BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hà Nội, ngày tháng 9 năm 2009
DỰ THẢO
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
(Theo Quyết định số 80 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT)
Phần I. KHÁI NIỆM, ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA TIÊU CHÍ, CHỈ SỐ VÀ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN
1. Khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông
1.1. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được để
được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường
trung học phổ thông.
1.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được ở một
khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có các chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông.
1.3. Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được ở một khía
cạnh cụ thể của mỗi tiêu chí.
2. Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí và chỉ số
2.1. Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt
2.2. Chỉ số được xác định đạt khi đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của chỉ số và có đầy đủ minh chứng, phù hợp cho tất cả
những nhận định trong mục mô tả hiện trạng.
1
2.3. Tiêu chí được xác định là đạt khi 3 chỉ số của tiêu chí đều đạt.
3. Các bước thực hiện khi sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học phổ thông
3.1. Các bước thực hiện
3.1.1. Bước 1: Đọc kỹ nội dung tiêu chí và từng chỉ số để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:
3.1.2. Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như
thế nào ? Có đạt yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).

- Quyết định thành lập Hội đồng trường (trường công lập), trong đó thể hiện thành phần, cơ cấu tổ chức, quy trình bầu cử các
thành viên và thành lập Hội đồng trường, cấp có thẩm quyền ký Quyết định thành lập phù hợp với Điều lệ trường trung học;
- Quyết nghị về mục tiêu, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường;
- Quyết nghị về việc huy động nguồn lực cho nhà trường; Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tài sản của nhà trường;
- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quy định và có quyền giới thiệu người dể cơ quan có thẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệu
trưởng, phó Hiệu trưởng (nếu có);
- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt
động của nhà trường và việc giám sát các hoạt động của nhà trường;
- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị (trường tư thục);
3
- Các minh chứng khác (nếu có).
Hướng dẫn sử dụng chỉ số b:
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí
- Hội đồng trường (trường công lập) hoạt động theo quy định tại khoản 4 điều 20, Điều lệ trường trung học;
- Hội đồng quản trị (trường tư thục theo) Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục.
Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế
nào ? Có đạt yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
- Hội đồng trường (trường công lập) có họp thường kỳ ít nhất 02 lần/năm học ? Các phiên họp có thảo luận, biểu quyết
những vấn đề đã được quy định tại khoản 2 Điều 20 của Điều lệ truờng trung học ? Các cuộc họp có số lượng thành viên tham gia
tối thiểu là 2/3 ? Khi có đề nghị của Hiệu trưởng hoặc 1/3 số thành viên Hồi đồng trường đề nghị, thì Hội đồng trường có phiên
họp bất thường hay không ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?
- Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường về những nội dung được quy định tại khoản 2 điều 20 Điều lệ
trường trung học hay không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết nghị của Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến cơ quan
quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý hay không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có thẩm quyền nói tại khoản 3 Điều 20 Điều
lệ trường trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị của Hội đồng trường hay không ?
- Hoạt động của Hội đồng quản trị có theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì
thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?
Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.
- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường;
giám sát thực hiện, các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường;

