Dạy học lớp ghép
Dạy học lớp ghép
Người thực hiện: Dương Chí Thanh
Người thực hiện: Dương Chí Thanh
Trường TH Hoàng Hoa Thám
Trường TH Hoàng Hoa Thám

Chủ đề 1: HÌNH THỨC TỔ CHỨC
Chủ đề 1: HÌNH THỨC TỔ CHỨC
DẠY HỌC
DẠY HỌC

Thế nào là lớp ghép và dạy học lớp ghép ?
Thế nào là lớp ghép và dạy học lớp ghép ?

Dạy học lớp ghép (DHLG) là một hình thức tổ chức dạy học mà một GV
Dạy học lớp ghép (DHLG) là một hình thức tổ chức dạy học mà một GV
có trách nhiệm tổ chức dạy học cho HS ở hai hay nhiều trình độ khác
có trách nhiệm tổ chức dạy học cho HS ở hai hay nhiều trình độ khác
nhau đạt đến những mục tiêu giáo dục đã đặt ra. Như vậy, LG là lớp học
nhau đạt đến những mục tiêu giáo dục đã đặt ra. Như vậy, LG là lớp học
gồm HS ở các trình độ (TĐ) khác nhau và trong mỗi lớp có hai hay vài
gồm HS ở các trình độ (TĐ) khác nhau và trong mỗi lớp có hai hay vài
nhóm trình độ (NTĐ) khác nhau. Hình thức dạy học LG khác với hình
nhóm trình độ (NTĐ) khác nhau. Hình thức dạy học LG khác với hình
thức tổ chức dạy học phổ biến ở nước ta hiện nay ở chỗ trong mỗi LG có
thức tổ chức dạy học phổ biến ở nước ta hiện nay ở chỗ trong mỗi LG có

Trong LG, HS ở các NTĐ khác nhau nên có độ
tuổi khác nhau và khả năng
tuổi khác nhau và khả năngkhác nhau.
khác nhau.

Nhiệm vụ học tập và các hoạt động của HS
Nhiệm vụ học tập và các hoạt động của HS
trong cùng một LG cũng khác nhau
trong cùng một LG cũng khác nhau

Trong LG một GV có trách nhiệm chuyên môn
Trong LG một GV có trách nhiệm chuyên môn
đối với một vài NTĐ khác nhau
đối với một vài NTĐ khác nhaunên người GV
nên người GV
không thể cùng một lúc giảng dạy trực tiếp cho
không thể cùng một lúc giảng dạy trực tiếp cho
tất cả các nhóm mà
tất cả các nhóm màphải phối hợp tổ chức đan
phải phối hợp tổ chức đan
xen các hoạt động dạy của thầy với các hoạt

tức là trong lớp mỗi
tức là trong lớp mỗiNTĐ học một bài riêng của những
NTĐ học một bài riêng của những
môn khác nhau trong chương trình của mình.
môn khác nhau trong chương trình của mình.

b) Cùng một tiết học, các NTĐ trong lớp cùng học một
b) Cùng một tiết học, các NTĐ trong lớp cùng học một
môn nhưng các bài khác nhau trong chương trình riêng
môn nhưng các bài khác nhau trong chương trình riêng
của TĐ lớp mình.
của TĐ lớp mình.

c) Một bài chung được dạy cho các NTĐ có trong lớp, tức
c) Một bài chung được dạy cho các NTĐ có trong lớp, tức
là các NTĐ trong LG sẽ được dạy chung một bài hay một
là các NTĐ trong LG sẽ được dạy chung một bài hay một
chủ đề nhưng có sự phân hoá trình độ
chủ đề nhưng có sự phân hoá trình độ

Các hình thức tổ chức dạy học ở
Các hình thức tổ chức dạy học ở
lớp ghép
lớp ghép

Tổ chức dạy học chung cả lớp
Tổ chức dạy học chung cả lớp

Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường
Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường
mà mỗi HS có cơ hội thể hiện và phát triển khả
mà mỗi HS có cơ hội thể hiện và phát triển khả
năng cũng như trách nhiệm cá nhân của mình,
năng cũng như trách nhiệm cá nhân của mình,
đặc biệt đối với các em thiếu mạnh dạn và chưa
đặc biệt đối với các em thiếu mạnh dạn và chưa
có thành tích rõ rệt.
có thành tích rõ rệt.

Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường
Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường
mà các HS có quan hệ thân thiết với nhau và
mà các HS có quan hệ thân thiết với nhau và
luôn có nhu cầu được chia sẻ, học hỏi lẫn nhau
luôn có nhu cầu được chia sẻ, học hỏi lẫn nhau
và giúp đỡ nhau.
và giúp đỡ nhau.

GV phải xây dựng kế hoạch bài dạy một cách
GV phải xây dựng kế hoạch bài dạy một cách
công phu để thu hút tất cả HS trong lớp hoạt
công phu để thu hút tất cả HS trong lớp hoạt
động tích cực để đạt đến những mục tiêu đã đặt
động tích cực để đạt đến những mục tiêu đã đặt
ra cho các nhóm TĐ khác nhau
ra cho các nhóm TĐ khác nhau

Những yêu cầu đặt ra đối với

NTĐ trong lớp mình dạy
Có 3 câu hỏi GV cần trả lời trong lúc
Có 3 câu hỏi GV cần trả lời trong lúc
soạn
soạngiáo án:
giáo án:

•
•
HS các NTĐ cần phải nắm được cái gì
HS các NTĐ cần phải nắm được cái gì
trong bài này ?
trong bài này ?
(mục tiêu)
(mục tiêu)

•
•
Làm thế nào thì HS học những kiến thức
Làm thế nào thì HS học những kiến thức
hay kĩ năng này tốt hơn ?
hay kĩ năng này tốt hơn ?
(Cách tổ
(Cách tổ

ghế, ánh sáng, âm thanh, không khí... (
ghế, ánh sáng, âm thanh, không khí... (
xem sơ
xem sơ
đồ )
đồ )
.
.

- Môi trường tinh thần gồm các mối quan hệ:
- Môi trường tinh thần gồm các mối quan hệ:
GV, HS, nhà trường, cộng đồng.
GV, HS, nhà trường, cộng đồng.

- Các yếu tố trong môi trường vật chất và môi
- Các yếu tố trong môi trường vật chất và môi
trường tinh thần liên hệ chặt chẽ với nhau trong
trường tinh thần liên hệ chặt chẽ với nhau trong
môi trường học tập LG.
môi trường học tập LG.

Sơ đồ: Môi trường vật chất lớp ghép
Sơ đồ: Môi trường vật chất lớp ghép
3 trình độ
3 trình độ