I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là
hoạt động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện
bộc lộ năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy, cô giáo cảm
nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì
biểu hiện của năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển
và ngược lại năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi
dưỡng các Câu lạc bộ ở trường tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm
tàng” ở trẻ, là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược
“ Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các
cấp là một tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của
học sinh khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ,
thầy cô và của cả cộng đồng.
Việc chỉ đạo bồi dưỡng các câu lạc bộ nhằm phát hiện ra học sinh có năng
khiếu để bồi dưỡng. Động viên khích lệ học sinh học tập, khích lệ giáo viên dạy giỏi
góp phần nâng cao chất lượng của quá trình dạy – học. Bồi dưỡng học sinh có năng
khiếu nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước.
Ban giám hiệu trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm chỉ đạo việc bồi
dưỡng các câu lạc bộ. Vì vậy, cả nhận thức đầy đủ cơ sở khoa học của việc này, ban
giám hiệu phải biết tác động tới các yếu tố của quá trình bồi dưỡng các câu lạc bộ
như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình và tài liệu …
sao cho phát huy được các điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng câu lạc bộ của
trường đạt kết quả cao nhất.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý chỉ đạo
chuyên môn, tôi nhận thấy để công tác bồi dưỡng các câu lạc bộ đạt kết quả cao cần
có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên
trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của
mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả trong
công tác tổ chức các câu lạc bộ ở trường Tiểu học.
Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: 2013 - 2014; 2014 - 2015;

thân, CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản thân,
bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm chất cá
tính, thể hiện mình và phục vụ cho xã hội - cơ sở cho việc phấn đấu trở thành nhân tài
có tố chất cao dám đi vào thực tế và dám sáng tạo nhằm trước hết hoàn thiện con
người như một chủ thể chứ không phải một phương tiện.
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo
dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho HS. Đồng thời
là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện,
phấn đấu trưởng thành. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, HS có dịp
giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải
thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tích
cực xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh.
Trên cơ sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của từng đối tượng học sinh với
những điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, CLB có trách nhiệm từng bước thoả mãn, đáp
ứng nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt trong học tập, lao động và vui chơi cho học
sinh. Đồng thời giúp các em rèn luyện những kỹ năng cơ bản trong học tập và trong
quan hệ xã hội.
2. Thực trạng tổ chức các câu lạc bộ ở trường Tiểu học Xuân Phú.
Từ nhiều năm nay, nhà trường đã chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu, tổ chức các CLB. Kế hoạch, nội dung tổ chức các CLB được ban giám hiệu
cùng giáo viên xây dựng. Nhà trường chọn GV giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để
phụ trách tổ chức các CLB ở từng khối lớp. BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo
án, trao đổi góp ý giúp giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà trường tạo đủ
điều kiện về cơ sở vật chất như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho tổ
chức các CLB. Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu, lập tủ sách
dùng cho các CLB học tập của nhà trường.
Học sinh trong tổ chức các CLB được lựa chọn theo nguyện vọng ngay từ đầu
năm học và được tham gia CLB 3 buổi/ tuần.
Bên cạnh đó học sinh trong các CLB và giáo viên luôn nhận được sự động
viên khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học

230/CLB

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức các CLB ở trường Tiểu học Xuân Phú:

Bên cạnh những thành quả đã đạt được, công tác chỉ đạo tổ chức các CLB ở
trường Tiểu học A còn một số hạn chế:
- Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng còn thiếu cơ
sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.
- Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt
nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của Phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
- Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng các CLB còn chưa nhiều,
nhà trường chưa động viên được người dạy.
3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng Câu lạc bộ ở trường Tiểu học Xuân Phú:
Trước những thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng các CLB ở trường Tiểu
học Xuân Phú, chúng tôi thấy một vấn đề cần được đặt ra là: Ban giám hiệu nhà
trường phải nghiên cứu để tìm ra biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ
chức các CLB cụ thể là:
- Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng các CLB.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng các CLB.
- Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng các
CLB từ lớp 2 đến lớp 5.
- Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho
việc bồi dưỡng các CLB.
- Huy động cộng đồng tham gia công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
- Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng cụ
thể đối với GVgiỏi và học sinh có thành tích trong sinh hoạt CLB.
Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng các CLB ở trường
Tiểu học A, tôi đã tiến hành triển khai tổ chức thực hiện hệ thống các giải pháp sau:
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng các CLB:

thống nhất với hội đồng nhà trường, hội phụ huynh học sinh và địa phương...để đi
đến thống nhất thực hiện. Kế hoạch cần đảm bảo:
- Mục đích:
+ Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển
năng khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực hiện các
quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
+ Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
vào thực tiễn; được tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường
vai trò của học sinh đối với cộng đồng.
+ Góp phần hình thành và phát triển ở HS những giá trị và năng lực cần thiết
của con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
- Nguyên tắc:
+ Đảm bảo tính tự nguyện tham gia CLB của học sinh.
+ Đảm bảo phát huy vai trò tự quản của học sinh trong hoạt động CLB
+ Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS và phù hợp với điều kiện nhà
trường, địa phương.
+ Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động CLB với các hoạt động giáo dục
khác trong nhà trường.
+ Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh và
cộng đồng.
- Quy trình:
+ Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế của nhà
trường để dự kiến các CLB có thể tổ chức cho HS tham gia.
+ Nhà trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các CLB của HS và
của CMHS.
+ Từ nhu cầu thực tế của HS, nhà trường sẽ quyết định thành lập những CLB
nào và sắp xếp GV tham gia vào Ban cố vấn hoặc Ban chủ nhiệm.
+ Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập các Câu lạc bộ.
4

- Ban chỉ đạo các CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học
kì và hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng các CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng cần
chủ động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.
Sau khi Giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý, điều
chỉnh chương trình dạy các CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư
liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng CLB.
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm giàu
thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách, một
thói quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên soạn
cùng các tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng kiến thức
theo từng thời gian, thời điểm thích hợp.
2.4. Chỉ đạo thống nhất phương pháp và hình thức tổ chức các câu lạc bộ.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập đó.
5


Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng.
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của một
loại bài tập.
Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB.
Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:

hăng say cho sự ham thích của mình và rèn luyện kĩ năng yêu thích. Đó là lí do để
các em trở thành những thành viên tích cực của các CLB. Dù đam mê tri thức Toán;
Tiếng Việt, nghệ thuật hay thể thao, chắc chắn em đã tìm được một CLB phù hợp với mình.
Muốn nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình thông qua những phương pháp
học mới và đầy thú vị, CLB Giao tiếp Tiếng Anh sẽ giúp em điều đó. Nếu em là
người khéo léo hay đơn giản chỉ là người muốn tự tay mình làm ra những sản phẩm
sáng tạo của riêng mình, hãy tham gia vào CLB Khéo tay hay làm nhé. Say mê tưởng
tượng và muốn thể hiện năng khiếu nghệ thuật của mình, CLB Nghệ thuật mở rộng
6


cánh cửa chào đón các em! CLB múa dân gian là nơi các em có thể học thêm các điệu
múa mới và hấp dẫn đồng thời đem lại quyền hưởng thụ văn hoá văn nghệ, quyền
nghỉ ngơi, vui chơi giải trí tích cực cho các em. Muốn trở thành một người có sức
khoẻ và lòng cao thượng, CLB Võ thuật sẽ cùng em chung bước đồng hành. Là
người say mê môn thể thao Vua, em sẽ cùng CLB bóng đá hát vang bài ca chiến
thắng. Điền kinh, bóng bàn đòi hỏi những tố chất nhanh, bền, mạnh, khéo, CLB sẽ là
nơi để cùng em rèn luyện tố chất này. Và quan trọng hơn cả là sau những trải nghiệm
cùng CLB, các em sẽ thêm tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được.
Chính những điều này sẽ giúp các em luôn “sẵn sàng cho cuộc sống”.
CLB sẽ tiến dần từng nấc thang nhỏ để tạo nên một hiệu quả lớn. Đó không chỉ
dừng lại ở quy mô một cá nhân, một nhà trường mà là kiến thức cần và đủ để các em
trang bị cho chính mình. Đó cũng chính là điều mà CLB và những thành viên sẽ tham
gia từng ngày từng giờ nỗ lực và cố gắng để vươn tới. Chúc các em thành công.
Các em hãy trả lời trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen
và cả những mong muốn của mình về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi
cho việc điều tra đạt kết quả tốt nhé!

Sau khi thăm dò nguyện vọng của học sinh, năm học 2015-2016 nhà trường
tổng hợp và thành lập được 9 CLB, đó là: CLB Em yêu thích môn Toán; Em yêu

sáng tạo trong các hình thức tổ chức. Chính vì vậy điều việc tổ chức bồi dưỡng giáo
viên là rất cần thiết, bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào những việc sau:
- Phổ biến kịp thời Nghị quyết của Đảng, chỉ thị nhiệm vụ của ngành, mục tiêu
kế hoạch của trường đến toàn thể các bộ giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, phẩm chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học, bồi dưỡng kiến thức khoa học.
- Bồi dưỡng năng lực sư phạm: Phương pháp dạy học, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng
tổ chức các hoạt động tập thể, kĩ năng thiết kế bài dạy, kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt tổ chuyên môn để đội ngũ
giúp đỡ lẫn nhau. Chuyên môn nhà trường có kế hoạch cụ thể trong cả năm học cho
từng lần sinh hoạt chuyên môn, giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Bồi
dưỡng GV với nhiều nội dung phong phú với những hình thức phù hợp điều kiện để
đội ngũ nâng cao chất lượng dạy và học.
- Khi tổ chức các chuyên đề về Toán; Tiếng Việt và các môn học khác đều do
giáo viên tự đăng kí dạy thực nghiệm cho tổ chuyên môn hoặc cả trường tới dự giờ
rút kinh nghiệm, phân tích nội dung chương trình và vị trí của bài dạy đó. Tiến trình
tiết dạy không nhất thiết phải theo một trình tự nhất định mà hầu hết đi sâu vào cách
thức hướng dẫn học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kiến thức nâng cao. Đồng
thời chú ý rèn luyện kĩ năng phân tích tìm hiểu đề và trình bày bài một cách dễ hiểu,
khoa học nhất. Sau mỗi chuyên đề tổ chuyên môn đều tổ chức rút kinh nghiệm thống
nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên vận dụng các giải pháp đó vào từng tiết
học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh việc tổ chức các chuyên đề nhà trường
còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán và Tiếng Việt để giáo viên có điều
kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi
dưỡng và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức sau:
- Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề: Trước hết giáo viên cần phải xác
định rõ việc tự học, tự rèn là yếu tố nội lực quyết định sự thành công. Giáo viên cần
8


Câu 1. Trong một tháng nào đó có ba ngày chủ nhật là ngày chẵn. Hỏi tháng đó có
mấy ngày chủ nhật?
Câu 2. Con cua 8 cẳng 2 càng, bò đi bò lại trên bãi cát vàng. Hỏi cua bò bằng mấy
chân? (càng cũng là chân)
Câu 3. Ở trên bàn có 10 cây nến đang cháy, đột nhiên có một làn gió thoảng qua làm
tắt mất 2 cây nến. Hỏi lát sau còn bao nhiêu cây nến trên bàn?
Câu 4. Có một cây cầu có trọng tải 10 tấn (có nghĩa là nếu vượt qua trọng tải của cây cầu
thì cầu sẽ sập). Có một chiếc xe tải chở hàng, xe nặng 8 tấn và trên xe có 4 tấn hàng hoá.
Vậy đố các bạn làm sao bác tài qua được cây cầu (không được bớt hàng ra khỏi xe)
Câu 5. Có 5 học sinh câu 5 con cá trong 5 phút. Hỏi có 100 học sinh câu 100 con cá
trong bao lâu?
1
cốc cafe đen và pha thêm sữa cho đầy cốc, sau đó anh lại
3
1
1
uống cốc cafe sữa đó rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc, lại uống tiếp cốc cafe sữa
6
2

Câu 6. Anh Long uống

này rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc. Cuối cùng anh uống hết cốc cafe sữa đó. Hỏi
anh Long nhiều cafe hơn hay nhiều sữa hơn?
9


Ngoi ra, trong quỏ trỡnh t chc sinh hot CLB ó t chc cỏc trũ chi hc tp:
* Trũ chi 1: Kt thõn.
- Mc ớch: Rốn luyn k nng tớnh nhm nhanh:

Thỏng 10: Ch im: Trờn ụi cỏnh c m Lp 4
Phn I: Trc nghim:
Cõu 1. Bi tp ụi giy ba ta mu xanh em ó hc thuc ch im no?
A. Thng ngi nh th thng thõn
B. Trờn ụi cỏnh c m
C. Mng mc thng
Cõu 2: Trong cỏc t sau t no cựng ngha vi t c m:
A. nm m
B. m mng
C. m c
Cõu 3: Tỡm ng t trong cỏc t sau
A. binh khớ
B. dựi st
C. sung sng
Cõu 4: Cõu chuyn " Vng quc Tng Lai" cú bao nhiờu nhõn vt?
A. 2 nhõn vt
B. 8 nhõn vt
C. 10 nhõn vt
Cõu 5: c m no sau õy l c m c ỏnh giỏ cao.
10


A. Ước mơ sau này lớn lên trở thành bác sĩ.
B. Ước mơ được bố mẹ mua cho quần áo đẹp.
C. Ước mơ được lên lớp.
Câu 6: Cụm từ nào sau đây viết đúng chính tả?
A. ve kêu da dả
B. ve kêu ra giả
C. ve kêu gia giả
D. ve kêu ra rả

trình tự thời gian. (vòng 4 – lớp 4)
Ví dụ về đoạn mở bài:

11


Đề bài: Hãy kể về người thân yêu nhất của em. ( Vòng 3 – lớp 2).

Đề bài: Hãy viết đoạn văn ngắn kể về quê hương em ( Vòng 3 – lớp 3)

Đề bài: Hãy tả một cây bóng mát em yêu thích ( Vòng 6 - Lớp 4)
- Ví dụ về mở bài:

12


- Ví dụ về đoạn tả các bộ phận của cây.

5.3. Câu lạc bộ Giao tiếp Tiếng Anh:
CLB Giao tiếp Tiếng Anh là CLB dành cho những học sinh yêu thích môn
Tiếng Anh gồm có 85 học sinh tham gia ở các khối lớp 3; 4; 5
- Nội dung hoạt động:
- Trình bày câu hỏi và trả lời theo các chủ đề đã học theo chương trình SGK
- Đưa ra tình huống: Giới thiệu về bản thân em; Giới thiệu về gia đình em; Nói
về sở thích, thói quen, công việc hàng ngày.
+ Viết một đoạn văn ngắn nói về cuộc sống quanh em. Đặt câu nhanh theo
nhóm, mỗi thành viên đưa ra một từ.
+ Tập hát nhanh theo băng. Miêu tả đoán bạn là ai. Giải ô chữ.
- Hình thức tổ chức: Bốc thăm hoặc hái hoa dân chủ. tổ chức thi giữa các
nhóm, tổ chức trò chơi.

Câu 3: Dòng nào sau đây gồm các từ chỉ hoạt động ?
A. nói; học; cái bàn
B. chạy, viết, đọc
C. Hoa; nói; viết
Câu 4: Vừa ăn cơm vừa xem truyện có hại cho sức khoẻ, đúng hay sai ?
A. Đúng
B. Sai
Câu 5: 3 x 5 bằng bao nhiêu ?
A. 12
B. 15
C. 18
D. 20
Câu 6: Bác Hồ gửi thư cho các cháu nhân dịp nào ?
A.Tết Trung thu
B. Tết Nguyên đán
C.Tết Thiếu nhi
Câu 7: Ngày 1/6 là ngày :
A. Quốc tế lao động
B. Quốc tế thiếu nhi
C. Quốc tế người cao tuổi
D. Quốc tế phụ nữ
Câu 8: Bài thể dục phát triển chung có bao nhiêu động tác?
A. 6 động tác
B. 7 động tác
C. 8 động tác
Câu 9: Một năm có bao nhiêu tháng ?
A. 10 tháng
B. 11 tháng
C. 12 tháng
Câu 10: Một ngày một chị vịt đẻ được 1 quả trứng. Hỏi 3 ngày 3 anh vịt đẻ được

Câu 18: Trong phép tính 36 : 4 = 9, số bị chia là:
A. 36
B. 4
C. 9

D. xương

14


Câu 19: What is your … ?
A. name
B. your
C. one
D. is
Câu 20: Cờ Tổ quốc có hình gì?
A. Hình vuông
B. Hình chữ nhật
C. Hình tam giác
D. Hình tròn
Vòng 3: Về đích ( 10 câu hỏi cuối)
Câu 21: Thức ăn khi đưa vào miệng được nghiền nhỏ là nhờ :
A. răng
B. lưỡi
C. dạ dày
Câu 22: Nội quy của Trường Tiểu học A có mấy điều?
A. 5 điều
B. 9 điều
C. 10 điều
Câu 23: Ba con chó và 1 con gà có ....... chân.

Hình ảnh Giao lưu
CLB Rung chuông vàng
5. 5. Câu lạc bộ Thể dục thể thao:
- CLB Thể dục thể thao là tập hợp những học sinh yêu thích thể thao, nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học, rèn luyện thể chất qua
thể dục – thể thao cho HS là yêu cầu quan trọng nhằm trang bị cho HS những kỹ năng cơ
bản, cần thiết nhất để các em có khả năng thích ứng với cuộc sống của xã hội hiện nay.
Tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội thể hiện bản thân, vui chơi giải trí lành
mạnh. Tạo ra nhiều loại hình hoạt động giúp các em cùng tham gia, trải nghiệm, phát
triển nhân cách toàn diện.
- Nội dung hoạt động:
+ Tổ chức các giải thi đấu bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, cờ vua,
Aerobic theo lớp, theo khối lớp, toàn trường.
+ Tìm hiểu về lịch sử các giải bóng đá lớn, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, cờ vua,
Aerobic trong huyện, tỉnh, quốc gia và thế giới.
- Hình thức sinh hoạt CLB:
+ Tuyên truyền cổ động, sinh hoạt chủ đề.
+ Tổ chức các cuộc thi đấu: Bóng đá, bóng bàn, đá cầu, cầu lông, cờ vua...
+ Tổ chức các cuộc thi khác nhằm mục đích bổ trợ (trò chơi lớn, kéo co, …)

Hình ảnh Học sinh chơi cờ vua
Cờ vua là một loại hình năng khiếu cũng được nhà trường chú trọng nhằm phát
triển tư duy của học sinh. Cờ vua được ví như một công cụ đặc biệt, kích thích tư
duy, cùng góp phần cho học sinh có được cách giải quyết vấn đề nhanh hơn, tư duy
tốt hơn và tạo nên sự tự tin độc lập trong suy nghĩ của chính mình.
- Kết quả: Học sinh đã học tập các kiến thức thuộc bộ môn mình tham gia;
Rèn luyện kỹ năng, thao tác, đảm bảo sức khỏe để tham gia sinh hoạt, tập luyện, thi
đấu. Học sinh được giao lưu, học hỏi, kết nối bạn bè, tạo môi trường thân thiện, giúp
đỡ nhau trong cuộc sống, trong công việc. Trong năm học 2015-2016 đã có 112 giải
16

17


thắp sáng đam mê của mình, chính là cái nôi để nuôi dưỡng, ươm mầm những tài
năng nghệ thuật nhỏ tuổi, cho năng khiếu của các con được nở hoa và cũng là sân
chơi đa chức năng đầy tư duy nhưng cũng không kém phần nghệ thuật để các con thử
sức mình với nhiều điều mới lạ và mang đến cho các con những phút giây thư giãn và
góp phần không nhỏ vào việc hình thành những phẩm chất, năng lực tốt cho các em.

Ảnh giao lưu CLB nghệ thuật
Giải pháp 6: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức các CLB.
Việc huy động cộng đồng cùng tham gia công tác tổ chức các CLB là một việc
làm cần thiết theo phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” hơn nữa đây là
công việc lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp quý
báu về vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng qũy Khuyến học, qũy học sinh nghèo vượt khó... để khen thưởng
động viên khuyến khích giáo viên và học sinh xuất sắc trong hoạt động các CLB.
Phối hợp với cha mẹ học sinh để họ động viên, tạo điều kiện cho con mình học
tập: Như mua sách vở, dành thời gian học cho con mình.
Giải pháp 7: Tổ chức thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào dạy học trong
nhà trường. Trong điều kiện thực tế ở các nhà trường Tiểu học kinh phí cho hoạt động
chuyên môn còn hạn chế dẫn đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên và học
sinh gặp nhiều khó khăn. Song quan trọng hơn cả là cách thức khen thưởng cần phải
được tổ chức một cách trang trọng đảm bảo sự trân trọng những thành tích mà giáo
viên và học sinh đã nỗ lực đạt được:
* Đối với học sinh: Sau mỗi bài thi vô địch hàng tháng, hàng kì đạt giải được
giáo viên chủ nhiệm tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau đó nhà trường sẽ khen
thưởng các em đạt giải theo nghị quyết của ban thi đua đầu năm học trong các buổi
sinh hoạt tập thể toàn trường. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài tuyên truyền và khen

Đầu năm
Cuối năm
Năm học
Số lượng CLB
TB số học sinh
Số lượng CLB TB số học sinh
tham gia / 1CLB
tham gia / 1CLB
2013 - 2014

2

120/ CLB

2

120 / CLB

2014 - 2015

2

130/ CLB

3

190 / CLB

2015 - 2016



tâm đến mọi người xung quanh, góp phần vào công tác giáo dục toàn diện cho học
sinh. Thành công bước đầu của các CLB chính là nhờ sự chỉ đạo chặt chẽ từ Ban
giám hiệu nhà trường, kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu sắc và cách tổ
chức hấp dẫn, mới lạ của các CLB, sự đồng lòng nhất trí của tập thể giáo viên, sự ủng
hộ từ phụ huynh và đặc biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia các
hoạt động tập thể của các em học sinh. Tin tưởng với thành công ban đầu từ các CLB
sẽ góp phần vào thắng lợi trong thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ" được chúng tôi xây
dựng một cách khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học
sinh học tập theo quy trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học
sinh tích cực tự giác tham gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là những nhân tố
quan trọng giúp học sinh làm chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở
các nhà trường Tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức dạy
học có nhiều ưu điểm, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay và
góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình
chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ
ban giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ quy trình
chúng tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học các
môn học ở các nhà trường Tiểu học.
2. Kiến nghị:
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức các
CLB giữa các trường.
- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng
để việc tổ chức các CLB hiệu quả cao nhất.