+ Có học lực từ trung bình đạt ít nhất 80% trở lên;
+ Xếp loại khá, giỏi từ 25% trở lên;
+ Loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 5%;
+ Tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1% (riêng yêu cầu tỉ lệ học sinh bỏ học của từng năm học trong 4 năm gần đây
không được quá 1% - Nếu ít nhất 1 năm học, có tỉ lệ học sinh bỏ học vượt quá 1%, thì coi như chỉ số này không đạt yêu cầu).
- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 12 (lấy giá trị trung bình của 04 năm):
+ Có ít nhất 90% tổng số học sinh đủ điều kiện tham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông;
+ Tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông đạt ít nhất từ 70% trở lên trong tổng số học sinh tham dự kỳ thi.
Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế
nào ? Có đạt yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 10 và 11 (lấy giá trị trung bình của 04 năm): Có học lực từ trung bình đạt ít nhất 80%
trở lên ? Xếp loại khá, giỏi từ 25% trở lên ? Loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 5% ? Tỉ lệ học sinh bỏ
học hằng năm không quá 1% ? (riêng yêu cầu tỉ lệ học sinh bỏ học của từng năm học trong 4 năm gần đây không được quá 1% ).
- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 12 (lấy giá trị trung bình của 04 năm): Có ít nhất 90% tổng số học sinh đủ điều kiện
tham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông ? Tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông đạt ít nhất từ 70% trở lên trong tổng số học
sinh tham dự kỳ thi ?
- So với các yêu cầu chỉ số thì đã đạt và chưa đạt yêu cầu nào ? Những kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà
trường trong 04 năm gần đây có xu hướng ổn định hay đang được nâng cao chất lượng hoặc có xu hướng giảm chất lượng ?
- Có thể so sánh “mặt bằng chất lượng” với các trường trong tỉnh và quốc gia ? (không bắt buộc).
6
Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.
- Bảng tổng hợp kết quả đánh giá, xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh từng lớp, từng khối và toàn trường của 04
năm gần đây (có ký tên, đóng dấu nhà trường);
- Hoặc báo cáo tổng kết hằng năm của nhà trường (04 năm gần đây)
- Các minh chứng khác (nếu có)
Hướng dẫn sử dụng chỉ số b
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí
Nội hàm của chỉ số:
Trong 04 năm gần đây, học sinh tham gia học tập môn giáo dục quốc phòng - an ninh (lấy giá trị trung bình của 04 năm):
- Đạt ít nhất 90% loại trung bình

(xem Phụ lục 1 của Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2009) theo các nội dung sau:
1. Mô tả hiện trạng (có minh chứng kèm theo)
2. Điểm mạnh
8
3. Điểm yếu
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng cần thể hiện tiếp tục duy trì điểm mạnh và có các biện pháp khắc phục điểm yếu mỗi chỉ số
của từng tiêu chí. Kế hoạch phải cụ thể, thực tế, tránh chung chung và có tính khả thi,;có các biện pháp khắc phục và cải tiến cụ
thể, hợp lý và phù hợp với tình tình thực tế; xác định rõ thời gian phải hoàn thành, xác định các điều kiện kèm theo như nhân lực,
vật lực,... và các biện pháp giám sát cụ thể.
5. Xác định nhà tiêu chí đạt hoặc không đạt
5.1. Tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả 03 chỉ số của tiêu chí phải đạt yêu cầu.
5.2. Chỉ số trong tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả các yêu cầu (nội hàm của chỉ sô) của chỉ số đạt yêu cầu và có đầy đủ các
minh chứng phù hợp kèm theo(trường hợp không đủ minh chứng, Hội đồng tự đánh giá phải giải thích lí do trong phần Mô tả
hiện trạng).
Phần III. GỢI Ý CÁC MINH CHỨNG CẦN THU THẬP VÀ MỘT SỐ CÂU HỎI CẦN ĐƯỢC TRẢ LỜI VỀ CÁC YÊU
CẦU CỦA CHỈ SỐ
Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số Gợi ý các minh chứng cần thu thập Gợi ý một số câu hỏi cần được trả lời
về các yêu cầu của chỉ số
Điều 4. Tiêu chuẩn 1. Chiến lược phát
triển của trường trung học phổ thông
1. Chiến lược phát triển của nhà trường
được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu
giáo dục phổ thông được quy định tại Luật
Giáo dục và được công bố công khai.
9
a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản,
được cấp có thẩm quyền phê duyệt;
- Văn bản chiến lược phát triển của nhà
trường được thông qua Hội đồng trường

a) Phù hợp với các nguồn lực: nhân lực,
tài chính và cơ sở vật chất của nhà
trường;
- Bảng thống kê nguồn nhân lực hiện có,
dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sung
trong 5 năm 10 năm tới;
- Bảng thống kê tài chính và cơ sở vật
chất của nhà trường hiện có;
- Dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước,
nguồn kinh phí ngoài ngân sách) để thực
hiện các mục tiêu Chiến lược phát triển
giáo dục trong 5 năm và 10 năm;
- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà
Những căn cứ nhân lực, tài chính và cơ
sở vật chất của nhà trường có tính khả thi
để xây dựng Chiến lược phát triển ?
10
trường có sự đóng góp ý kiến của Hội
đồng trường, được cấp trên phê duyệt;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
b) Phù hợp với định hướng phát triển
kinh tế - xã hội của địa phương;
- Các văn bản, nghị quyết định hướng
phát triển kinh tế- xã hội của địa phương;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
Cần so sánh Chiến lược phát triển của
nhà trường với các văn bản, nghị quyết
định hướng phát triển kinh tế- xã hội của

- Có đủ các Hội đồng trường đối với
trường công lập, Hội đồng quản trị đối
với trường tư thục, Hội đồng thi đua khen
thưởng, Hội đồng kỷ luật và Hội đồng tư
11
thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư
vấn khác, các tổ chuyên môn và tổ văn
phòng (trường phổ thông dân tộc nội trú
cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội
trú trực thuộc bộ có thêm tổ Giáo vụ và
Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời
sống và các bộ phận khác);
khen thưởng;
- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật
(nếu có);
- Quyết định thành lập Hội đồng tư vấn;
- Quyết định thành lập tổ Giáo vụ và tổ
Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời sống
(nếu có),...
- Các văn bản quy định chức năng, nhiệm
vụ quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thể
đối với các Hội đồng, tổ trong nhà trường;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số (nếu có).
vấn ? Lý do chưa đủ các Hội đồng theo
quy định của Điều lệ ?
- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng
thi đua khen thưởng có theo khoản 1,
Điều 21 của Điều lệ hay không ?
- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng

mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó
do tập thể lớp bầu ra vào đầu năm học;
- Bảng danh sách lớp của nhà trường
(mỗi lớp ghi đầy đủ các thông tin: tên
giáo viên chủ nhiệm, sĩ số học sinh mỗi
lớp, họ tên lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng,
tổ phó,...);
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
Nhà trường có đáp ứng đầy đủ các yêu
cầu của chỉ số không ? Nếu không đáp
ứng được thì ở điểm nào? Lý do ?
12
mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học
sinh, mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học
sinh trong tổ bầu ra..
2. Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,
nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của
Hội đồng trường được thực hiện theo
quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,
nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng
trường đối với trường công lập được
thực hiện theo quy định tại các khoản 2
và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung
học; đối với trường tư thục thực hiện
theo Quy chế tổ chức và hoạt động
trường tư thục;
- Quyết định thành lập Hội đồng trường
(trường công lập), trong đó thể hiện thành

13
hiện các nghị quyết của Hội đồng trường,
việc thực hiện quy chế dân chủ trong các
hoạt động của nhà trường và việc giám sát
các hoạt động của nhà trường;
- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị
(trường tư thục);
- Các minh chứng khác (nếu có).
b) Hội đồng trường đối với trường công
lập hoạt động theo quy định tại khoản 4
Điều 20 của Điều lệ trường trung học;
đối với trường tư thục theo Quy chế tổ
chức và hoạt động trường tư thục;
- Văn bản của hội đồng trường về việc phân
công trách nhiệm cụ thể cho từng thành
viên giám sát các hoạt động của nhà
trường; giám sát thực hiện, các nghị quyết
của Hội đồng trường, việc thực hiện quy
chế dân chủ trong các hoạt động của nhà
trường;
- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất
thường của Hội đồng ;
- Hoặc Biên bản thể hiện sự giám sát
việc thực hiện các nghị quyết của Hội
đồng trường, việc thực hiện quy chế dân
chủ trong các hoạt động của nhà trường
và việc giám sát các hoạt động của nhà
trường (nếu có);
- Các minh chứng khác (nếu có).
- Hội đồng trường (trường công lập) có

