” loại
khác.
Hoạt động

1.
2.
3.
4.

Kết quả cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về TIỂU SỬ TÓM TẮT
tiểu sử tóm tắt.
Chia cả lớp thành 4 nhóm, vào vai
như sau:
+ Nhóm 1, 3: Vào vai biên tập
viên của đài truyền hình đưa tin
về sự qua đời của Steve Jobs ( Sử
dụng tiểu sử tóm tắt).
+ Nhóm 2, 4: Vào vai người giới
thiệu về tiểu sử Trần Đại Nghĩa
trong buổi lễ kỉ niệm thành lập
trường.
Cả 4 nhóm đều xác định rõ:

tiểu sử tóm tắt của Lương Thế
Vinh, SGK Ngữ văn 11, cơ bản,
tập 2. (GV phát, vì đây là bản
chuẩn).
GV hỏi: Vì sao có thể coi một dàn
ý như vậy là hợp lý? (Về nội
dung, trình tự sắp xếp...)
GV phát văn bản tiểu sử tóm tắt
của Nguyễn Huy Tưởng theo Từ
điển văn học, yêu cầu các nhóm
thảo luận xác định dàn ý của bản
tiểu sử tóm tắt đó và cho biết có
phải mọi bản tiểu sử tóm tắt đều
bắt buộc phải có 4 phần?
GV hỏi: Em có nhận xét gì về văn
phong của các bản tiểu sử tóm tắt
mà em từng đọc?
GV đặt tình huống: Viết TSTT về
một nhân vật để tìm hiểu, nghiên
cứu có khác gì với viết về một cá
nhân với mục đích giới thiệu,
giao lưu, có gì khác với viết TSTT
dưới dạng sơ yếu lí lịch tự thuật?
GV phát cho HS xem một văn
bản điếu văn, 1 văn bản TSTT,
một sơ yếu lý lịch Yêu cầu các
nhóm thảo luận phát hiện ra
những điểm khác nhau giữa 3 văn
bản.
Hoạt động 3: GV chốt lại một số

Tố 4 thuyết trình, các tổ còn lại quan sát.

Chú ý lắng nghe, tái hiện lại tất cả kiến thức vừa
học, vừa được thực hành.

Bảng phụ lục:
Văn

Giống

bản

nhau

Khác nhau
Do người khác viết
Ko nhất thiết phải có xác nhận của cơ quan

Tiểu

Đều

sử

một nhân vật

tóm

nào đó



văn

nhân vật được

sử

của

nói tới
Sơ
yếu
lí

Do chính bản thân viết
Có mẫu, cần xác nhận của cơ quan có thẩm
quyền
Nhấn mạnh nhân thân và các mối quan hệ

lịch
4.
5.
D.
E.

Củng cố:
Dặn dò:
Chuẩn bị bài
Tham khảo:
- Phan Trọng Luận, thiết kế bài giảng Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2010.