Ngày soạn
25/8/2019
TIẾT 1
Văn bản:

Ngày giảng
27/8/2019

Điều chỉnh

TÔI ĐI HỌC
(Thanh Tịnh)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua
ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ
- Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng những kỉ niệm tuổi thơ.
4. Năng lực: Giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tiếp nhận văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Giáo viên: Đọc tư liệu, soạn bài.
2. Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài theo hướng dẫn.
III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
1.Ổn định lớp: (1 phút)
Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs
Hs nghỉ học

Phng phap: Vn ỏp, thuyt trỡnh.
K thut: ng nóo
Thi gian: 8 phỳt
I. TC GI, TC PHM
Nờu mt vi nột chớnh v tac gi Tl,
1. Tỏc gi
Thanh Tịnh?
ghi
-Thanh Tnh (1911-1988) Tờn khai sinh
Tác phẩm của Thanh
l Trn Vn Minh
- Quờ: ngoi ụ Thnh Ph Hu
Tịnh có đặc điểm
- S trng vit vn xuụi tr tỡnh.
gì ?
- Sỏng tỏc ca ụng luụn m cht
tr tỡnh, toỏt lờn v p m thm,
nh nhng m sõu lng mang d
v bun thng, va ngt ngo
va quyn luyn.
- Tác phẩm tiêu biểu:
Văn xuôi: Quê mẹ;
Thơ: Đi giữa một mùa sen.
Trả 2. Tác phẩm
Nêu xuất xứ của văn lời, - Văn bản trích trong tập Quê
bản ?
ghi mẹ (1941)
Tôi đi học là truyện
ngắn hay trong tập Quê
mẹ- 1941. Tác phẩm là


- Thể loại: Truyện ngắn
- Kiểu văn bản: Biểu cảm.
- Nhân vật chính: tôi

Truyện ngắn có những Trả
nhân vật nào ? Nhân lời,
vật chính ?
ghi
- Tôi, ông đốc, mẹ
tôi, những cậu học trò,
thấy giáo trẻ, ...
Truyện kể về ai ? Kể
về việc gì ?
- Truyện kể về nhân vật
tôi.
- Cảm xúc và tâm trạng
của tôi trong ngày đầu
tiên đi học.
Truyện đợc kể theo
ngôi thứ mấy? Tác dụng
của ngôi kể ?
Truyện đợc kể theo ngôi
thứ I. Ngôi kể này giúp cho
ngời kể chuyện dễ dàng
bộc lộ cảm xúc, tình cảm
của mình một cách chân
thực nhất.
Truyn c k theo trỡnh t
no ?

trong líp häc
GV híng dÉn HS ph©n tÝch
theo tuyÕn nh©n vËt.
Điều chỉnh, bổ sung
.........................................................................................................................................
3.2.3 Hoạt động: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản
Mục tiêu: HS nắm được giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản.
Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, so sánh đối chiếu, ...
Kĩ thuật: Động não.
Thời gian: 30 phút.
GV: Ngày đầu tiên đi học
Quan iii. ph©n tÝch
Mẹ dắt tay đến trường
sát
1. Tâm trạng và cảm xúc của
Em vừa đi vừa khóc
Đ1
nhân vật tôi về kỉ niệm ngày đầu
Mẹ dỗ dành yêu thương ...
Trả
tiên đi học
Kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên lời
của nhân vật “tôi’’ gắn với không gian,
thời gian cụ thể nào ?
- Vào cuối thu, lá rụng nhiều, mây
bàng bạc, một buổi mai đầy sương thu
và gió lạnh.
- Trên con đường làng dài và hẹp.
- Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ đến
trường.

nhân vật tôi ?
Tôi quên thế nào được ... bầu trời quang
Trả
đãng.
Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ lời
thuật gì trong câu văn ấy ?Tác dụng ?
- Biện pháp tu từ so sánh => vừa diễn
tả chân thực cảnh vật vừa mang đậm
chất trữ tình.
GV chuyển ý: Để hiểu rõ hơn tâm
trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu
đến trường, chúng ta sẽ phân tích ở tiết
2.
Điều chỉnh, bổ sung
.........................................................................................................................................
3.3 Hoạt động 3: Luyện tập và củng cố
Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để thực hiện.
Phương pháp: Thuyết trình, ...
Kĩ thuật: Động não.
Thời gian: 5 phút.
Tìm các từ Hán Việt có yếu tố: Nghe V. LUYỆN TẬP
phụ (cha), tựu (đến), ấu (non),
lạm (quá mức ).
- phụ: phụ huynh, phụ tử ….
- Tựu: tề tựu ….
- Ấu: ấu trùng, ấu chúa ….
- Lạm: lạm dụng, lạm phát
- GV chèt l¹i kiÕn thøc
5


Điều chỉnh


(Thanh Tịnh)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua
ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ
- Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng những kỉ niệm
tuổi thơ.
4. Năng lực: Giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tiếp nhận văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC:
1. Giáo viên: Đọc tư liệu, soạn bài.
2. Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài theo hướng dẫn.
III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
1.Ổn định lớp: (1 phút)
Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs
Hs nghỉ học
8A 28/8/2019 Ba
3
44
8B 28/8/2019 Ba
2
43
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

- Kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học được sát
nhân vật tôi về kỉ niệm ngày
tôi nhớ lại theo trình tự: trên đường Đ1
đầu tiên đi học.
cùng mẹ tới trường -> lúc đứng trước
sân trường -> trong lớp học.
Trả
a. Trên con đường cùng mẹ tới
lời,
trường.
Con đường làng và cảnh vật được Tôi ghi
- Con đường, cảnh vật thay đổi.
cảm nhận như thế nào trong ngày đầu
tiên đến trường ?
- Con đường: lần này tự nhiên thấy lạ.
- Cảnh vật: đều thay đổi.
-> tự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng.
Tình cảm và nhận thức của nhân vật
tôi có sự thay đổi, chi tiết nào diễn tả
điều đó ?
Tôi không lội qua sông ... thằng
Sơn nữa.
Hình ảnh tôi khi đến trường được
miêu tả qua những chi tiết nào ? Cảm
nhận của em về nhân vật tôi qua
những chi tiết ấy ?
- Mặc chiếc áo vải dù đen dài.
- Cẩn thận, nâng niu cầm 2 quyển vở
mới.
Nghe

- Sân trường dày đặc cả người.
- Người nào áo quần ... sáng sủa.
Khi chưa đi học, trường Mĩ Lí đối với
tác giả là một nơi như thế nào ?
Sgk/ 6
Khi đứng trong sân trường, tác giả có
cảm nhận gì khác về ngôi trường ?
- Cảm nhận về ngôi trường: nhà
trường cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà
trong làng, vừa xinh xắn, vừa oai
nghiêm như đình làng Hòa Ấp, sân
trường rộng, cao hơn.
Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật
gì trong đoạn văn ? Tác dụng ?
- So sánh -> diễn tả cảm xúc trang
nghiêm của tôi về mái trường, đề cao tri
thức của con người trong trường học.
Những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến
trường được tả như thế nào ?
Sgk/ 6
Tâm trạng của nhân vật tôi được miêu
tả như thế nào khi sắp hàng vào lớp ?
- “lòng đâm ra lo sợ vẩn vơ”
- Nghe một hồi trống thúc vang thấy chơ
vơ, hai chân dềnh dàng, toàn thân run
run theo nhịp bước. Nghe thầy hiệu
trưởng gọi tên mình thì giật mình, lúng
túng.
- Khi xếp hàng vào lớp: thấy nặng nề,


truyện này không? Hãy diễn tả cảm
xúc của mình bằng một vài câu văn ?
Cảm nhận của nhân vật tôi khi bước
vào lớp học ?
- Một mùi hương lạ ... xa lạ chút nào.
- Nhìn cái gì cũng thấy mới, thấy hay
hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa) Chỗ ngồi kia là của riêng mình, nhìn bạn
mới quen mà thấy quyến luyến.
Vì sao tôi có cảm giác như vậy ?
- Đây là lần đầu tiên vào lớp học nên
thấy lạ.
- Không thấy xa lạ với bạn bè, bàn ghế
vì bắt đầu ý thức được những thứ đó sẽ
gắn bó thân thiết với mình bây giờ và
lâu dài.
=> Tâm trạng có sự thay đổi: từ xa lạ, lo
sợ -> quen, gần gũi.
Hình ảnh một con chim liệng đến
đứng trên bờ của sổ, hót mấy tiếng rụt
rè rồi vỗ cánh bay cao có ý nghĩa như
thế nào ?
- Hình ảnh đó gợi sự nuối tiếc quãng đời
tuổi thơ tự do nô đùa, thả diều đã chấm
dứt để bước vào giai đoạn mới đó là
được đến trường, được học hành, được
làm quen với thầy cô, bạn bè, sống trong
một môi trường có sự quản lí chặt chẽ
hơn của trường học. Đây là hình ảnh
vừa có ý nghĩa thực, vừa có dụng ý nghệ
thuật, tượng trưng rõ ràng.

trng l nim t ho, khao khỏt trong
2. Nhng nhõn võt khỏc
tui th hn nhiờn v trong sỏng ca tụi
- Ngi m: hin hu, yờu thng
khi nh li bui thiu thi. Dũng ch th
con ht lũng.
hin ch ca truyn ngn ny.
- ễng c: nhõn hu, gn gui, yờu
Em cú cm nhn gỡ v thai , c ch
quy hc trũ.
ca nhng ngi ln (ụng c, thy
- Thy giỏo tr: thõn thin, õn
giao ún nhn hc tro mi, cac phu
cn, trỡu mn.
huynh) i vi cac em bộ ln u i
- Cỏc ph huynh: Chu ỏo, trõn
hc ?
trng ngy khai trng.
- Các phụ huynh đều chuẩn bị
chu đáo cho con em trong buổi
tựu trờng đầu tiên, đều trân
trọng tham dự buổi lễ này. Có lẽ Tr
các vị cũng đang lo lắng hồi li
hộp cùng con em mình.
- Ông đốc là hình ảnh ngời Ghi
thầy, ngời lãnh đạo nhà trờng
rất từ tốn, hiền hậu bao dung
đối với HS.
- Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi
cời đón HS vào lớp cũng là một

biểu cảm.
trả
Giá trị nội dung của truyện ngắn ?
lời
- Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi
không thể nào quên trong kí ức
của nhà văn Thanh Tịnh.

2. Néi dung

* Ghi nhí: SGK/ 9

Điều chỉnh, bổ sung
.....................................................................................................................................
Hoạt động 3.3: Luyện tập và củng cố
Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để thực hiện.
Phương pháp: Thuyết trình, ...
Kĩ thuật: Động não.
Thời gian: 5 phút.
Liệt kê các hình ảnh so sánh Nghe V. LUYỆN TẬP
được sử dụng trong văn bản
trên? Nêu cảm nhận về một
trong các hình ảnh so sánh ấy ?
- Cảm giác trong sáng nảy nở …
như mấy cành hoa tươi.
- Ý nghĩ ấy thoáng qua….. như
một làn mây lướt ngang trên ngọn
núi .
- Họ như con chim đứng bên bờ
tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay

iu chnh

Tit 3. TNH THNG NHT V CH CA VN BN
I. MC TIấU BI HC
1. Kin thc
- Ch vn bn.
- Nhng th hin ca ch trong mt vn bn.
2. K nng
- c - hiu v kh nng bao quỏt ton b vn bn.
- Trỡnh by mt vn bn (núi, vit) thng nht v ch .
3. Thỏi
13


- Bit vit mt vn bn m bo tớnh thng nht v ch .
4. Nng lc: Gii quyt vn , giao tip, hp tỏc, to lp vn bn
II. THIT B DY HC
1. Giỏo viờn: c t liu, son bi, su tm cỏc vớ d.
2. Hc sinh: c vớ d, son bi theo hng dn.
III. THIT K CC HOT NG DY - HC
1. n nh lp: (1 phut)
Lp Ngy dy Th Tit Tng s Hs
Hs ngh hc
8A 30/8/2019 Nm
2
44
8B 31/8/2019 Sỏu
3
43
2. Kim tra bi c: (1 phỳt)

cua trũ
I. CH CA
VN BN
? Truyện về về ai ? Về việc gì ?
1. Vớ d :
Vn bn Tụi i hc
- Kể về nhân vật tôi trong ngày đầu Đọc
14


tiên đi học.
? Trong văn bản, tác giả nhớ lại những
kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ
ấu của mình ?
- Kỉ niệm trên đờng tới trờng.
- Kỉ niệm khi đến trờng
- Kỉ niệm trong lớp học
? Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tác giả ?
- Sự hồi tởng ấy gợi lên cảm giác
bâng khuâng, xao xuyến không thể
nào quên về tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ
của nhân vật tôi' trong buổi sáng về
ngày đầu tiên đi học.
Là chủ đề của văn bản.
? Nêu chủ đề của văn bản Tôi đi
học ?
- Truyện kể về kỉ niệm ngày đầu
tiên đi học với những ấn tợng trong sáng,
đẹp đẽ của nhân vật tôi'.
? Chủ đề của văn bản là gì ?


Trả
lời,
ghi

- K v k nim ngy
u tiờn i hc vi
nhng n tng
trong sỏng, p
ca nhõn vt tụi.
=> ch
2. Ghi nh 1 : sgk/
12


đầu tiên đi học.
Văn bản Tôi đi học nói lên những kỉ
niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu
tiên.
? Căn cứ vào đâu mà em biết nh
vậy ?
- Căn cứ vào nhan đề, các từ ngữ và các
câu trong văn bản.
? Nhan đề Tôi đi học giúp ta hiểu
gì khi đọc văn bản ?
- Giúp ta hiểu ngay nội dung văn bản
nói về chuyện đi học.
GV: Văn bản Tôi đi học tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ
của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng
dầu tiên.

học
- Tính thống
nhất thể hiện ở:
+ Nhan đề.

+ Các từ ngữ
then chốt đợc
lặp đi lặp lại.


ờng, khi cùng các bạn đi vào lớp ?
* Trên đờng đi học:
- Cảm nhận về con đờng: quen đi lại
lắm lần nay thấy lạ , cảnh vật xung
quanh đều thay đổi.
- Thay đổi hành vi: lội qua sông thả
diều, đi ra đồng nô đùa nay đi học, cố
làm nh một học trò thực sự tay bặm
ghì hai quyển sách, đòi mẹ cầm bút thớc.
* Trên sân trờng:
- Cảm nhận về ngôi trờng: nhà trờng
cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà trong làng,
vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm nh đình
làng Hòa ấp, sân trờng rộng, cao hơn và
lòng đâm ra lo sợ vẩn vơ
- Nghe một hồi trống thúc vang thấy
chơ vơ, hai chân dềnh dàng, toàn thân
run run theo nhịp bớc. Nghe thầy hiệu trởng gọi tên mình thì giật mình, lúng
túng.
- Khi xếp hàng vào lớp: thấy nặng

ghi
nhớ

* Ghi nhớ : sgk/
12


- Vn bn cú tớnh thng nht v ch l VB ch
biu t ch ó xỏc nh, khụng xa ri hay lc sang
ch khỏc.
? Làm thế nào để viết một văn bản
đảm bảo tính thống nhất về chủ
đề ?
- Để viết đợc một văn ... cần xác
định rõ chủ đề của văn bản. Chủ đề
của văn bản đợc thể hiện ở nhan đề,
đề mục, trong quan hệ giữa các phần
của văn bản và ở các từ ngữ then chốt thờng lặp đi lặp lại.
iu chnh, b sung
........................................................................................................................................
.
3.3 Hot ng 3: Luyờn tõp
Muc tiờu: HS vn dng kin thc vo bi tp th c hnh.
Phng phap: Vn ỏp, nờu v gii quyt vn , tho lun nhúm, ...
K thut: ng nóo.
Thi gian: 20 phỳt.
IIi. Luyện tập
GV nêu yêu cầu bài tập.
Bài tập 1
a) Vn bn Rng c quờ tụi vit Đọc văn

Thảo luận
vi cuc sng.
GV nêu yêu cầu bài tập và và trình
bày, nhận
thảo luận theo bàn.
xét.

Bài tập 2
- Căn cứ vào chủ
đề của văn bản
thì ý (b) và (d)
làm cho bài lạc
đề vì nó không
phục vụ cho việc
chứng minh luận
điểm Văn chơng
làm cho tình yêu
quê hơng ....
Bài tập 3

GV nêu yêu cầu bài tập và
thảo luận theo bàn.
- Có những ý lạc chủ đề: c, g.
- Có những ý hợp với chủ đề nhng do cách diễn đạt cha tốt nên
thiếu sự tập trung vào chủ đề: b,
e.
a, Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy
các em nhỏ ... xốn xang.
b, Cảm thấy con đờng thờng
đi lại lắm lần tự nhiên cũng thấy

4 Hoạt động: Củng cố
Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học.
Phương pháp: Khái quát hóa, vÊn ®¸p, ...
Kĩ thuật: Động não
Thời gian: 3 phút
? Chủ đề của văn bản là gì ?
Trả lời
? Khi nào một văn bản được coi là có tính
thống nhất về chủ đề ?
? Tính thống nhất về chủ đề được thể hiện
ở những phương diện nào ?
Bài tập tình huống: Chuỗi câu sau đây có Nghe, trả
phải là văn bản không ?
lời
(1) Tiếng trống chợt vang lên rơi vào
khoảng không yên tĩnh báo hiệu giờ ra chơi
đã đến. (2) Chỉ một phút sau đó tất cả các
âm thanh khác đều thức dậy. (3) Sân trường
tràn ngập những tà áo trắng. (4) Tiếng kéo
ghế, tiếng cười nói rì rào nổi lên. (5) Từ các
lớp HS vội vã bước ra.
- Các câu trong đoạn văn đều có nội
dung miêu tả giờ ra chơi, nhưng trình tự sắp
xếp không hợp lí. Các câu cần được sắp xếp
lại theo trình tự 1-4-2-5-3 sẽ trở thành một
văn bản mạch lạc.
GV lưu ý:
- Tính thống nhất về chủ đề của văn bản Nghe
là một trong những đặc trưng quan trọng tạo
nên văn bản => văn bản mạch lạc và liên kết

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Khái niệm thể loại hồi kí.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ.
- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật.
- Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo
tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng.
2. Kĩ năng
- Bước đầu biết đọc - hiểu một văn bản hồi kí.
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để
phân tích tác phẩm truyện.
3. Thái độ
- Có thái độ và cách đánh giá đúng mực về tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng.
4. Năng lực: Giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tiếp nhận văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Giáo viên: Đọc tư liệu, soạn bài.
2. Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài theo hướng dẫn.
III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
1. Ổn định lớp: (1 phút)
Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs
Hs nghỉ học
8A 30/8/2019 Năm
3
44
8B 31/8/2019 Sáu
4
43
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Diễn biến tâm trạng của tôi trong ngày đầu tiên đi học ?
3. Dạy và học bài mới:

Ni dung cõn t
I. TC GI, TC
Hay nờu vi nột v nh vn Nguyờn Hng ?
PHM
- Trong nhng nh vn ln ca nn vn hc VN 1. Tác giả
hin i.ễng l tỏc gi ca nhiu cun tiu thuyt ni - Tên khai sinh là
ting: Ca bin, B v, tp th Tri xanh, Sụng nui Nguyễn
Nguyên
quờ hng ...
Hồng(19181982),
c im phong cach sang tac ca ụng ?
quê Nam Định nhng
- Do hon cnh sng Nguyờn Hng sm thm sống chủ yếu ở Hải
thớa ni c cc v gn gui nhng ngi nghốo kh. Phòng.
ễng c coi l nh vn ca nhng ngi lao ng - Ông hớng ngòi bút
cựng kh, lp ngi di ỏy xó hi, sỏng tỏc ca về những ngời cùng
ụng hng v h vi tỡnh yờu thng mónh lit, trõn khổ.
trng.
- Các tác phẩm giàu
K tờn mt s tac phm chớnh ca Nguyờn Hng ?
chất trữ tình, dạt
Em biờt gỡ v tac phm Nhng ngy th u ?
dào những cảm xúc
- Thi th u tri nhiu cay ng ó tr thnh chân
thành,
tha
ngun cm hng cho tỏc gi vit cun hi kớ t truyn thiết.
cm ng Nhng ngay th õu (1938-1940). Tỏc phm 2. Tác phẩm
gm 9 chng, mi chng k v mt k nim sõu sc. - Tác phẩm là tập hồi
ký kể về tuổi thơ

Nêu ND chính của tác phẩm ?
s, miờu t, biu cm.
- B cc: 2 phn
Vị trí của đoạn trích ?
+ 1: t u n ngi ta
Văn bản có những nhân vật nào? Ai hi ờn ch.
+ 2: phn cũn li.
là nhân vật chính ?
Phơng thức biểu đạt ?
Đoạn trích có thể chia làm mấy phần?
Nội dung tựng phần ?
+ Đ1: cuộc trò chuyện giữa Hồng và bà
cô.
+ Đ2: cuộc gặp gỡ giữa bé Hồng với
mẹ.
iu chnh, b sung
......................................................................................................................................
....
3.2.3 Hot ng: Hng dõn HS tỡm hiu chi tit vn bn

24


Muc tiờu: HS nm c giỏ tr ni dung, ngh thut ca vn bn.
Phng phap: Vn ỏp, nờu v gii quyt vn , thuyt trỡnh, so sỏnh i chiu,
K thut: ng nóo.
Thi gian: 30 phỳt.
III. PHN TCH
1. Cuộc đối thoại
Cnh ng ca Hng cú gỡ c bit ?

ca ca ngi cụ i vi Hng ?
=> li núi, c ch ny chng t s gi di, lnh - Lạnh lùng, mỉa mai.
lựng ca b cụ v c bit hai ting em bộ c b
ngõn di ra tht ngt, tht rừ.
Trong cuc tro truyn, ngi cụ nhc ờn m v em
ca Hng vi dung ý gỡ ?
- Xoỏy sõu vo ni au ca m Hng v Hng =>
25