CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

1.

2.
3.
-

-

-

-

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRƯỜNG THPT”
(Nguyễn Thị Tuyết Mai - trường THPT Chuyên Bến Tre
Cao Thị Hồng Nhung - trường THPT Chuyên Bến Tre
Lê Xinh Nhân - trường THPT Chuyên Bến Tre
Phạm Ngọc Diệp - trường THPT Chuyên Bến Tre)
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục kỹ năng sống
Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngày càng được quan tâm và
từng bước đổi mới với nội dung đi vào chiều sâu, hình thức phong phú. Điều đó
đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm là nội dung thiết yếu đã được nhà trường quan
tâm đưa vào giảng dạy thông qua các hình thức: giáo dục trực tiếp, lồng ghép,

môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác đoàn thanh niên, chúng
tôi chọn đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRƯỜNG THPT” để thực nghiệm ở khối lớp 11 và 12 năm học 2016 – 2017 và
HỌC KÌ I năm học 2017 – 2018.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
3.2.1 . Mục đích của giải pháp
Tăng cường sự phối hợp các môi trường giáo dục, các bộ phận giáo dục trong
nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có hiệu quả về
số lượng và chất lượng. Góp phần cùng nhà trường, giáo viên và học sinh chuẩn
bị tốt tâm thế để tiến hành đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện tại và
tương lai.
Tạo ra sự hứng thú, say mê cho học sinh khi tham gia các hoạt động do nhà
trường tổ chức. Qua các hoạt động ấy, bản thân học sinh thấy tầm quan trọng của
việc đưa lí luận vào thực tiễn đời sống, các em mạnh dạn, nhiệt tình tham gia các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Từ đó phát huy hết khả năng, năng lực của từng
cá nhân, của tập thể.
Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vừa có vai trò giáo dục học sinh tinh thần
yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào của bản thân với quê hương Bến Tre, nơi
các em được sinh ra và lớn lên. Thông qua các hoạt động ấy nâng cao ý thức
trách nhiệm bản thân mỗi học sinh đối với quê hương, đất nước.
Từ các hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ góp phần quan trọng trong việc định
hướng nghề nghiệp cho học sinh. Sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn trong tương
lai phải gắn liền với sở trường, sở thích năng lực của các em và nhu cầu của xã
hội.
3.2.2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp:
Khái niệm: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó
từng cá nhân học sinh được trực tiếp hoạt động thực tiễn trong môi trường nhà
trường cũng như môi trường gia đình và xã hội dưới sự hướng dẫn và tổ chức
của nhà giáo dục, qua đó phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân

tạo
- Chương trình: Lịch sử địa phương và địa lý địa phương lớp 11
- Địa điểm hoạt động trải nghiệm ở di tích văn hóa lịch sử đền thờ Nữ tướng
Nguyễn Thị Định và Làng nghể thủ công – Bánh tráng Mỹ lồng . (Phụ lục).
- Tổ chức thực nghiệm lớp 11 Sử - Địa; 12 Sử - Địa; 11 Văn; 12 Văn (năm học
2016 – 2017) và các lớp 11 Anh; 12 Anh; 11Toán; 12 Toán (Học kỳ I năm học
2017 – 2018).
- Tiến hành lấy phiếu điều tra nắm thông tin về sở thích và sở trường của học sinh
liên quan đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Qua thông tin thu thập được giáo
viên chia thành các nhóm cụ thể và đưa ra yêu cầu từng nhóm.

Trang: 3/23


Nhóm

1

2

3

Số lượng
học sinh

18

17

18

Thị Định.

- Học sinh thích tìm hiểu về
lĩnh vực kinh tế, nhạy bén biết
xử lý các thông tin về thị
trường.
- Thông qua kiến thức hiểu biết
học sinh phân tích thị yếu của
thị trường đề ra các giải pháp
khả thi
- Học sinh thích các hoạt động
văn hóa, kiến thức am hiểu lịch
sử địa phương, có tâm huyết
bảo tồn các di tích văn hóa

- Học sinh thích tham gia các
hoạt động đoàn thể, tính hài
hước, thích làm nhiếp ảnh.
- Các em có năng khiếu tổ chức
trò chơi và quản các hoạt động,

- Tìm hiểu về nguồn nhiên liệu,
qui trình tạo ra sản phẩm bánh
tráng.
- Tìm hiểu về vấn đề môi
trường và vấn đề an toàn vệ
sinh thực phẩm trong các khâu
sản xuất bánh tráng;
- Tìm hiểu về sự cạnh tranh
của sản phẩm làng nghề, về

hoạch đầy đủ.
+ Qua phát huy được sở trường của từng học sinh, các em đã đề xuất các giải
pháp thiết thực bảo tồn di tích văn hóa lịch sử, làng nghề thủ công truyền
thống.
+ Thông qua các hoạt động tác động đến tâm tư tình cảm các em, học sinh
thêm yêu quê hương, đất nước, biết yêu quí lao động, thành quả lao động.
b. Giải pháp 2. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hưởng ứng phong
trào “Đồng khởi khởi nghiệp” và nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp: Đoàn trường – Giáo viên – Cha mẹ học sinh.
- Xuất phát từ yêu cầu thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo các em có thể
nảy sinh sự sáng tạo, ý tưởng của mình gắn với phong trào “Đồng khởi khởi
nghiệp”. Vì vậy, địa điểm tổ chức các hoạt động này Đoàn trường sẽ chọn các
mô hình kinh tế trong tỉnh. Thông qua đó các em trực tiếp tham gia vào quá trình
sản xuất và có thể phát huy được sở trường và ý tưởng khởi nghiệp của mình.
- Liên hệ các cơ sở sản xuất hỗ trợ các hoạt động để học sinh trực tiếp trải nghiệm
(nhờ từ sự hỗ trợ cha mẹ học sinh).
+ Địa điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Vườn giống cây trồng và
hoa kiểng tại Chợ Lách.
+ Lớp thực nghiệm: 12 Sử - Địa, 12 Toán.
- Qua quá trình trực tiếp tham gia trực tiếp qui trình chọn giống, ươm giống và
chăm sóc cây học sinh lĩnh hội kiến thức và kĩ năng trồng trọt. Đặc biệt các em
có đam mê về cây kiểng nảy sinh được những ý tưởng mới về khởi nghiệp
- Kết quả: Nhóm học sinh lớp 12 Sử - Địa đã nảy sinh và thực hiện được ý tưởng
“Mầm xanh” – Bán về các loại cây kiểng nhỏ phong thủy (Phụ lục 2).
+ Các em tự liên hệ và qua Chợ Lách mua giống các loại xương rồng, cây
kiểng phong thủy về ươm và thiết kế các loại chậu cho phù hợp từng loại cây.
Trang: 5/23


+ Thành lập trang website: Mầm xanh chuyên bán các loại cây kiểng, xương

Hoạt động
trải nghiệm
Gắn với các chương
trình của ngày hội:
- Khu vực đường sách:
thể hiện rõ thông điệp
“Văn hóa đọc – Hãy đọc
một cách thông minh”,
là nơi giao lưu trực tiếp
và chia sẻ kinh nghiệm
đọc sách giữa những
người tham gia sự kiện
với nhau. Song song đó
học sinh sẽ được trải
nghiệm hoạt động kinh
doanh là mua bán các
đầu sách giá trị và các
sản phẩm quà lưu niệm,

Kết quả
Học sinh thể hiện được
những ý tưởng, khả
năng sáng tạo của mình,
thể hiện năng lực tổ
chức hoạt động, thực
hiện và kiểm tra giám
sát hoạt động; rèn luyện
được tính tỉ mỉ, chi tiết,
đầu óc tổ chức, tính
năng động, nhanh nhẹn,

- Thi đấu giao lưu thể
thao giữa học sinh 2
trường (kéo co, nhảy
dây,…)
- Quyên góp sách vở và
các dụng cụ học tập tặng
cho các bạn học sinh
THCS.
- Tặng đồng phục đi học
mới cho học sinh có
hoàn cảnh khó khăn (5
cái áo trắng)
- Trích quỹ Giúp bạn
vượt khó tặng 4 suất học
bổng cho các em có
hoàn cảnh khó khăn học
giỏi
- Tham quan di tích Đầu
cầu tiếp nhận vũ khí
Bắc Nam tại xã Thạnh

- Học sinh thực hiện
được các kỹ năng thực
hành xã hội;
- Thể hiện được tình
thương, trách nhiệm, sự
quan tâm, chăm lo cho
các bạn học sinh nhỏ
hơn ở những địa phương
khó khăn.

phấn đấu hoàn thiện bản
thân và trở thành một
chiến sĩ tình nguyện bản
lĩnh trong tương lai
d. Giải pháp 4: Tổ chức cuộc thi ý tưởng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
- Mục đích: tạo môi trường để các em thể hiện được ý tưởng sáng tạo của mình về
hình thức tổ chức một hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đây là một trong những
giải pháp hướng đến sự chủ động của học sinh, các em chủ động tổ chức hoạt
động trải nghiệm, chủ động lĩnh hội tri thức, chủ động chia sẻ với bạn bè đặc
biệt là sự tương tác với nhau trong quá trình phối hợp tổ chức các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo.
- Cách thức thực hiện: đoàn trường phối hợp với giáo viên xây dựng kế hoạch,
triển khai đến học sinh.
- Yêu cầu: học sinh sẽ thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với chương
trình môn học, bài học hoặc hoạt động đoàn thể …
- Tổ chức triển khai, thực hiện kế hoạch
+ Đầu tháng 9/2017: Lập kế hoạch và tờ trình xin chủ trương của Lãnh đạo nhà
trường.
+ Cuối tháng 9/2017: Phát động cuộc thi đến các chi đoàn, thành lập Ban giám
khảo cuộc thi
+ Đầu tháng 11/2017: Các chi đoàn lớp nộp sản phẩm và tiến hành thuyết trình
ý tưởng hoạt động trải nghiệm của mình.
+ Đầu tháng 12/2017: Chấm điểm, tổng kết và phát giải.
- Đánh giá kết quả thu được sau hoặc động trải nghiệm sáng tạo, tính khả thi của
mô hình đó cho những năm học sau.
STT Khối lớp
Tên ý tưởng
1
Hóa
- Học sinh với ý tưởng khởi nghiệp từ sản phẩm làm

KK
- Điểm chọn trải nghiệm sáng tạo: Tại trường
Lý
- Học sinh với việc tiết kiệm điện trong trường học.
KK
- Toán thuật và những trò chơi bổ ích.
Toán
III
- Tổ chức các trò chơi gắn với các con số.
Tin
- Facebook và những bài học.
KK
- Ứng xử trong học đường
Văn
- Hình thức: giải quyết các tình huống trong quá
KK
trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
- Tôi làm hướng dẫn viên du lịch
Sử - Địa - Điểm trải nghiệm sáng tạo: làng nghề thủ công xã
II
Nhơn Thạnh.
Ngoại
- Học sinh với nét đẹp văn hóa học đường
III
ngữ
- Điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm: tại trường
Những ý tưởng về hoạt động sáng tạo đạt giải cao sẽ được nhà trường tạo điều
kiện tổ chức thực hiện trong thời gian tới. Giáo viên chỉ là người tư vấn, học sinh
của khối lớp đạt giải sẽ là người trực tiếp thực hiện các hoạt động trải nghiệm
trên.

Trôm nên dành vị trí thuận lợi để tổ chức các trung tâm, các cửa hàng bán và
giới thiệu sản phẩm của làng nghề.
2. Đổi mới trang thiết bị và công nghệ sản xuất và vốn đầu tư cho các làng nghề
nhằm nâng cao khả năng cạnh tranh đồng thời cũng góp phần giải quyết các
vấn đề môi trường cho làng nghề.
3. Phát triển các làng nghề truyền thống phải kết hợp chặt chẽ với các loại hình
du lịch làng nghề, du lịch sinh thái giúp cho công tác quảng bá sản phẩm và
tăng thêm thu nhập cho các nghệ nhân của làng nghề.
+ Thành lập trang website nhằm giới thiệu đến khách du lịch và sản phẩm, qui
trình sản xuất.
Thứ tư: Phát huy được sự phối hợp các môi trường giáo dục
+ Bên cạnh hoạt động tích cực của giáo viên, đoàn trường, thông qua các hoạt
động trải nghiệm đã tạo điều kiện để cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội tham
gia vào quá trình giáo dục học sinh mình.
+ Sự hỗ trợ làng nghề thủ công truyền thống, các cơ sở sản xuất..
Thứ năm: Phát huy sáng tạo, năng lực học sinh, học sinh có khả năng tự tổ chức,
điều khiển hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
+ Học sinh tự tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “Ngày hội
sách”. (Phụ lục 3).
+ Qua cuộc thi ý tưởng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo: có 8 ý tưởng
+ Các ý tưởng được trình bày một cách thuyết phục và nhà trường sẽ tổ chức
thực hiện trong thời gian tới.
+ Đây cũng là bước quan trọng để giáo viên và học sinh chuẩn bị cho việc thay
đổi chương trình phổ thông.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm: Các bản phụ lục.
Bến Tre, ngày 19 tháng 03 năm 2018

Trang: 10/23



và những gì trải qua trong hoạt động thực tiễn, từ đó hình thành ý thức,
phẩm chất, kỹ năng sống và năng lực cho học sinh.
- Tạo cho học sinh tính chủ động để tham gia vào các khâu của quá trình
hoạt động, học sinh được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa
chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự
Trang: 11/23


đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm và của bạn
bè,… Từ đó, hình thành và phát triển cho học sinh những giá trị sống và
năng lực cần thiết.
- Tạo cơ hội cho HS được trực tiếp cảm nhận những khó khăn, vất vả và cả
những niềm của người lao động qua đó các em có những cảm thông, chia
sẻ và ý thức được trách nhiệm học tập của mình.
- Tích hợp, liên môn giáo dục đạo đức, lối sống, lí tưởng sống, kĩ năng
sống, giáo dục truyền thống, bản sắc văn hóa của dân tộc thông qua các
hoạt động học tập và rèn luyện. Ví dụ như tích hợp môn Lịch sử, Địa lý và
GDCD về bảo tồn văn hóa, lịch sử cách mạng của tỉnh Bến Tre.
- Tạo cho học sinh hiểu ý nghĩa “lao động là vinh quang”, lao động làm cho
con người có sức khỏe và phát triển, có những định hướng đúng đắn về lao
động, có lòng yêu lao động, yêu các sản vật quê hương. Xây dựng cho học
sinh ý thức tôn trọng và biết nghe lời thầy, cô và yêu quí người lao động
2. Yêu cầu:
- Tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định các
năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗi chủ đề
được xây dựng ở bộ các bộ môn đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng chương
trình hiện hành.
- Tổ chức các hoạt động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi và mục tiêu dạy học tiếp cận và phát triển năng lực, góp phần
thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông, phù hợp với điều

hoạt động đa dạng, phong phú gây hứng thú cho học sinh tích cực tham
gia.
- Chỉ đạo giáo viên bộ môn triển khai hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu,
tự học, chuẩn bị cho chuyến trải nghiệm. Giáo viên thực hiện việc tích hợp
để cho học sinh viết báo cáo thu hoạch. Ví dụ như: Môn Sử - Địa - GDCD
tích hợp về nội dung bảo tồn văn hóa di tích lịch sử,…
- Tổ chức các hoạt động: nghiệm thu, đánh giá sản phẩm của học sinh sau
trải nghiệm; Rút kinh nghiệm đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ
môn về phương pháp giáo dục, dạy học và năng lực tổ chức các hoạt động
giáo dục.
6.2. Bí thư đoàn
- Phối hợp với Ban tổ chức chỉ đạo việc tiến hành các hoạt động trải nghiệm
cho học sinh.
- Phân công đoàn viên giáo viên, BCH đoàn trường tham gia quá trình đánh
giá rèn luyện của đoàn viên học sinh.
Trang: 13/23


6.3. Giáo viên bộ môn Sử – Địa – GDCD:
- Tham gia quản lý cùng GVCN và hướng đẫn học sinh tham gia các hoạt
động theo sự phân công của ban tổ chức và theo đặc thù của bộ môn mình
giảng dạy.
- Xác định được ý nghĩa thiết thực của mục tiêu là phát triển giáo dục gắn
với thực tiễn, hình thành kỹ năng cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch, nội dung hướng dẫn học sinh tìm hiểu Khu tưởng
niệm Nguyễn Thị Định và Làng nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng
một cách cụ thể theo đặc thù bộ môn, hướng dẫn học sinh xác định những
tiêu chí cần tìm hiểu, nghiên cứu, xác định đối tượng cần học hỏi, tham
khảo ý kiến như nghệ nhân, thợ lành nghề,…
- Biên soạn và xác định cho học sinh mục tiêu hoạt động và những thu

6.4. Giáo viên chủ nhiệm
- Phối hợp với Đoàn trường, Ban tổ chức hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt
cho hoạt động trải nghiệm theo yêu cầu.
- Phối hợp Đại diện PHHS và giáo viên bố trí lực lượng chăm lo, quản lý
học sinh trong suốt hành trình.
- Phân công học sinh thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm có
thể đề xuất các vấn đề các em cần tìm hiểu và báo cáo sau khi kết thúc hoạt
động.
- Chủ động, sáng tạo và linh hoạt để tìm tòi, thiết kế và tổ chức các hoạt
động phù hợp với đặc điểm của học sinh từng lớp.
6.5. Học sinh
- Chia nhóm, bầu nhóm trưởng, phân công nhiệm vụ cho các thành viên
trong nhóm. Chủ động và tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch.
- Thu thập tư liệu để làm báo cáo chung và hoàn thành bài thu hoạch nộp
cho giáo viên bộ môn theo yêu cầu.
- Quan sát và có thể tham gia để tự tay tạo ra sản phẩm dưới sự hướng dẫn
của các nghệ nhân tại làng nghề.
7. Phương tiện, thiết bị, hậu cần: Thuê xe dịch vụ để di chuyển.
8. Chương trình thực hiện
- 6h30: Xe đón học sinh tại trường, điểm danh quân số. Trên xe sẽ thông báo
nội dung chương trình hoạt động, tổ chức chương trình vui chơi, ca hát
(đoàn trường); kể chuyện lịch sử (giáo viên môn lịch sử); đố vui, trò chơi
khoa học (giáo viên môn địa lý).
- 7h00: Đến làng nghề Bánh tráng Mỹ Lồng, học sinh chia thành nhóm đi
tham quan tìm hiểu làng nghề và ghi chép cần thiết cho bài thu hoạch. Học
Trang: 15/23


sinh sẽ được nghe hướng dẫn và tận mắt chứng kiến phương thức sản xuất
bánh tráng và có thể trực tiếp trải nghiệm các khâu sản xuất bánh tráng.

Trang: 16/23


- Việc đánh giá được tổng hợp từ đánh giá của nhóm, tự đánh giá của học
sinh và đánh giá của giáo viên. Kết quả đánh giá là một kênh để xét duyệt
thi đua học kỳ, năm học.
- Sau khi đánh giá, giáo viên cần động viên, nhắc nhở học sinh để định
hướng hình thành và phát triển các năng lực chung, đặc biệt là năng lực tự
học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng
lực tự quản lý, tạo cơ hội để học sinh được rèn luyện và phát triển trong
môi trường lớp, nhà trường và xã hội.
- Việc đánh giá giáo viên được BGH, tổ, nhóm chuyên môn và tự bản thân
giáo viên cùng tham gia đánh giá thông qua các hoạt động: Tự nghiên cứu,
hướng dẫn học sinh trải nghiệm, giao việc, nghiệm thu và rút kinh nghiệm
cho học sinh, rút kinh nghiệm trong nhóm chuyên môn và vận dụng tổ
chức các đợt trải nghiệm trong năm học.
III. Tổ chức thực hiện
- Mỗi lớp thực hiện được chia làm nhiều nhóm do GVCN (giáo viên giảng
dạy) phân công.
- Mỗi nhóm học sinh sẽ thực hiện theo yêu cầu cụ thể của mỗi giáo viên
phân công hoặc gợi ý thực hiện khi tham gia hoạt động.
- Mỗi nhóm học sinh được sự quản lý, hướng dẫn của 02 giáo viên (theo sự
phân công của ban tổ chức). Trong đó có 01 GVCN và 01 giáo viên bộ
môn. Ngoài ra có sự quản lý, giám sát của 01 phụ huynh học sinh của lớp.
- Sau khi tham gia hoạt động mỗi nhóm học sinh nộp báo cáo thu hoạch theo
yêu cầu cụ thể của giáo viên phụ trách và báo cáo trước lớp theo yêu cầu
của giáo viên bộ môn (có sự tham gia của GVCN) về vấn đề đã tìm hiểu
được.
Trên đây là kế hoạch tổ chức trải nghiệm cho học sinh năm học 2017 – 2018. Kế
hoạch có thể được điều chỉnh cho phù hợp tùy thuộc vào tình hình công việc và

Ban giao
hàng

Công việc
Thành viên
- Giữ Page chính thức. Tạo sự kiện, cập - Trung Tín (trưởng)
nhật tin tức, góp ý,...
- Thanh Duy (phó)
- Truyền thông mạnh mẽ.
- Minh Nhàn (nhận order)
- Nhận order từ page,....
- Lên kế hoạch.
- Mai Phương (Sổ sách)
- Lên ý tưởng cho chương trình.
- Thanh Huy (Idea)
- Giữ và quản lý sổ sách chi tiêu.
- Bích Hà (Quỹ)
- Văn bản thu chi, giấy tờ có liên quan.
- Liên hệ cây giống, phân bón,đất trồng. Kiểng Tiên
- Tìm nhập giống mới,...
- Thúy Diễm (Trưởng)
- Bảo Trân
Chậu (mua, làm, chuẩn bị,...)
- Như Thảo
- Gia Bảo
- Kim Diệu
- Ngọc Lê
- Ngọc Nhi
Làm thành phẩm, và chăm sóc
- Tuyết Nhi


Hình 1. Sản phẩm xương rồng của “Mầm xanh”

Trang: 20/23


Hình 2. Sản phẩm sen đá

Hình 3. Cách chăm sóc – phơi nắng

Trang: 21/23


3. Ngày hội sách

Hình 4. Học sinh tham gia Ngày hội sách

Trang: 22/23


Hình 5. Thuyết trình của các em về văn hóa đọc

Hình 6. Hoạt động trò chơi của học sinh trong ngày hội sách

Trang: 23/23