Children will work hard if the lessons are interesting.
Kỹ năng đọc trong việc dạy và học
Bộ môn tiếng anh

I. đặt vấn đề
Đọc là một kỹ năng cơ bản đợc chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Đọc
vừa là mục đích, vừa là phơng tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh có thể nắm vững,
củng cố kiến thức ngôn ngữ mở rộng vốn từ vựng cũng nh hiểu thêm văn phong, cách sử
dụng ngôn ngữ mà mình đang học.
ở bài này tôi chỉ muốn đề cập đến một khái niệm có liên quan đến việc dạy học,
phân biệt các loại bài đọc có những mục đích khác nhau ở chơng trình Tiếng Anh THCS.
Trên cơ sở tôi xin trình bày các cách khai thác, các bớc tiến hành, các thủ thuật, các hoạt
động luyện tập đọc hiểu để thực hiện bài đọc cụ thể mà tôi đã thực hiện.

II.Nội dung tiến trình
1,Để học sinh phát triển kỹ năng đọc có kết quả, trớc hết chúng ta cần phân biệt những
loại đọc cơ bản vẫn đợc sử dụng phổ biến trong việc dạy ngoại ngữ.
a, Xếp theo cách thức đọc.
Có hai loại đọc đó là đọc to (Reading aloud) và đọc thầm (silent reading). Khi muốn
đọc để hiểu, để nhận biết thông tin chúng ta thờng đọc thầm, tức là nhìn vào con chữ mà
nhận biết thông tin trong óc, hông nhất thiết phải đọc to thành lời. Khi đọc thành lời,
mục đích lúc này thờng để truyền đạt lại thông tin của một ngời khác nh đọc th, đọc
truyện... cho nhiều ngời khác cùng nghe. Trong việc dạy ngoại ngữ nói chung, dạy Tiếng
Anh nói riêng việc đọc to thành lời rất ít có tác dụng trong việc phát triển kỹ năng đọc
hiểu của học sinh mà chủ yếu giúp học sinh phát âm, ngữ điệu và kỹ năng để thông báo.
b, Còn nếu xếp theo mục đích của việc đọc thì có những loại đọc sau:
* Đọc lấy thông tin (Scanning)
* Đọc lấy ý chính ( Skimming)
* Đọc phân tích để hiểu nội dung chi tiết (Reading comprehension)
* Đọc phân tích để học tiếng (Language function)
Ba loại đọc đầu mang tính tổng hợp hay còn gọi là đọc rộng (extensive reading), còn

thờng có lối văn diễn đạt tự nhiên ,thật hoặc giống nh thật gần gũi với cuộc sống.
4.Vì các bài đọc trong chơng trình hầu hết đều lồng ghép việc dạy Tiếng Anh và việc và
dạy kỹ năng đọc hiểu nên phải kết hợp những cách khai thác bài đọc với cả hai mục đích
này.
A. Với mục đích bài đọc chú trọng vào việc dạy ngữ liệu thì công việc của giáo viên là
tìm cách giúp học sinh hiểu đợc nội dung bài khoá qua các hoạt động cả ngời thầy nh giới
thiệu , gợi ý về nội dung cũng nh ngôn ngữ của bài. Sau đó là các hoạt động luyện tập,
kiểm tra thực hành các kiến thức ngôn ngữ vừa học, phối hợp các kỹ năng Nghe , Nói ,
Đọc , Viết. Với mục đích này ta tiến hành nh sau :
_ Giáo viên bắt đầu giới bài khoá, sử dụng các thủ thuật nh vào bài, dẫn chuyện, giới
thiệu chủ đề, ra câu hỏi gợi mở ...ôn lại bài cũ có liên quan đến bài mới.
_Trình bày giới thiệu nội dung bài khoá có kèm theo tranh ảnh minh hoạ (nếu cần) đồng
thời phối hợp giới thiệu cáu trúc , từ mới sử dụng các thủ thuật giới thiệu ngữ liệu mới
(nếu bài dài có thể phân loại thành từng đoạn nhỏ để giải quyết từng phần)
_ Luyện tập hỏi đáp về nội dung bài khoá, khai thác các ngữ liệu trong bài.
_ Thực hành các ngữ liệu mới phối hợp với ngữ cảnh của bài khoá và nội dung bài khoá.
_ Củng cố tóm tắt lại nội dung bài khoá bằng cách sử dụng một số bài tập sau:
+Rearrange the text in the correct order .
+Build up the text /the stories with the promps given.
+Retell each part orally.
+Sum up the main ideas of the text basing on the promps given (visual/written)
+ Read aloud , practise pronounciation, antonation (if necessary)
+Extend the following up activities.
Với những bài đọc kiểu này có liên quan đến việc thực hành nói hơn là đọc hiểu. Bài đọc
lúc này chỉ là phơng tiện để giới thiệu ngữ cảnh, ngữ liệu phục vụ cho việc dạy tiếng nói
chung.
Trong chơng trình Tiêngs Anh 8,9 ta cũng có thể coi các bài đọc (Read) có mục đích rèn
luyện và phát triển kỹ năng đọc hiểu. Nh vậy đòi hỏi phải có những thủ thuật và hình thức
tập luyện khác với tiến trình trên.
B. Các bài đọc nhằm giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu không chỉ đơn thuần

What did they have to do before the festival ?....You ll have the necessary infomation in
the reading in Unit 13 English 8.
* While- reading activities :
Các hoạt động trong khi đọc là những bài tập đợc thực hiện ngay trong khi học sinh
đọc bài Read or Listen and Read .Các hình thức luyện tập ở giai đoạn này là tìm hiểu
khai thác nội dung bài khoá. Tuỳ theo nội dung cụ thể của từng bài mà có các dạng câu
hỏi và yêu cầu khai thác khác nhau,có thể vừa về nội dung , vừa về ngôn ngữ. Các bài tập
phổ biến ở giai đoạn này là :
-Find the words/ sentences that say....
- Check/Stick the correct answers.
-True/False.
-Complete the tables.
-Fill in the chart .
* Post reading activities
Sau khi học xong và làm bài tập theo các yêu cầu và câu hỏi đọc hiểu , giáo viên có thể
tiến hành các loại hoạt động luyện tập đòi hỏi sự nắm bắt tổng quát của toàn bài,liên hệ
thực tế,chuyển hoá vốn kiến thức , luyện tập củng cố các cấu trúc ngữ pháp chủ chốt.Các
hình thức có thể là :
-Arrange the events in order.
-Find the senteence that summarizes the reading/paragraph.
-Give the comment / opinions.
-Reproduce the text.
* Sau đây tôi xin nêu một ví dụ về các bớc và cách thực hiện một tiết dạy đọc mà tôi đã
thực hiện đó là phần Read Unit 2 sách Tiếng Anh lớp 9:
If you give them a fish , theyll forget you after eating it.
But if you show them how to fish , they ll remember you forever.
3
Children will work hard if the lessons are interesting.
+ Pre-reading : Look at the picture and tell me what kind of trousers the young are
wearing.

giúp cho việc củng cố và phát triển kiến thức và kỹ năng đọc và dạy đọc các ngoại ngữ.
Tất cả các kết quả trên đã làm cho việc dạy và học ngoại ngữ đạt chất lợng cao hơn.

IV, Bài học kinh nghiệm rút ra
_Bản thân mỗi thầy cô cần nắm vững các kỹ năng đọc và sử dụng đúng cách theo yêu
cầu của đề từng bài.
_Giáo viên cần hớng dẫn ,cho học sinh nghe đọc mẫu các bài khoá trong đĩa CD mà
BGD đã cấp để giúp các em đọc đợc đúng và hay hơn đồng thời có thể phát triển kỹ năng
nghe cho học sinh.
If you give them a fish , theyll forget you after eating it.
But if you show them how to fish , they ll remember you forever.
4
Children will work hard if the lessons are interesting.
_Thầy cô cần phần loại trình độ học sinh để giao phần đọc cho phù hợp trên cơ sở đó
mà động viên khích lệ từng em để các em hăng say hơn trong việc xây dựng bài.
_Tăng cờng tham gia kiểm tra,đánh giá, nhận xét ,góp ý, uốn nắn ,khen thởng kịp thời
một cách trung thực, khách quan đối với việc đọc của học sinh để giúp các em tự tin hơn,
sửa chữa kịp thời các lỗi yếu kém cả mình giúp cho các em ngày càng tiến bộ.
_Tự su tầm và hớng dẫn cho các em tự su tầm các loại sách hay sách quí nh các bài đọc
các câu truyện bằng Tiếng Anh để các em phát triển vốn từ,mẫu câu và cách hành văn của
cả ngời Việt lẫn ngời bản xứ đặc biệt là ngời Anh và ngời Mỹ.
_Khuyến khích việc nghe băng ,truy cập Internet trong việc học ngoại ngữ thậm chí còn
khuyên các em nên thâu băng để ghi lại giọng nói của mình để biết mình đọc nh thế nào.
V , Lời kết
Qua quá trình tìm hiểu , nghiên cứu và vận dụng phơng pháp dạy đọc trong việc dạy và
học ngoại ngữ, bản thân tôi nhận thấy nó mang lại kết quả khá cao và khả năng thực hiện
tốt cho cả thầy , trò và cả những ngời học ngoại ngữ.Tôi rất mong các đồng nghiệp cùng
tham mu góp ý cho tôi để việc dạy đọc nói riêng và việc dạy ngoại ngữ nói chung ngày
càng khoa học và đạt đợc kết quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.