SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
TUYÊN TRUYỀN PHỔ BIẾN KIẾN THỨC CHĂM SÓC,
GIÁO DỤC TRẺ, CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH TẠI
TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN QUAN SƠN

Người thực hiện: Hoàng Thị Tuyết
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2019


STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2.3.2. Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền
2.3.3. Tuyên truyền với phụ huynh
2.3.4. Phối hợp với các ban ngành đoàn thể
2.3.5. Kiểm tra đánh giá
2.4. Hiệu quả của SKKN
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
4
5
5
6
7
14
16
17
18
18

non là cấn thiết, hiểu được trẻ ở lứa tuổi càng nhỏ thì sự tác động để phát triển
trí tuệ, thể lực của trẻ sẽ tốt hơn so với trẻ lớn, khi đã hiểu thì phụ huynh nhận
thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong chăm sóc giáo dục trẻ, để phụ
huynh tăng dần sự tin tưởng vào nhà trường, giáo viên và tin rằng con cái họ sẽ
được an toàn, được tôn trọng và được học tập. Từ đó, gia đình kết hợp chặt chẽ
với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ ngày càng có nhiều nhận thức
tiến bộ và đúng đắn về tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngôn ngữ, giao tiếp ứng
xử mới là điều quan trọng và chúng ta cần phải quan tâm [2].
Làm thế nào để công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo
dục trẻ cho các bậc phụ huynh trong trường đạt hiệu quả cao, để giáo viên nắm
vững kiến thức, nội dung tuyên truyền và tăng cường mối quan hệ chặt chẽ giữa
nhà trường, gia đình, tạo nên sự phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non, từng bước đáp ứng mục tiêu, chiến
lược phát triển giáo dục Mầm non, góp phần xây dựng đất nước trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hôm nay.

1


Đây cũng chính là lí do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho
các bậc phụ huynh tại trường mầm non Thị trấn Quan Sơn".
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Dân tộc ta vốn có truyền thống rất coi trọng gia đình vì nó là nơi sản sinh,
nuôi dưỡng và là trường học đầu tiên của mỗi con người. Mỗi con người sinh ra
ai cũng có gia đình, việc nuôi dạy con là công việc quan trọng nhất của mỗi
gia đình.
Gia đình là cái nôi của xã hội, cái nôi đầu tiên giáo dục, nuôi dưỡng nhân
cách trẻ. Chăm sóc giáo dục trẻ là một quá trình liên tục và lâu dài, diễn ra mọi
lúc, mọi nơi. Trẻ nhỏ chủ yếu sống trong sự đùm bọc yêu thương của cha mẹ,

Mô hình này nhấn mạnh vào vai trò chủ đạo của trường mầm non, cộng
đồng cùng tham gia chia sẻ và hỗ trợ trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo
dục trẻ mầm non trên cơ sở nguồn lực sức mạnh của cộng đồng. Thông qua mô
2


hình giáo dục trẻ mầm non dựa vào cộng đồng tại các cơ sở giáo dục mầm non
đã đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung
tâm”. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, trường mầm non và cha mẹ trẻ [2].
Cán bộ, giáo viên ở địa phương được tiếp cận những chương trình, các hoạt
động giáo dục đa dạng, linh hoạt và trường mầm non phải là môi trường thuận
lợi để hình thành các kỹ năng xã hội cho trẻ[4].
Nhà trường coi trọng công tác phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao công tác
chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tổ chức các hoạt động phối kết hợp khác để
thực hiện tốt các nội dung nhằm đến mục tiêu chung là phát triển đồng bộ và
toàn diện cho trẻ trong nhà trường. Trẻ mầm non có cơ hội tiếp cận với việc học
tập thông qua những trải nghiệm thực tế, được giải quyết các nhiệm vụ học tập
gắn với bối cảnh thực tế ở địa phương một cách thiết thực, hiệu quả. Bởi “Trẻ
em là thành viên của cộng đồng, có quyền được hưởng các lợi ích từ tất cả cơ sở
vật chất và nguồn lực cơ bản trong cộng đồng để trẻ có thể phát triển thành các
thành viên có trách nhiệm của cộng đồng đó hoặc bất kỳ cộng đồng nào khác
trong tương lai”[5].
2.2. Thực trạng của công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc,
giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại trường mầm non Thị Trấn Quan
Sơn trước khi áp dụng các giải pháp.
2.2.1. Thuận lợi.
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, phòng giáo dục,
cùng với sự quản lý, tham mưu, chỉ đạo chặt chẽ của Hiệu trưởng,
Phó hiệu trưởng nhà trường. Có sự ủng hộ nhiệt tình của ban nghành, các đoàn
thể. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đi lên.

viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ, các
biện pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa đồng bộ.
2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng.
Khảo sát thực trạng về kết quả huy động trẻ ra lớp, chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ và cơ sở vật chất của trường trong hai năm học tại thời điểm trước
khi thực hiện sáng kiến:
* Bảng 1. Công tác phát triển số lượng trước khi thực hiện sáng kiến
Năm học
Tổng số lớp
Tổng số học sinh 0 - 2 tuổi ra lớp/điều tra
Tỷ lệ huy động 0 - 2 tuổi ra lớp
Tổng số học sinh 3 - 5 tuổi ra lớp/điều tra
Tỷ lệ huy động 3 - 5 tuổi ra lớp
Học sinh 5 tuổi ra lớp/ điều tra
Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp

2017 - 2018

2018 - 2019

8
57/108
52,7%
185
100%
58
100%

8
45/95


TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

20172018

242

215


21

9,1

214

91,8

19

8,2

216

92,7

17

7,3

* Về cơ sở vật chất:
- Các lớp đều có đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trong lớp nhưng chưa
đạt được yêu cầu tối thiểu theo độ tuổi đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng
và học tập của học sinh.
- 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập. Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ
đề nhưng chưa phát huy được tác dụng môi trường giáo dục, chủ yếu các nội
dung còn mang tính chất trang trí.
4


tượng, biết lắng nghe tóm tắt nhanh những câu hỏi, các ý kiến thắc mắc để trả
lời, giải thích tư vấn cho phụ huynh; biết sử dụng một số phương tiện nghe,
nhìn, các đồ dùng học cụ hỗ trợ cho các bước tiếp xúc với cha mẹ trẻ thêm
phong phú, ấn tượng. Nhờ luyện tập đội ngũ tuyên truyền viên có được sự tự tin
của bản thân, tạo được uy tín, niềm tin đối với các bậc cha mẹ.
Mặt khác nhà trường tiếp tục tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính
trị cho đội ngũ giáo viên gắn liền với việc học tập “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí
Minh”. Qua việc học tập các Nghị quyết cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc
quan điểm chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non
đồng thời thấy rõ vị trí, nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non trong hệ
thống giáo dục quốc dân, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc chăm
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non
hiện nay[6].
Nâng cao hiệu lực của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên, thực hiện cuộc
vận động “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Học tập và làm theo tấm
5


gương đạo đức Hồ Chí Minh” xây dựng tập thể đoàn kết. Khi cán bộ, giáo viên
nhà trường hiểu, nhận thức rõ vai trò, nhiệm vụ của mình, của ngành học thì
chính họ là những tuyên truyền viên tuyên truyền tới phụ huynh học sinh, cộng
đồng và toàn xã hội về ngành học. Từ đó nâng cao trách nhiệm, phối hợp giữa
nhà trường và gia đình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
2.3.2. Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền.
* Đối với nhà trường.
Nội dung tuyên truyền phụ thuộc vào nhiệm vụ năm học và các vấn đề
đang được xã hội quan tâm mà có liên quan đến công tác chăm sóc và giáo dục
trẻ như: Tuyên truyền về nội dung chương trình giáo dục mầm non mới của trẻ
tại trường nhằm tạo sự liên kết thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ học sinh
về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình. Tuyên

truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp. Trưng bày sản phẩm
của cô và cháu tự làm…
6


* Các khu phố trong thị trấn.
Để công tác kết hợp đạt hiệu qủa tôi đã đề xuất trực tiếp với cán bộ khu
phố, phối hợp với nhà trường huy động trẻ ra lớp, vận động phụ huynh cho trẻ đi
học chuyên cần, thông báo cho mọi người dân trong khu, phố cùng biết những
thông tin về kết quả học tập của trẻ, những hoạt động của nhà trường cần sự
phối hợp của phụ huynh, đặc biệt là phụ huynh có con ở độ tuổi mầm non. Khi
họ đã hiểu, biết rõ hơn về các hoạt động trong nhà trường thì việc huy động học
sinh đến trường, duy trì tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần sẽ thuận lợi hơn và công
tác vận động nhân dân đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, tu sửa trường lớp cũng
dễ dàng hơn.
Ví dụ: Khu 2 của Thị trấn là khu xa điểm trường có số học sinh chiếm
20% tổng số học sinh toàn trường. Đây là một khu nghèo của thị trấn nên các
năm học số học sinh đi học chuyên cần chiếm tỉ lệ chưa cao, học sinh ăn bán trú
chỉ đạt 30%. Với cách làm như trên, được sự ủng hộ của cán bộ khu phố và phụ
huynh tỉ lệ học sinh huy động ra lớp tăng hơn năm trước 12%. Tỉ lệ học sinh ăn
bán trú tại trường cũng tăng lên 75%. Phụ huynh tích cực tham gia đóng góp,
mua sắm đồ dùng cho con em học tập.
2.3.5. Kiểm tra đánh giá.
Hàng tháng, mỗi chủ đề nhà trường đều kiểm tra kế hoạch tuyên truyền tại
các nhóm lớp thông qua kế hoạch tháng, kế hoạch ngày và việc thực hiện nội
dung góc trao đổi với phụ huynh của giáo viên. Trong tháng nhà trường có kế
hoạch kiểm tra công tác tuyên truyền của các nhóm lớp trong khi thăm lớp dự
giờ hoặc theo dõi theo tuần, theo chủ đề. Trong quá trình kiểm tra, theo dõi nắm
bắt được kế hoạch và kết quả công tác tuyên truyền của các nhóm lớp, từ đó nhà
trường có gợi ý, chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp thực hiện công tác tuyên