- Biên bản của Hội đồng trường về việc rà
soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học
kỳ (Hoặc Biên bản các cuộc họp thường kỳ
và bất thường của Hội đồng trường trong
đó thể hiện việc việc rà soát, đánh giá các
hoạt động trong mỗi học kỳ);
- Các minh chứng khác (nếu có).
Hội đồng trường rà soát, đánh giá các
hoạt động của Hội đồng trường không ?
Sau khi rà soát hoạt động, Hội đồng
trường có những điều chỉnh, bổ sung gì ?
3. Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội
đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh trong nhà trường có
thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo
quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và
quy định khác của pháp luật.
a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có
nhiệm vụ tư vấn, xét thi đua khen
thưởng, có thành phần và hoạt động theo
quy định của pháp luật về thi dua, khen
thưởng;
- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua
và khen thưởng của trường;
- Quy trình hoạt động của Hội đồng thi
đua và khen thưởng được thông qua Hội
nghị cán bộ viên chức.
- Các biên bản thể hiện sự hoạt động của
Hội đồng thi đua và khen thưởng của
- Hội đồng thi đua và khen thưởng có

luật cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành
phần và hoạt động theo quy định của
pháp luật về thi dua, khen thưởng ?
- Có hoạt động theo quy trình đã đề ra
hay không ? Có đảm bảo khách quan và
dân chủ ? Có khiếu nại không ? Cách giải
quyết các khiếu nại như nào ? Có thoả
đáng,...?
c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công
tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật.
- Biên bản của nhà trường về việc rà soát,
đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ
luật trong mỗi năm học.
Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thi
đua, khen thưởng, kỷ luật ? Những bài học
kinh nghiệm được rút ra ?
4. Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng
quyết định thành lập, thực hiện các
nhiệm vụ do Hiệu trưởng quy định.
a) Có quy định rõ ràng về thành phần,
nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội
đồng tư vấn;
- Các quyết định thành lập Hội đồng tư
vấn khác do Hiệu trưởng quyết định;
- Kế hoạch hoạt động của Hội đồng tư
vấn.
- Có Hội đồng tư vấn khác ? Không có
giải thích lý do?
- Có quy định rõ ràng về thành phần,
nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội

và các hoạt động khác;
- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự
chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi
dưỡng học sinh yếu kém;
- Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng
dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo
các tiết trong phân phối chương trình;
- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về
việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ
năm học của tổ chuyên môn;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số (nếu có)
- Cần so sánh những hoạt động của tổ
chuyên môn với các nhiệm vụ theo quy
định tại khoản 2 Điều 16 của Điều lệ
trường trung học - Mục đích là tổ có hoạt
động theo quy định không ? Nếu chưa
đầy đủ cần giải thích lý do ?
- Cần so sánh những hoạt động của tổ
chuyên môn với các nhiệm vụ do lãnh
đạo nhà trường giao ?
17
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về
hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các
hoạt động giáo dục khác;
- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ
hoặc nhóm chuyên môn;
- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất
lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục
của các thành viên trong tổ;

trường phê duyệt;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
Có kế hoạch công tác rõ ràng ? Có phù
hợp với quy định khoản 1 Điều 17 của
Điều lệ ? và phù hợp với các nhiệm vụ do
lãnh đạo nhà trường phân công ?
b) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao;
- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất
lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục của
các thành viên trong tổ;
Hoàn thành các nhiệm vụ được giao ?
Nếu chưa hoàn thành thì ở điểm nào ? Lý
do ?
18
- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về
việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ
năm học của tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và
Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời
sống, các bộ phận khác đối với trường phổ
thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ
thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ);
- Sổ sách lưu trữ hồ sơ của trường;
- Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất
của tổ văn phòng;
- Văn bản của tổ trưởng quy định hình
thức và nội dung tổ chức bồi dưỡng có
hiệu quả về chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm
tra đánh giá chất lượng, hiệu quả của cá
thành viên trong tổ theo kế hoạch cúa nhà

học và các văn bản quy định về hoạt động
giáo dục;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môn
của trường đã được thông qua Hội đồng
trường và toàn thể cán bộ, giáo viên và
nhân viên ?
- Các văn bản quy định về hoạt động giáo
dục theo quy định (Luật giáo dục, Điều lệ
trường phổ thông; Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học của 3 năm liền kề,
phân phối chương trình của các môn, hoạt
động ngoài giờ lên lớp,…có được phổ
biến đầy đủ ?
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng
dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy
giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội
dung giáo dục địa phương và hoạt động
giáo dục nghề phổ thông - hướng
nghiệp;
- Các văn bản của Hiệu trưởng về các
biện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo,
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế
hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi
giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt
chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương
và hoạt động giáo dục nghề phổ thông-
hướng nghiệp;

