á p dụng đổi mới PP dạy học trong giảng dạy phân mônTiếng việt lớp 6
Chuyên đề môn Ngữ văn phần tiếng việt.
Kính tha toàn thể các đồng chí .
Nh chúng ta đã biết môn Ngữ văn ở THCS nói chung và môn ngữ văn ở lớp 6 nói
riêng đều đợc xây dựng theo 3 phần: Văn bản Tiếng việt và phần tập làm
văn.Mỗi phần có 1 chức năng đặc thù và phơng pháp giảng dạy riêng nhng tất cả
đều có quan hệ chặt chẽ với nhau để có thể giúp học sinh hiểu và sử dụng đúng và
hay tiếng mẹ đẻ của mình.
Trong thực tế ,do trình độ nhận thức của học sinh còn rất yếu do vậy nhiều GV còn
ngại đổi mới ,cha đầu t nhiều cho bài soạn ,bài giảng ,dẫn đến tình trạng GV không
xác định đợc yêu cầu ,nhiệm vụ và PP giảng dạy của bộ môn . từ những thực tế trên
, phòng GD đã tổ chức đợt sinh hoạt chuyên đề đầu tiên nhằm hệ thống lại PP dạy
học phân môn tiếng việt với mong muốn có đợc sự thống nhất về PP với tất cả Gv
dạy học môn ngữ văn trong toàn huyện.
Kính tha toàn thể các đồng chí
Trong phạm vi có hạn hôm nay đợc sự phân công của phòng giáo dục tôi xin phép
đợc trao đổi với các đồng chí về phơng pháp giảng dạy phần Tiếng việt lớp 6 .Toàn
bộ nội dung tôi trình bày dới đây đều dựa trên kinh nghiệm giảng dạythực tế của
bản thân và tài liệu bồi dỡng GV chu kỳ 2004-2007 . Mong răng các đồng chí quan
tâm theo dõi và đống góp ý kiến sau phần trình bày ngày hôm nay.
Kính tha toàn thể các đồng chí
Nh các đồng chí đã biết: Đổi mới PP dạy học không phải năm nay chúng ta mới
thực hiện mà từ năm 2002 khi bắt đầu có chơng trình thay sách chúng ta đã áp dụng
,trên cơ sở : Kế thừa những PP tối u của PP dạy học truyền thống và sáng tạo áp
dụng một số PP dạy học mới nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của xã hội .
Nguyễn Thị Bắc Tr ờng THCS Tô Hiệu Huyện Trạm Tấu
á p dụng đổi mới PP dạy học trong giảng dạy phân mônTiếng việt lớp 6
Trong môn Ngữ văn Phân môn tiếng việt là môn học thực hành. Khi giảng dạy
tiếng việt ngời giáo viên nào cũng mong muốn học sinh nắm vững kiến thức và biết
áp dụng kiến thức vào giải các bài tập theo yêu cầu..Vậy phải dạy nh thế nào để
đạt hiêụ quả đòi hỏi mỗi giáo viên phải tìm ra phơng pháp riêng cho mình.Theo tôi

thành khái niệm tiếng việt ở bớc này giáo viên nên thực hiện theo thứ tự :
*) Giới thiệu mẫu
Giáo viên nên dùng ngay mẫu trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6 đã cho vì mẫu
trong SGK đã đợc các nhà biên soạn sách lựa chọn công phu, chuẩn xác đợc lấy từ
các văn bản văn học học trong thực tế vừa bám sát nội dung bài học vừa đảm bảo
tính tích hợp giúp học sinh không chỉ đợc học kiến thức tiếng việt mà còn củng cố
thêm về kiến thức văn học và đời sống.
Nếu giáo viên lấy mẫu ngoài sách giáo khoa( Su tầm) đòi hỏi mẫu đó phải chuẩn
xác, phù hợp và phải đảm bảo khai thác đợc nội dung bài học.
Ví dụ khi dạy bài: Câu trần thuật đơn( Ngữ văn 6 Tập 2)
Để tìm hiểu khái niệm Câu trần thuật đơn là gì? Giáo viên lấy ngay mẫu trong SGK
Trang 101 để giới thiệu cho học sinh.
Cha nghe hết câu, tôi đã hếch răng lên, xì một hơi rõ dài.Rồi, với bộ điệu khinh
khỉnh, tôi mắng:
- Hức ! Thông ngách sang nhà ta? Dễ nghe nhỉ ! Chú mày hôi nh cú mèo thế
này, ta nào chịu đợc. Thôi, im cái điệu hát ma dầm sùi sụt ấy đi. Đào tổ nông thì
cho chết!
Tôi về, không một chút bận tâm.
( Tô Hoài).
- Giáo viên nên chuẩn bị mẫu ra bảng phụ, đến lớp treo mẫu và đọc mẫu để giới
thiệu mẫu với học sinh.
Nguyễn Thị Bắc Tr ờng THCS Tô Hiệu Huyện Trạm Tấu
á p dụng đổi mới PP dạy học trong giảng dạy phân mônTiếng việt lớp 6
(Việc chuẩn bị mẫu ra bảng phụ là hết sức cần thiết nhằm hớng sự tập trung chú
ý của học sinh lên mẫu khi tiến hành tiếp xúc và phân tích mẫu đồng thời cũng
giúp giáo viên thuận lợi hơn khi hớng dẫn học sinh phân tích mẫu)
*) Cho học sinh tiếp xúc mẫu:
Giáo viên gọi học sinh đọc kĩ mẫu đợc đem ra phân tích.( có thể gọi 1 đến 2 học
sinh đọc mẫu).
*) Tìm hiểu mẫu:

? Dựa vào kiến thức ở bậc tiểu học hãy xác định tên các kiểu câu( Phân loại theo
mục đích nói)?
Định hớng : Đoạn văn gồm 9 câu. Mục đích của từng câu:
+ Câu 1,2,6,9 : Kể, tả,nêu ý kiến.-> Đó là câu trần thuật.
+ Câu 4 : Hỏi -> Câu nghi vấn.
+ Câu 3,5,8 : Bộc lộ cảm xúc -> Đó là câu cảm thán.
+ Câu 7. Cầu khiến -> Đó là câu cầu khiến.
Sau đó GV hỏi
? Theo em câu trần thuật dùng để làm gì?
Học sinh sẽ dựa vào phần vừa phân tích để rút ra nhận xét:
- Câu trần thuật dùng để giới thiệu, tả, kể về một sự việc hay để nêu một ý kiến.
Đó cũng chính là kết luận đợc rút ra từ mẫu.
- Để trả lời câu hỏi thứ 2,3.
? Xác định chủ ngữ, vị ngữ của các câu trần thuật vừa tìm đợc?
? Câu nào do 1 cụm C V tạo thành? Câu nào do 2 cụm C V tạo thành?
HS sẽ xác định đợc chủ ngữ, vị ngữ của các câu trần thuật .
Tôi / đã hếch răng lên xì một hơi rõ dài
Nguyễn Thị Bắc Tr ờng THCS Tô Hiệu Huyện Trạm Tấu