thức về công tác tuyên truyền của cán bộ giáo viên trong trường.
Kết quả công tác tuyên truyền hàng tháng và trong học kỳ được nhà trường
đưa vào một trong những tiêu chí thi đua của giáo viên. Hàng tháng đều có nhận
xét đánh giá về công tác tuyên tuyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ
cho các bậc phụ huynh từng nhóm lớp và có xếp loại từng nhóm lớp cụ thể.
Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên đã giúp giáo viên trong trường nhận thấy
được kết quả thực hiện nhiệm vụ của mình, từ đó có biện pháp, kế hoạch phấn
đấu. Mặt khác, qua việc kiểm tra đánh giá giáo viên nâng cao tinh thần trách
nhiệm, thực hiện tốt hơn công tác tuyên tuyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo
dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại lớp mình.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua thời gian vận dụng linh hoạt các biện pháp đã nêu trên, chất lượng
chăm sóc giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt. Các bậc cha mẹ đều khẳng
định những kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, qua tuyên truyền của nhà
trường là bổ ích và đã giúp họ chủ động phối hợp với nhà trường trong quá trình
chăm sóc giáo dục cho con em mình tốt hơn.
Kết quả khi sử dụng các biện pháp trên được thể hiện qua bảng tổng hợp
trong năm học 2018 - 2019 như sau:
* Bảng 3: Công tác phát triển số lượng sau khi áp dụng các sáng kiến.
Năm học
2018 - 2019
Tổng số lớp
8
Tổng số học sinh 0 đến 2 tuổi ra lớp/ điều tra
54/95
Tỷ lệ huy động 0 - 2 tuổi ra lớp
56,8%
Tổng số học sinh 3 - 5 tuổi ra lớp/ điều tra
179



20182019

233

218 93,5 15 6,5 220

94,9

13 5,1

222

95,2

11

4,8

* Về cơ sở vật chất:
- Các lớp đều được cấp bộ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu theo
độ tuổi đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng và học tập của học sinh.
- 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập, đồ dùng vệ sinh cá nhân.
- Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ đề và môi trường giáo dục.
- Bếp ăn được trang cấp đầy đủ dụng cụ phục vụ công tác nuôi dưỡng.
Đặc biệt trong năm học này, nhờ sự đóng góp về tài chính và ngày công của
phụ huynh toàn trường, trường chúng tôi đã xây dựng được môi trường trong và
ngoài lớp học đảm bảo cảnh quan sư phạm. Phụ huynh đã ủng hộ ngày công san
lấp khuôn viên trường, xây dựng bồn hoa cây cảnh, vườn rau xanh theo quy



công tác phối hợp giữa 2 bên để không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả
chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện theo hướng thực chất và bền vững.
3.2. Kiến nghị.
Để công tác tuyên truyền các nhà trường có hiệu quả hơn, thuận tiện hơn,
kính mong các cấp, các nghành quan tâm hơn nữa để đầu tư cơ sở vật chất,
phân công giáo viên đủ theo kế hoạch, tránh tình trạng các lớp học quá tải, thiếu
giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên và nhà trường làm tốt công tác tuyên
truyền trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
Trên đây là toàn bộ những phương pháp, biện pháp và những kinh nghiệm
mà bản thân tôi đã áp dụng trong trường mầm non Thị trấn trong năm học 2018
- 2019. Tôi rất mong được sự bổ sung, đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học
các cấp, để tôi ngày càng hoàn thiện hơn đề tài này./.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thị trấn Quan Sơn, ngày 8 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

10


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Chương trình giáo dục Mầm non (Dành cho quản lý và giáo viên Mầm non).
Nhóm tác giả: TS. Lê thu Hương - TS Trần Thị Ngọc Trâm - PGS. Lê Thị Ánh
Tuyết.
[2]. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm