UBND HUYỆN KRÔNG ANA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài: Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công 
nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trẻ mầm non
Lĩnh vực: Công nghệ thông tin
Họ và tên tác giả: Trương Thị Hạnh
Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca

Dray Sáp, tháng 01 năm 2018

                         
1


Đề tài : Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong 
công tác giảng dạy trẻ mầm non
I. Phần mở đầu:
   1. Lý do chọ đề tài:
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước  
nền kinh tế  phát  triển không ngừng, nền khoa học tiến bộ  và phát triển càng 
cao đặc biệt là ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế  nước  
ta đã gia nhập WTO đánh dấu một mốc son lịch sử  trong thời kỳ  đổi mới đất 
nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự 
kiện thành công trong quá trình hội nhập về  kinh tế, chính trị  văn hoá, an ninh 
quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đó là đòi 
hỏi đất nước ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các nhà khoa học có trình độ 
kiến thức về chuyên môn quản lý cũng như trong nghề giàu tâm huyết, giàu nghị 
lực. Để đạt được điều kiện này thì ngành giáo dục đóng một vị trí vô cùng quan 
trọng không thể  thiếu được trong thời kỳ  đổi mới đất nước. Chính vì vậy mà 


hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Vì vậy trường mầm 
non có một vị  trí hết sức quan trọng trong quá trình đào tạo thế  hệ  trẻ, bởi  
trường mầm non là trường học đầu tiên của con người, là nơi cung cấp những  
cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. 
Với nhiệm vụ của năm học tiếp tục thực hiện và triển khai nhiệm vụ mà 
Bộ  Giáo Dục Và Đào Tạo đã đề ra đó là “Tiếp tục đẩy mạnh công nghệ  thông 
tin đưa vào chương trình giáo án điện tử, bài soạn có ứng dụng phần mềm vào 
việc tổ  chức các hoat động cho trẻ” Hiện nay việc  ứng dụng công nghệ  thông 
tin trong giảng dạy rất phổ biến trong tất cả các cấp học từ đại học đến mầm  
non,  ứng dụng công nghệ  thông tin vào giảng dạy đã góp phần mang lại hiệu 
quả  chất lượng rất cao. Thực hiên tinh thân chi đao trên
̣
̀
̉ ̣
, bản thân tôi đã nhân
̣  
thưc đ
́ ược răng, viêc 
̀
̣ ứng dung công ngh
̣
ệ  thông tin phuc vu cho viêc đôi m
̣
̣
̣
̉ ới 
phương phap day hoc la môt trong nh
́
̣

được những gì trẻ  quan tâm và cần được giúp đỡ. Mỗi chúng ta ai cũng mong 
muốn mang lại những điều tốt đẹp cho các em bằng những cách thức riêng của  
mình: cùng học tập, vui chơi, trò chuyện, tạo ra những đồ  dùng đồ  chơi sinh 
động, màu sắc sặc sỡ… làm cho thế giới của trẻ thêm phong phú. Bên cạnh đó 
những hình  ảnh ngộ nghĩnh đầy màu sắc và sống động của thiên nhiên có một  
sự lôi cuốn trẻ đến kì lạ mà điều này chỉ được thể hiện qua các phim hoạt hình  
hay trong các bài giảng điện tử  của giáo viên, dưới sự  hướng dẫn của cô giáo  
trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn. Bên cạnh đó hình thức tổ 
chức cũng rất quan trọng trong quá trình giảng dạy trẻ, hình thức càng phong 
phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ  càng dễ  tiếp thu, dễ  nhớ, nhẹ 
nhàng lĩnh hội kiến thức. Vì thế hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, thế hệ 
tương lai của đất nước.
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”
Nhiệm vụ: Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào tạo, trường 
mầm non Sơn Ca chúng tôi tiếp tục thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho  
trẻ  mầm non để  trẻ  phát triển toàn diện. Đưa công nghệ  thông tin vào trong  
giảng dạy. Vì thế nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi, sáng tạo, 
tự học hỏi bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt  
động.  Để  giúp trẻ  học tốt  tất cả  các môn học, trước tiên cần phải có  môi 
trường cho trẻ được trải nghiệm, sáng tạo, môi trường phải thật sự gần gũi và 
phù hợp với trẻ. Từ  đó trẻ  có cơ  hội bộc lộ  khả  năng của mình để  giáo viên 
hoàn thành được các phần đặt ra đúng với yêu cầu của chương trình. Không chỉ 
cần tạo ra môi trường cho trẻ  hoạt động mà cần phải có người hướng dẫn và 
cách thức để  hướng dẫn trẻ  hoạt động theo đúng mục tiêu giáo dục đó là phát  
4


huy tính tự giác, ý thức, tư duy sáng tạo tích cực ở trẻ tránh tình trạng gò ép trẻ, 
ở đây vai trò của cô giáo là rất quan trọng.
         Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: cô hát cho trẻ nghe, quan sát 

ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức một số hoạt động của trẻ như: 
­ Hoạt động tạo hình
­ Hoạt động làm quen toán 
­ Hoạt động làm quen âm nhạc 
­ Hoạt động khám phá khoa học
­ Hoạt động làm quen chữ cái
­ Hoạt động làm quen văn học
­ Cách làm phim
­ Cách chèn âm thanh, bài hát cho các slide
­ Vẽ một số hình ảnh đơn giản ứng dụng dạy tạo hình
5. Phương pháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
 ­ Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển
­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp làm mẫu
- Phương pháp thực hành- (đây phương pháp chính)
- Phương pháp tham khảo các tài liệu sách báo có liên quan đến phần  mềm tin  
học
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận:  
“Trẻ  em hôm nay thế giới của ngày mai”. Đúng vậy trẻ em hôm nay là 
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của một dân tộc, đất nước có 
phồn vinh, giàu mạnh là nhờ  vào thế  hệ trẻ. Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn  

6


7


   

­ Giờ học lôi cuốn trẻ, tạo được hứng thú và gây được sự tập trung chú ý 

cao nhất ở trẻ. 
   

­ Nội dung truyền đạt hấp dẫn và phong phú sinh động hơn, những hình 

ảnh tưởng chừng như  rất trừu tượng trẻ chưa được nhìn thấy bao giờ  nay trở 
nên gần gũi và giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ.
   

­ Trẻ tích cực hứng thú tham gia học tập, hăng say phát huy tính tích cực  

chủ động tham gia vào các hoạt động.
   

* Hạn Chế

   

­ Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian công sức trong tìm tư liệu 

lẫn thiết kế.
   


huống xảy ra như mất điện, treo máy… 
* Nguyên nhân khách quan:

­ Kinh phí đầu tư  các thiết bị  CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng 
dạy   ứng  dụng  CNTT  trong  trường  mầm  non  là  rất  lớn.  Vì  thế  không  phải 
trường mầm non nào cũng đủ  kinh phí   để  đầu tư  cơ  sở  hạ  tầng công nghệ 
thông tin cho giáo viên mầm non.
 ­ Tuy bài giảng điện tử  mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của 
giáo viên mầm non nhưng công cụ  hiện đại này không thể  hỗ  trợ  và thay thế 
hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là 
máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng 
như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo 
viên khó có thể  hoàn toàn chủ  động điều khiển tiến trình bài giảng theo như  ý 
muốn.
­ Từ những thực trạng nêu trên, bên cạnh những ưu điểm và hạn chế mà 
CNTT mang lại thì lòng yêu trẻ, yêu nghề luôn thôi thúc tôi hãy làm một điều gì 
đó để góp phần nhỏ bé của mình vào công việc “trồng người” của đất nước.  
Muốn khắc phục dược những hạn chế nêu trên bản thân tôi bắt đầu thực  
hiện nghiên cứu một số hình thức những giải pháp biện pháp như sau: 
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
        a. Mục tiêu của giải pháp
     

­ Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ  lĩnh hội tri 

thức một cách  trọn vẹn nhất.
    

­ Nhằm cung cấp kiến thức một cách chính xác giúp trẻ  hứng thú trong 


nó lại thế  này? Vì sao nó lại như  thế  kia?... Do đó việc tổ  chưc cho trẻ  khám  
phá môi trường xung quanh cần được linh hoạt, hệ  thống, khoa học với hình  
ảnh màu sắc rõ nét, âm thanh “thật” và sống động sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức 
một cách nhẹ  nhàng, giải đáp, thoả  mãn được những thắc mắc của mình. Tuy  
nhiên trên thực tế có nhiều giờ hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 
giáo viên không có đủ điều kiện để trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp. 
Chẳng hạn với đề tài “ Động vật sống trong rừng”
        ­ Mục đích: Giúp trẻ  nắm được kiến thưc về  đặc điểm, hình dáng, màu 
sắc, tiếng kêu, môi trường sống của sự vật hiện tượng. Biết gọi tên, điều kiện 
sống của sự  vật hiện tượng. Đồng thời giáo dục trẻ  biết tự  chăm sóc, bảo vệ 
bản thân trước những con vật hung dữ, trước sự thay đổi của thời tiết, biết yêu 
thương, chăm sóc vật nuôi. Nếu chỉ  quan sát tranh thì tiết học sẽ  trở  nên đơn  
điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ hạn chế. Nhưng nếu sử dụng phần  
mềm Power Point cho trẻ  quan sát các con vật đang chuyển động, với những  
hình ảnh “thật” trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả cao. 
10


Ví dụ: với đề tài “Quan sát một số con vật sống trong rừng”
      ­ Mục đích: Giúp trẻ  biết tên gọi, đặc điểm, môi trường sống của các con 
vật sốg trong rừng. Trẻ  biết được nguồn thức ăn của chúng, biết bảo vệ  bản  
thân trước các con vật hung dữ, biết tránh xa chúng, không đến quá gần chúng. 
    ­ Chuẩn bị: Lên mạng tìm phim về các con vật: voi, khỉ, gấu, hổ…down về,  
tiếp theo vào trang “động vật sống trong rừng” tìm hình ảnh các con vật đó copy  
lại. Vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho từng con vật 
xuất hiện có gắn tên tương  ứng, lồng tiếng kêu của các con vật, vào costum  
animation tạo hiệu  ứng cho từng bộ phận xuất hiện có chữ  tương ứng. Sau đó 
lồng nhạc bài ”Đố bạn biết”     
     ­ Tiến hành: 
1. Hoạt động mở  đầu: Bé biết con vật nào? Cho trẻ  hát bài “Đố  bạn 

CỦ
A VOI
VOI
CO
NG Ù
À

TA
I

 TO

CÓVÒ
I ĐỂ
LẤ
Y THỨ
C 
Ă
N
N 
Â
A
TH NH 
N
HÌ Ớ
L
 
TO

12

kiến thức của trẻ: Phân loại nhóm theo đặc tình, thức ăn, mơi trường sống…,  
Trò chơi vận động đưa con vật về đùng mơi trường sống của chúng…    

     3. Hoạt động kết thúc: Cho trẻ hát ”Chú voi con”      
        ­ Hoặc với đề tài “Gia đình của bé” khơng gì hấp dẫn và lơi cuốn trẻ bằng  
chính hình  ảnh thật về  gia đình của trẻ  thay bằng những hình  ảnh cơ vẽ  hay 
hình  ảnh minh hoạ  trước đây. Vậy phải làm thế  nào đây, rất đơn giản tơi đã  
13


thực hiện bắng cách chụp hình về gia đình một số trẻ trong lớp, sau đó đưa vào 
máy vi tính lưu vào trang hình ảnh từ đó copy qua power point và tạo hiệu ứng,  
khi đến giờ học trình chiếu cho trẻ xem và trò chuyện cùng trẻ. Bằng cách này 
tôi đã thu hút sự tập trung cao độ của trẻ, lôi cuốn trẻ vào giờ học một cách nhẹ 
nhàng, thoải mái và không kém phần hứng thú, mang lại hiệu quả cao trong giờ 
học.         
   Hình ảnh minh hoạ:

Với bộ môn âm nhạc:

14


       ­ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn  
nghệ  thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ  yêu thích, là nguồn 
cảm hứng mạnh mẽ  để  trẻ  cảm thụ  nghệ  thuật. Nó là một phương tiện hữu 
hiệu cho việc tổ  chức các hoạt động giáo dục  ở  trường. Giáo dục âm nhạc là 
nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển,  
nhịp nhàng của âm nhạc. Dạy trẻ kỹ năng lắng nghe cảm thụ âm nhạc, hát đúng 
theo nhạc và biết vận động tự tin, sáng tạo theo nhạc.         

phải hình thành cho trẻ  các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ  năng cơ 
bản nhất để  trẻ  có thể  vận dụng vào trong thực tế, để  có sự  phát triển và 
hướng tới một nền giáo dục toàn diện. Hoạt động làm quen với toán cung cấp  
cho   trẻ   kỹ   năng   nhận   biết,   so   sánh,   màu   sắc,   hình   dạng,   kích   thước,   tạo 
nhóm...đòi hỏi phải có sự chính xác cao.         
         Vì thế  đối với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư  thời gian,  
công sức một cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ  dùng mới mong tiết học  
đạt được hiệu quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ đạt được ở mức 
độ cao nhất trong quá trình tham gia các hoạt động của trẻ. Nhưng với thời đại 
này giáo viên không phải vất vả chuẩn bị nhiều đồ  dùng, thực hiện nhiều công 
đoạn tốn nhiều thời gian mà chỉ bằng những cái “click chuột”  là hình ảnh những 
con vật ngộ  nghĩnh, những bông hoa đủ  màu sắc, những hàng chữ  biết đi và 
những con số  biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hi ệu  ứng c ủa nh ững  âm 
thanh sống động.         
          Qua đó giáo viên đã có thể truyền tải được đến trẻ  lưọng kiến thức mà 
yêu cầu chương trình đưa ra.  Với những hình  ảnh trông rất thật, màu sắc bắt 
mắt sẽ lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì được chủ 
động hoạt động nhiều hơn để  khám phá nội dung bài giảng,  giúp trẻ  dễ  dàng 
lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ  nhàng và hiệu quả  nhất, đồng thời cũng giúp 
cho giáo viên nhẹ nhàng hơn trong việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ.       
  Ví dụ: Tiết học: Đếm đến 7­ Nhận biết nhóm có 7 đối tượng­ Nhận biết  
số 7
16


Chủ điểm: Gia đình
     I.Mục đích:
      * Kiến thức: Trẻ nhận biết nhóm có số lượng 7, đếm đến 7 và nhận biết số 
7.
      * Kỹ năng: Củng cố kỹ năng tạo nhóm có 7 đối tượng, đếm đến 7.


 ­ Trước khi đến thăm làng văn hóa thì cô có chuẩn bị cho các con một số 

bó hoa để tặng cho các gia đình. Có bao nhiêu bó hoa vậy? (6 bó hoa). Đếm đọc.  
Muốn có 7 bó hoa thì ta phải làm sao? 6 thêm 1 là mấy? (đếm đọc) Mỗi bó hoa  
sẽ cắm vào mỗi cái bình, các con nhìn xem thì con thấy có mấy cái bình vậy? (7  
bình hoa). Cả  hai có bằng nhau không? (đếm đọc) Vậy để  chỉ  cho 7 bó hoa, 7 
bình hoa chúng ta dùng số  mấy? Mời một trẻ lên lấy số  7 (lớp, cá nhân đọc số 
7) Con nhìn số 7 này con có nhận xét gì không? Cô nhắc nét lại cho cả lớp cùng 
nghe.(số 7 có 1 nét ngang và 1 nét xiên)  Các gia đình có tặng cho cô 1 số ấm trà  
và cốc uống trà.
        ­ Các con nhìn xem có bao nhiêu âm trà?
        ­ Có bao nhiêu cốc uống trà?
        ­ Dùng số mấy nào?   ­ Cô cất dần vào giỏ từng cái 1. cô bớt dần và lấy 
số tương ứng.   ­ Cho đọc số xuôi ngược. 
      

­ Chơi trò chơi nhỏ: số nào biến mất ( cho các số biết mất và trẻ trả lời) 

đọclại số 7.
Hình ảnh minh họa:

18


­ Họ  còn cho 1 số  đồ  dùng trong gia đình nữa nhưng cô không biết đó là  
cái gì và có số  lượng là bao nhiêu bây giờ  cô muốn mời 1 số  bạn lên xếp ra  
những đồ dùng cùng loại rồi cho cả lớp biết là bao nhiêu cái. (cho 2 trẻ lên thực  
hiện trên máy có 7 cái chén và 7 cái ly uống trà)


là người thắng .­ Cho cả lớp chơi 2 lần:+ Lần 1: vẽ cho cô 7 cái ly, cho trẻ vẽ ai  
vẽ nhanh giơ lên trước, cô cho cả  lớp kiểm tra nhau.+ Lând 2: Cô gõ bao nhiêu  
tiếng thì viết số  tương  ứng với số  tiếng gõ của cô. 5 tiếng, 6 tiếng, 7 tiếng.  
Viết số rồi thì hãy khoanh tròn số các con vừa được học.­ Nhận xét cả lớp.
      

3. Hoạt động kết thúc: Hát bài “ Cả nhà thương nhau”  

Với bộ môn làm quen văn học
    

­ Văn học là  môn học rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện 

phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn  
biết sữ dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, không những thế mà việc dạy trẻ làm quen 
với những từ  ngữ  nghệ  thuật như  từ  tượng hình, từ  tượng thanh giúp trẻ  phát  
triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ. 
      

­ Làm quen với tác phẩm văn học chỉ  ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của 

việc cho trẻ  tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ  thuật đọc và kể  chuyện 
của cô giáo. Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá  
trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, 
hứng thú dối với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay 
cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính  
chất văn học nghệ thuật như đọc thơ. Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch. Cao 
hơn là tiến tới sáng tạo ra những vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng của  
mình, góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
20

21


Dưới đây là phần minh họa trò chơi: “ Hộp quà bí mật”

1
Nhìn hình 
đoán nội dung

3

2

4

        Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt  

động tạo hình:
          Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố 
được kiến thức của môi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ  năng 
quan sát, óc thẩm mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng xé dán, vẽ nặn...          
          Một điều không thể  thiếu trong các giờ  tạo hình của trẻ  là tranh (vật) 
mẫu của cô. Với những bức tranh cô vẽ  trên giấy, tô màu sáp (nước) đã thành 
quen thuộc với trẻ, nó mờ  nhạt không sặc sỡ  như  tranh được vẽ  trên máy vi  
tính. Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý 
của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ.       
  

     


    

­ Trẻ vẽ          

   

­ Trưng bày và nhận xét tranh    

 Các hình thức giáo dục trẻ:
        ­ Song song với việc cho trẻ làm quen với các môn học chúng ta lồng vào 
giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sống của chính mình qua các việc làm đơn 
giản, phù hợp với trẻ. Tôi đã dạy trẻ  biết sắp xếp, lau chùi đồ  dùng đồ  chơi 
gọn gàng sạch sẽ, biết lấy cất đúng nới quy định. Dạy trẻ  biết chăm sóc, tưới 
nước, lau lá cho cây những khi chơi  ở  hoạt động góc, cho trẻ  cùng cô làm vệ 
sinh lớp học...Trong các tiết học cũng nhờ công nghệ thông tin tôi đã lồng ghép  
giáo dục trẻ về môi trường sống đạt hiệu quả cao. 
      

­ Chằng hạn như  với đề  tài “Các hiện tượng thiên nhiên” qua các đoạn 

phim về mưa bão, lũ lụt hay hạn hán một cách gián tiếp tôi đã cho trẻ thấy được 
lợi ích của việc trồng và bảo vệ rừng quan trọng như thế nào đối với cuộc sống 
con người và qua đó cũng cho trẻ thấy được tác hại của việc con người tàn phá 
rừng “lá phổi của môi trường sống” đã gây ra  ảnh hưởng như  thế  nào đối với  
cuộc sống của chính chúng ta. 
      

­ Từ  đó giáo dục trẻ  về  tầm quan trọng của cây xanh đối với cuộc sống 

con ngưòi, dạy trẻ  biết trồng, bảo vệ, chăm sóc cây xanh qua những việc làm 

­ Bên cạnh đó nhà trường chúng tôi cũng đã triển khai cho trẻ  ở khối các 
lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thông qua các phần mềm phát triển trí 
tuệ  như: Kismas, Kispix, Bút chì thông minh, Happy Kids nhằm hình thành cho 
trẻ  thói quen và kỹ  năng sử  dụng máy tính đơn giản cũng như  tạo điều kiện 
thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ  và cô trong giờ  học bằng giáo án 
điện tử.
25