thêm, học thêm và quản lý học sinh nội
trú (nếu có).
a) Phổ biến công khai, đầy đủ đến cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về
kế hoạch hoạt động dạy thêm, học thêm và
quản lý học sinh nội trú (nếu có);
- Văn bản quy định về dạy thêm học thêm
của Bộ giáo dục và Đào tạo, của UBND
tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo;
- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, học
thêm;
- Kế hoạch quản lý học sinh nội trú (nếu
có);
- Biên bản phổ biến công khai, đầy đủ các
văn bản trên đến cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên, học sinh;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
quan đến chỉ số.
- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, học
thêm và Kế hoạch quản lý học sinh nội trú
đã thông qua Hội đồng trường không ?
- Hiệu trưởng có phổ biến công khai, đầy
đủ đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,
học sinh về kế hoạch hoạt động dạy thêm,
học thêm và kế hoạch quản lý học sinh nội
trú (nếu có) ? Nêu tóm tắt một số hình thức
phổ biến công khai ?
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy
thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú

giá, xếp loại học sinh của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học
sinh theo Quy chế;
- Quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm
của học sinh;
- Sổ theo dõi học sinh bị vi phạm kỷ luật;
- Các bản kiểm điểm của học sinh vi
phạm kỷ luật được ban giám hiệu xử lý-
các biện pháp giải quyết;
- Bảng đánh giá xếp loại hạnh kiểm của
từng lớp có chữ ký đầy đủ của giáo viên
bộ môn, bảng tổng hợp kết quả đánh giá
hạnh kiểm của từng khối và cả trường;
- Các thông tin, minh chứng khác liên
- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếp
loại hạnh kiểm của học sinh của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
- Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của
học sinh có đúng theo quy trình không ? Có
dân chủ và khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thế
nào ?
22
quan đến chỉ số.
b) Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại hạnh
kiểm của học sinh theo Quy chế;
- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh.
- Biên bản kiểm tra của nhà trường đối
với giáo viên ghi kết quả xếp loại vào sổ

- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh
- Biên bản kiểm tra của nhà trường về
việc giáo viên đánh giá xếp loại học lực
của học sinh.
Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh đúng Quy chế ?
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt
động xếp loại học lực của học sinh.
Biên bản rà soát, đánh giá hoạt động xếp
loại học lực của học sinh và xử lý những
sai sót.
23
11. Nhà trường có kế hoạch và triển
khai hiệu quả công tác bồi dưỡng,
chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán
bộ quản lý, giáo viên.
a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc
bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ
cho cán bộ quản lý, giáo viên;
- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm
việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình
độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;
- Bảng tổng hợp giáo viên của nhà trường
(họ tên, ngày tháng năm sinh, trình độ
đào tạo, chuyên ngành đào tạo, nơi đào
tạo,…), tỉ lệ % đạt chuẩn, trên chuẩn.
- Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc
bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ
cho cán bộ quản lý, giáo viên ? Kế hoạch
có tính khả thi ?

khi rà soát.
12. Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an
toàn xã hội trong nhà trường theo quy
24
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh
chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường;
- Quyết định thành lập tổ (bộ phận) đảm
bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội
trong nhà trường (trong đó thể hiện chức
năng, nhiệm vụ của từng thành viên);
- Kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh
chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường (các phương án dự kiến giải quyết
khi có sự cố);
- Sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ;
- Hồ sơ lưu các biên bản do tổ bảo vệ lập.
Cần so sánh với văn bản hiện hành của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đảm bảo an
ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong
nhà trường ?
b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội
trong nhà trường được đảm bảo;
Các thông tin minh chứng thể hiện an
ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong
nhà trường được đảm bảo.
c) Cuối mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh
giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính
trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà