Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
Ngày soạn: Số tiết :
Ngày dạy : Tiết số :
Tuần 1
Bài 1
Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà
I. Mục tiêu
- Qua bài học, H/s tiếp cận với một hình tợng vĩ đại mà quen thuộc- hình tợng Hồ Chí
Minh nhng qua một khía cạnh nhỏ- khía cạnh phong cách.
- Các em thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh chính là sự kết hợp hài hoà
giữa truyền hông và hiện đại, dân tộc và quôc tế, thanh cao và giản dị.
- Giáo dục lòng yêu quý trân trọng, kính yêu Bác. Từ đó có ý thức tu dỡng học tập, rèn
luyện theo gơng Bác.
- Rèn kỹ năng đọc, phân tích chi tiết.
II. Chuẩn bị
Thầy: Soạn bài, tìm hiểu về cuộcn đời, con ngời HCM.
Trò: Đọc bài, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu
III. Hoạt động lên lớp
A. ổ n định tổ chức
B. Kiểm tra bài cũ : KT sách vở h/s
C. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động 1: Vào bài
Nhắc đến HCM hẳn nhắc ta nhớ đến một
lãnh tụ cách mạng vĩ đại, một danh nhân
văn hoá thế giới. Con ngời vĩ đại ấy không
chỉ mang tầm vóc Việt Nam mà còn mang
cả tầm vóc thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính
là nét nổi bật trong phong cách HCM
GV ghi đầu bài lên bảng

ngoại ngữ: 6 thứ tiếng Ngpời nói và viết
nh tíng mẹ đẻ. Ngời cũng không từ một
công việc chính đáng nào để kiếm ssống:
Có nhớ chăng.. đêm khuya- CLV
? Tuy nhiên điều quan trọng là không phải
cứ đi nhiều là biết, mà cái sự biết ấy còn
phụ thuộc váọ tiếp nhận của cá nhân. Vởy
Ngời tiếp nhận vốn văn hoá nhân loại ntn?
? Theo em trong tất cả những yếu tố trên,
điểm nào là yếu tố quan trọng nhất?
GV cho h/s thảo luận và tổng kết:
- Gốc văn hoá dân tộc là yếu tố có vai trò
và ảnh hởng quyết định tới việc hình thành
phong cách HCM
? Những yếu tố chủ quan và khách quan
- H/s nghe và theo dõi cách đọc
- H/s đọc kết hợp nêu bố cục
-
- Văn bản chia làm hai phần:
+ Trong cuộc đời hiện đại/ 5- Cơ sở
hình thành phong cách HCM
+ Lần đầu/ 6.. và thể xác/ 7- Nét đẹp
trong lối sống của HCM
H/ s theo dõi bằng mắt và nhắc lại nội
dung chính
H/ s theo dõi SGK
- Ngời đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều
nớc, nhiều vùng trên thế giới
- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng:
Pháp , Anh, Hoa, Nga

thế, một lối sống bình dị, ung dung thanh
thản là những nét dấu ấn đặc trng của Ng-
ời.
b. Phong cách HCM- nét đẹp trong lối
sống giản dị mà thanh cao
GV cho h/s đọc phần 2 SGK/6
? Đề cập đến phong cách HCM, tác giả đè
cập đến mấy khía cạnh?
a. Phong cách sống
? Cuộc sống của Hồ Chủ tịch đợc phác hoạ
qua những chi tiết nào?
Cho h/s thảo luận nhóm
GV tổng hợp:
+ Nơi ở: nhà sàn nhỏ bằng gỗ
+ Đồ đạc: mộc mạc đơn sơ
+ Trang phục: giản dị(áo bà ba nâu, áo trấn
thủ, dép lốp)
+ T trang ít ỏi: một chiếc va li ..
? Những nét phác họa trên cho em thấy đ-
ợc điều gì về phong cách sống của HCM?
GV chốt lại- h/s ghi
* Phong cách sống giản dị, đạm bạc, đơn
sơ, thanh bạch, gần gũi
- H/s theo dõi SGK, phát hiện
H/s chuyển sang nội dung thứ 2 của bài
học
1 h/s đọc SGK, cả lớ theo dõi
H/s theo dõi và trả lời:
- Phong cách sống
- Phong cách sinh hoạt và làm việc

Gv cho học sinh phất biểu và tổng kết cho
h/s ghi:
* Phong cách sống, phong cách sinh hoạt
có văn hoá, thanh cao, đã trở thành một
quan điểm thẩm mĩ: giản dị, tự nhiên
Bình: Tuy nhiên lối sống của Bác không
_ Bài thơ Tức cảnh Păc bó
H/s theo dõi phát hiện
+ Ăn uống: Không cầu kì với cá kho,
rau luộc, da ghém, cà muối
+ Làm việc, tiếp khách, họp Bộ chính trị
ngay trong nhà sàn
H/s phát hiện chi tiết câu:
Tôi dám chắc nh vậy
H/s thảo luận:
- Nghệ thuật so sánh
_ So sánh với các vị hiền triết xa: N.B.
Khiêm, N. Trãi
H/s theo dõi SGK
+ Không phải là lối sống khắc khổ của
con ngời tự vui trong cảnh nghèo
+ Không phải là cách tự thần thánh hoá,
tự làm cho khác đời
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
5
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
hoàn toàn giống các danh nho xa. Ngời
sống giản dị, đạm bạc nhng không phải là
lối sống ở ẩn, xa lánh thế sự. Ngời vẫn
luôn luôn quan tâm, lo lắng từng phut,

+ HCM có lối sống giản dị gần gũi mà
thanh cao
+ HCM là một nhà văn hoá lớn. ở Ngời
có vốn văn hoá, vốn tri thức sâu rộng
+ Phong cách HCM là sự kết hợp hài
hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc
và tinh hoa văn hoá nhân loại: rất Việt
Nam cũng rất hiện đại
Gv hớng dẫn h/s tổng hợp
+ Nghệ thuật đối lập
+ Nghệ thuật so sánh, liệt kê
+ Kết hợp đan xen kể chuyện và lời
đánh giá của t/g
H/s đọc ghi nhớ/8
H/s làm việc theo nhóm( viết gon trong
khoảng 20 dòng)
IV. Rút kinh nghiệm
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
6
Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Líp 9
Ngµy so¹n: Sè tiÕt :
Ngµy d¹y : TiÕt sè :
C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i
So¹n theo ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi
7
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
I.Mục tiêu
- H/s qua bài học nắm đợc nội dung các phơng châm hội thoại về lợng và về chất để vận
dụng trong giao tiếp
- Các em tránh đợc những tình huống đáng tiếc dẫn đến mục đích giao tiếp không đợc

ứng yêu cầu là gì?
( gợi ý: địa điểm học bơi: sông hò, ao, bể bơi)
? Vậy câu trả lời đã đáp ứng đúng yêu cầu cha? cả về
thái đọ, tìnhcảm khi giao tiếp?
H/s: Cha đáp ứng đúng nội dung giao tiếp. Ba có vẻ
tỏ ra coi thừơng bạn.
? Cần phải rút ra bài học gì khi giao tiếp?
Nội dung
I. Ph ơng châm về l ợng
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
8
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
H/s phát biểu
GVtóm tắt
VD 2:
GV cho h/s đọc lại truyện cời lợn cới áo mới
( rèn kỹ năng sử dụng ngôn ngữ nói)
? Vì sao truyện lại gây cời?
H/s Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói
Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua
đây không?
Và chỉ cần trả lời:Tôi không thấy.
?Cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp?
H/s trả lời
H/s đọc ghi nhớ sgk/9
GV treo bảng phụ ghi câu chuyện cời:Con rắn vuông
H/s đọc
?Những điều nói về con rắn có đúng với sự thật
không ?
H/s: không

mình không có bằng chứng
Ghi nhớ sgk/10
III Luyện tập
1 Bài tập 1
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
9
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
? Hiểu gia súc là thế nào ?
- Là thú nuôi .
Lôĩ sai là gì ?
- Thừa cụm từ nuôi ở nhà .
b) én là loài chim có hai cánh .
Tất cả các loài chim đều có ? cánh. Lỗi sai là gì?
- Thừa cụm từ : có hai cánh.
Yêu cầu: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?
HS lựa chọn GV chữa.
a) Nói có căn cứ chắc chắn là nóicó sách ..chứng.
b) Nói sai sự thật là .. nói dối .
c) Nói một cách hú hoạ không có căn cứ là nói mò .
d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội .
e) Nói khoác lác là nói trạng.
G cho hs rút ra kết luận.
4) Củng cố : Hai phơng châm học tập.
5) Dặn dò : Về học làm tiếp các bài tập trang 11-SGK
- Thừa cụm từ nuôi ở nhà.
Sửa : Trâu là một loài gia súc.
- Thừa cụm từ có hai cánh .
Sửa : én là một loài chim.
Bài tập 2:
*Các từ ngữ này đều chỉ

?Nêu các phơng pháp thuyết minh?
Nội dung
I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện
pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết mịnh
1. Ôn tập văn bản thuyết minh
-Nói hoặc chú thích cho ngời ta hiểu
rõ hơn về những sự vật sự việc hoặc
hình ảnh đã đa ra
-Văn bản thuyết minh là kiểu văn
bản thông dụng trong lĩnh vực đời
sống nhằm cung cấp tri thức về đạc
điểm tính chất nguyên nhân ..của
các hiện tợng và sự vật trong tự
nhiên xã hội bằng phơng thức trình
bày giới thiệu giải thich
*Đặc điểm:
-Tri thức trong văn bản thuyết minh
đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu
ích cho con ngời
-Văn bản thuyết minh cần đợc trình
bày 1 cách rõ ràng chính xác, chặt
chẽ và hấp dẫn
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
11
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
H/s trả lời
GV tóm tắt
H/s đọc văn bản: Hạ long đá và nớc
GV nhận xét cách đọc

thập loại chúng sinh sống động
?Câu văn nào đã khái quát đợc điều đó?
*Phơng pháp:
-Nêu định nghĩa, giải thích
-Phân loại, Phân tích
-Nêu ví dụ
-Liệt kê
-Nêu số liệu
-So sánh
2 Viết văn bản có sử dụng một số
biện pháp nghệ thuật
-Sử dụng biện pháp liệt kê
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
12
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
- Chính nớc làm cho đá sống dậy,làm cho đá
vốn bất động và vô tri bỗng trở nên linh hoạt có
thể đông đến vô tận và có tri giác, có tâm hồn
H/s đọc đoạn văn
?Toàn bài tác giả dùng 8 chữ có thể, nhiều từ đột
nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoá thân là tác giả giới
thiệu những điều đang diễn ra trớc mắt có đúng
không? Biện pháp nghệ thuật nào đã đợc sử dụng
ở đây?
? tác giả tởng tợng ra điều gì
-Tởng tợng ra những cuộc dạo chơi đúng hơn là
các kỹ năng dạo chơi(ta có thể)
GV:Đặc biệt tác giả còn khơi gợi ra những cảm
giác có thể có
?Ngoài ra để cho cảnh vật Hạ long trở nên sinh

Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
13
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
thuyết minh thề hiện ở những điểm nào?
-Giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống:những tính
chất chung về họ, giống loài, về các tập tính sinh
sống, sinh đẻ đặc điểm cơ thể, cung cấp các tri
thức chung đáng tin cậy về loài ruồi thức tỉnh ý
thức giữ gìn vệ sinh công cộng, phòng bệnh ,ý
thức diệt ruồi
Những phơng pháp thuyết minh nào đã đợc sử
dụng
?Các biền pháp NT đã đợc sử dụng
4.Củng cố:Sử dụng biện pháp Nttrong văn bản
TM ntn?
5Dặn dò:Về học bài
-Đặc điểm thuyết minh:giới thiệu
loài ruồi
-Phơng pháp thuyết minh:
+Định nghĩa
+Phân loại
+Số liệu
+Liệt kê
-Biện pháp nghệ thuật:
+Kể chuyện
+Nhân hoá
Tác dụng:gây hứng thú cho ngời
đọc-các bạn nhỏ tuổi vừa là truyện
vui vừa là học thêm tri thức
IV. Rút kinh nghiệm

không tuân thủ đúng phơng châm lịch sự.Chàng ngốc
đã làm một việc quấy rối gây phiền hà cho ngời khác
?Câu hỏi này sẽ đợc coi là lịch sự trong tình huống
nào?
-Bác đốn củi giải lao, nghỉ mát cho đỡ mệt ,lúc đó mới
thể hiên sự quan tâm
?Vậy những lời hỏi thăm, chào hỏi cần phụ thuộc yếu
tố ngữ cảnh nào?( Cần đặt câu hỏi gì trớc khi giao
tiếp)
-Cần xác định :Mình nói với ai(ngời trên hay ngời dới)
Nói khi nào
Nói ở đâu(Không tuân thủ phơng
châm hội thoại
Nói nhằm mục đích gì
Nội dung
I Quan hệ giữa ph ơng châm hội
thoại với tình huống giao tiếp
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
15
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
?Có thể rút ra bài học gì khi giao tiếp
H/S đọc ghi nhớ Sgk/36
G/V hớng dẫn H/S điểm lại những ví dụ đã đợc phân
tích khi học về các phơng châm hội thoại và xác định
trong những tình huống nào phơng châm hội thoại
không đợc tuân thủ
1An: Cậu có biết bơi không?
Ba: Biết chứ thậm chí lại còn bơi giỏi nữa
An: Cậu học bơi ở đâu vậy?
Ba: Dĩ nhiên là ở dới nớc chứ còn ở đâu

Nói ở đấu?Nói để làm gì?)
II Những tr ờng hợp không tuân
thủ ph ơng châm hội thoại
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
16
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
vợt qua bệnh hiểm nghèo
-Đây là một việc làm nhân đạo và cần thiết
*không phải sự nói dối nào cũng đáng chê trách hay
lên án
Ví dụ: chiến sỹ bị giặc bắt mà không khai
G?Vtrong bất kỳ tình huống giao tiếp nào mà có một
yêu cầu nào đó quan trọng hơn ,cao hơn yêu cầu tuân
thủ phơng châm hội thoại thì phơng châm hội thoại đó
có thể không đợc tuân thủ
H/s theo dõi tiếp sgk
?Khi nói tiền bạc chỉ là tiền bạc thì có phải ngời nói
không tuân thủ phơng châm về lợng hay khoong?
-Nếu xét về nghĩa tờng minh thì câu này không tuân
thủ phơng châm hội thoại bởi vì dơng nh nó không
cho ngời nghe thêm một thông tin nào.Nhng xét về
hàm ý thì câu này có nội dung của nó là vẫn đảm bảo
tuân thủ phơng châm về lợng
?Phải hiểu ý nghĩa của câu này nh thế nào?
-Tiền bạc chỉ là phơng tiện dể sống chứ không phải là
mục đích cuối cùng của con ngời. Vì thế con ngời
không nên chạy theo tiền bạc mà quên đi mọi thứ
quan trọng hơn thiêng liêng hơn trong cuộc sống
?Việc không tuân thủ các phơng châm hội thoại có thể
bắt nguồn từ những nguyên nhân nào?

H/S đọc đoạn trích
?Xác định sự vi phạm phơng châm hội thoại trong
giao tiếp. Việc không tuân thủ phơng châm ấy có lý
do chính đáng không?Vì sao?
-Thái độ của các vị khách bất hào với chủ nhà là
không tuân thủ phơng châm lịch sự
-Việc không tuân thủ đó là không thích hợp với tình
huống giao tiếp bởi sự giận dữ và cách nói năng nặng
nề nh vậy là không có lý do chính đáng
4 Củng cố: Các nguyên nhân không tuân thủ phơng
châm hội thoại
5,Dặn dò Về nhà học bài và làm bài
*Câu trả lời không tuân thủ ph-
ơng châm cách thức trong hội
thoại
2Bài tập 2
*Thái độ của các vị khách bất
hoà với chủ nhà là không tuân
thủ phơng châm lịch sự
IV. Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: Số tiết :
Ngày dạy : Tiết số :
Bài viết số 1: Văn thuyết minh
A Mục tiêu :
- Giúp học sinh viết đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng yếu tố miêu tả và
biện pháp nghệ thuật một cách hợp lý và có hiệu quả
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
18
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
B Chuẩn bị

- Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của ngời phụ nữ Việt
nam dới chế đọ phong kiến qua nhân vật Vũ Nơng.Thấy rõ số phận oan trái của họ
- Tìm hiểu nhng thanh công và nghệ thuật của tác phẩm:Nghệ thuật dựng truyện dựng
nhân vật, sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố thần kỳ với những tình tiêt có thực
tạo nên vẻ đẹp riêng của thể loại truyền kỳ
B Chuẩn bị
Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài
Học sinh:Học bài và soan bài mới
CTiến trình lên lớp
1 ổ n định tổ chức
2 Kiểm tra: Lời kêu gọi về việc bảo vệ quyền lợi trẻ em đợc thể hiện nh thế nào?
3 Bài mới
Phơng pháp
H/S đọc chú thích sgk/48
?Nêu hiểu biết về tác giả Nguyễn Dữ
?Hiểu thế nào là truyền kỳ mạn lục
- Ghi chép tản mạn những điều kỳ lạ vẫn đợc lu
truyền
- Tác phẩm viết bằng chữ hán khai thác các truyện
cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử,dã sử của
Việt nam
-Nhân vật chính của tác phẩm là ngời phụ nữ
G/V giới thiệu tác phẩm sẽ học
-Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian trong kho
tàng truyện cổ tích Việt nam đợc gọi là truyện Vợ
chàng Trơng
G/V nêu yêu cầu đọc
Đọc với giọng tình cảm thiết tha nhấn mạnh vào
những lời độc thoại của nhân vật
G/V đọc mẫu


H/S tóm tắt phần 1: từ đầucha mẹ đẻ mình
?Mở đầu truyện tác giả giớ thiệu nhân vật nh thế
nào?
-Là ngời tính tình thuỳ mị nết na lại thêm có t dung
tốt đẹp
-Họ tên quê quán rõ ràng
?Nhận xết vào đè của tác giả
-Mang dấu ấn của truyện cổ tích
-Khác là ngời con gái có tên tuổi rõ ràng
-Gây sự chú ý của ngời đọc
?Đối với chồng nàng thể hiện đức hạnh của ngời vợ
ra sao?
-Luôn giữ gìn khuôn phép đẻ không lúc nào dẫn đến
sự thất hào
?Tiễn chàng đi lính tình cảm của nàng đợc thể hiện
nh thế nào
-Rót chén rợu đầy
-Nói lời tạm biệt
*Bố cục :3 phần
1.Từ đầu.Cha mẹ đẻ mình:
Cuộc hôn nhân giữa Trơng Sinh
và Vũ Nơng-Cuộc ssóng của Vũ
Nơng trong những ngày Trơng
Sinh đi lính
2Tiếp .qua rồi:Nỗi oan khuất
và cái chết oan khuất của Vũ N-
ơng
3 Còn lại: Vũ nơng đợc giải oan
3. Phân tích

phật, lúc nào cũng dịu dàng ân cần: lấy lời ngọt
ngào khôn khéo khuyên lơn
?Việc tác giả để cho bà mẹ chồng chăng chối lại
những lời ghi nhận công lao của Vũ Nơng có dụng
ý gì?
-Cách đánh giá thật khách quan
G/V:Và từ đó tác giả thể hiện, khẳng định một lần
nữa trong lời kể: Nàng hết lời thơng xót, phàm việc
ma chay tế lễ, lo liệu nh đối với cha mẹ để mình.D-
ới chế độ phong kiến xa, ngời phụ nữ luôn đợc trân
trọng ngợi ca bởi họ có phẩm chất vô cùng cao quí,
lòng hiếu thảo, sự thuỷ chung, đảm đang tháo vát,
Vũ Nơng sẽ lả ngời gây ấn tợng sâu sắc chiếm đợc
cảm tình bạn đọc
*H/S theo dõi đoạn tiếp
?Qua năm sau Trơng Sinh bình an trở về. Lòng
*Là ngời vợ thủy chung yêu
chồng tha thiết
* Là ngời mẹ đảm đang hiền thục
-Là ngời con dâu hiếu thảo
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
22
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
mong mỏi của Vũ Nơng đã đợc đèn đáp. đối mặt
với thử thách của chiến tranh vừa qua đi thì Trơng
Sinh lại phải đối mặt với hiện thực hết sức đau lòng.
Hãy chỉ ra điều đó?
-Mẹ mất ,con không nhận cha
?Đất bằng đã nổi sóng. Việc bé Đản không nhận
cha đã gây cho Trơng Sinh mối nghi ngờ gì?

của mình: chung thuỷ, trong trắng, cầu xin chồng
đừng nghi oan
-Lời thoại 2: Là nỗi đau đớn thất vọng khi không
hiểu sao bị đối xử bất công, không có quyền tự bảo
*Vũ Nơng bị nghi là thất tiết-
Không chung thuỷ
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
23
Giáo án Ngữ Văn Lớp 9
vệ, hạnh phúc gia đình, niềm khao khát của cả đời
nàng đã tan vỡ, tình yêu không còn, cả nỗi đau chờ
chồng thành hoá đá cũng không thể làm lại đợc nữa
? Qua 2 lời thoại em hiểu đợc nỗi niềm của Vũ N-
ơng lúc đó nh thế nào?
? Thế nhng Trơng Sinh không chịu nghe, chàn cố
chấp Vũ Nơng tắm gội chay sạch chạy ra bến hoàng
giang kết liễu cuộc đời mình.Trong lời thoại thứ 3
tâm sự nào của Vũ Nơng làm em xúc động
-Sự thất vọng tột cùng, cuộc hôn nhân đã đến đọ
không tài nào hàn gắn nổi. Vũ Nơng đành mợn
dòng nớc quê hơng đẻ giãi bày tấm lòng trong trắng
của mình
-Lời than thân nh một lời nguyền xin thần sông
chứng giấm nỗi oan khuất và tiết sạch giá trong cuả
mình
-Vũ Nơng bị dồn tới bớc đờng cùng đành chấp nhận
số phận
?Hành động tự trẫm mình của nàng gợi cho con suy
nghĩ gì?
G/V so sánh:

bênh vực chở che mà lại còn bị đối xử bất công vô
lý
?Cái chết của Vũ Nơng có ý nghĩa gì ?
-Tố cáo xã hội phong kiến bất công với chế độ nam
quyền độc đoán
-Bày tỏ niềm cảm thơng của tác giả đối với số phận
oan nghiệt của ngời phụ nữ
-Tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa
G/V: Dới chế độ phong kiến xa, chế độ nam quyền
độc đoán ngời phụ nữ nh Vũ Nơng có oan mà
không đợc thanh minh. Nàng chết để bày tỏ nỗi oan
khuất. Cả đời nàng chỉ mong có cuộc sống bình yên
hoà thuận: cách biệt ba năm giữ gìn một tiết ,tô
sonn điểm phấn dờng đã nguôi lòng,ngõ liễu tờng
hoa cha hề bén gót.Thế mà chính ngời chồng ấy lại
tự đánh mất đi một chỗ dựa, một niềm tin yêu nhất
của đời mình
?Vũ Nơng nhảy xuống sông tự vẫn mà nàng vẫn ôm
trong lòng một nỗi oan. Cho đến ngày kia nỗi oan
đợc giải. Ai là ngời giúp nàng
-Bé đản
? Bé đản nói gì ?
-Cha Đản lại đến kia kìa
?Sự thật đó đợc chỉ ra là gì?
-Sự thật là cái bóng trên tờng, là trò đùa của Vũ N-
ơng. Trơng Sinh là ngời tìm ra sự thật đó
? Thái độ của Trơng Sinh nh thế nào?
-Bàng hoàng hối hận nhng đã muộn
? Nỗi oan của Vũ Nơng đợc thanh minh. Nhận xét
về cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện

trang phục, về tình cảnh nhà của Vũ Nơng sau khi
nàng mất
*Tất cả làm cho thế giới kì ảo lung linh, mơ hồ trở
nên gần gũi với cuộc đời thực làm tăng độ tin cậy
khiến cho ngời đọc cảm thấy ngỡ ngàng
? ý nghĩa của yếu tố kỳ ảo
-Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có của Vũ Nơng
một con ngời dù đã ở thế giới khác vẫn nặng tình
với cuộc đời quan tâm đén chồng con phần mộ của
tổ tiên vẫn khao khát đợc hồi phục danh dự
-Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm
phần nào thể hiện ớc mơ ngàn đời cho nhân đân về
sụ công bằng của cuộc đời: ngơì tốt dù trải qua oan
khuất cũng đợc minh oan
?Dù vậy tính bi kịch có giảm đi không?
-Không (Phân tích dẫn chứng cuối chuyện Vũ N-
ơng chỉ trở về trong chốc lát)
-Tất cả chỉ là ảo ảnh là một chút an ủi cho ngời bạc
mệnh, hạnh phúc thực sự đâu còn có thể làm lại đợc
nữa
*Đợc sống cuộc sống sung sớng
dới thuỷ cung
*Nhiều yếu tố kỳ lạ hoang đờng
4. Tổng kết
Nghệ thuật
Soạn theo chơng trình sách giáo khoa mới
26