gi÷ g×n sù
gi÷ g×n sù
trong s¸ng cña
trong s¸ng cña
tiÕng viÖt
tiÕng viÖt

A.Mục tiêu bài học:
A.Mục tiêu bài học:
- Mục tiêu kiến thức: Giúp HS
- Mục tiêu kiến thức: Giúp HS
+ Nhận thức được sự trong sáng là một trong những phẩm chất của
+ Nhận thức được sự trong sáng là một trong những phẩm chất của
tiếng Việt, là kết quả phấn đấu lâu dài của ông cha ta
tiếng Việt, là kết quả phấn đấu lâu dài của ông cha ta
+ Nắm được các phương diện biểu hiện sự trong sáng của tiếng
+ Nắm được các phương diện biểu hiện sự trong sáng của tiếng
Việt: Tính chuẩn mực, có quy tắc; sự không lai căng, lạm dụng
Việt: Tính chuẩn mực, có quy tắc; sự không lai căng, lạm dụng
ngôn ngữ khác; phẩm chất văn hoá, lịch sự của lời nói
ngôn ngữ khác; phẩm chất văn hoá, lịch sự của lời nói
- Mục tiêu kĩ năng: Giúp HS
- Mục tiêu kĩ năng: Giúp HS
+ Biết cách sử dụng các kĩ năng nói và viết nhằm đạt được sự trong
+ Biết cách sử dụng các kĩ năng nói và viết nhằm đạt được sự trong
sáng của tiếng Việt
sáng của tiếng Việt

+ Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời các câu hỏi
+ Sưu tầm ngữ liệu trên báo chí, trong đời sống hằng ngày có
+ Sưu tầm ngữ liệu trên báo chí, trong đời sống hằng ngày có
liên quan tới việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt
liên quan tới việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt
+ Chuẩn bị SGK, vở ghi đầy đủ
+ Chuẩn bị SGK, vở ghi đầy đủ
+ Chuẩn bị phiếu trả lời câu hỏi theo mẫu
+ Chuẩn bị phiếu trả lời câu hỏi theo mẫu
C
C
.
.
Phương pháp, phương tiện dạy học:
Phương pháp, phương tiện dạy học:
- Sử dụng phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp đàm thoại
- Sử dụng phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp đàm thoại
- Tổ chức dạy học kết hợp giữa 2 hình thức hợp tác theo nhóm và làm
- Tổ chức dạy học kết hợp giữa 2 hình thức hợp tác theo nhóm và làm
việc độc lập
việc độc lập
- Sử dụng phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu
- Sử dụng phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu

D. Tiến trình tổ chức dạy học
D. Tiến trình tổ chức dạy học
1.
1.
ổ
ổ


I .Sự trong sáng của tiếng Việt
I .Sự trong sáng của tiếng Việt
1. Tìm hiểu VD
1. Tìm hiểu VD
* NGữ liệu 1
* NGữ liệu 1
- Cho các câu sau:
- Cho các câu sau:
+ Câu 1: Khi ra pháp trường, anh ấy vẫn hiên ngang đến phút
+ Câu 1: Khi ra pháp trường, anh ấy vẫn hiên ngang đến phút
chót lọt
chót lọt
+ Câu 2:
+ Câu 2:
Truyện Kiều
Truyện Kiều
của Nguyễn Du đã nêu cao một tư tưởng
của Nguyễn Du đã nêu cao một tư tưởng
nhân đạo hết sức là cao đẹp
nhân đạo hết sức là cao đẹp
+ Câu 3:Tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước, đồng
+ Câu 3:Tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước, đồng
bào trong nước, kiều bào ở nước ngoài tuy xa nhưng vẫn nhớ về
bào trong nước, kiều bào ở nước ngoài tuy xa nhưng vẫn nhớ về
Tổ quốc
Tổ quốc
+ Câu 4: Đó là tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước,
+ Câu 4: Đó là tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước,
với đồng bào trong nước và kiều bào ở nước ngoài những ngư

kh«ng trong s¸ng
kh«ng trong s¸ng
+ C©u 2: Sai vÒ phong c¸ch ng«n ng÷ “
+ C©u 2: Sai vÒ phong c¸ch ng«n ng÷ “
hÕt søc lµ -> C©u kh«ng trong s¸ng ”
hÕt søc lµ -> C©u kh«ng trong s¸ng ”
C©u ®óng: C©u 4, C©u 5
C©u ®óng: C©u 4, C©u 5

GV nêu tiếp câu hỏi
GV nêu tiếp câu hỏi
Câu 2: So sánh câu 3 với câu 4 và cho biết câu nào diễn đạt trong sáng, rõ ràng? Tại
Câu 2: So sánh câu 3 với câu 4 và cho biết câu nào diễn đạt trong sáng, rõ ràng? Tại
sao?
sao?
HS trả lời, phân tích từng câu.GV chiếu lên bảng
HS trả lời, phân tích từng câu.GV chiếu lên bảng
+Câu 4: Có nội dung mạch lạc: nói về tình cảm của nhà văn đối với đất nước, con người.
+Câu 4: Có nội dung mạch lạc: nói về tình cảm của nhà văn đối với đất nước, con người.
Các quan hệ trong câu rõ ràng, đảm bảo sự chuẩn mực về ngữ nghiã, ngữ pháp -> Câu
Các quan hệ trong câu rõ ràng, đảm bảo sự chuẩn mực về ngữ nghiã, ngữ pháp -> Câu
trong sáng
trong sáng
Câu 3: Hình tượng cây tre được Nguyễn Duy khắc hoạ cụ thể qua những từ ngữ, hình ảnh
Câu 3: Hình tượng cây tre được Nguyễn Duy khắc hoạ cụ thể qua những từ ngữ, hình ảnh
nào trong 2 câu thơ trên? Biện pháp nghệ thuật nào được tác giả sử dụng ở đây? Tác
nào trong 2 câu thơ trên? Biện pháp nghệ thuật nào được tác giả sử dụng ở đây? Tác
dụng của nó ra sao?
dụng của nó ra sao?
HS suy nghĩ phân tích .GV khẳng định .GV nêu câu hỏi tiếp theo