1
1
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Giảng viên Trường ĐHSP TP.HCM
Giảng viên Trường ĐHSP TP.HCM
Tống Xuân Tám - GV Khoa Sinh học
Tống Xuân Tám - GV Khoa Sinh học
0982 399 008
0982 399 008

(08) 3720 0850
(08) 3720 0850
2
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Một trong những phương pháp tích cực
Một trong những phương pháp tích cựcđể khắc phục những hạn chế
để khắc phục những hạn chế

thông ở Việt Nam”
thông ở Việt Nam”
thì các nhóm sẽ xây dựng ý tưởng bài dạy này
theo phương pháp PBL như thế nào?
VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VẤN ĐỀ ĐẶT RA
5
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Các nhóm hãy thiết kế một ý tưởng dự án
Các nhóm hãy thiết kế một ý tưởng dự án
cho HS thực hiện, đảm bảo các mục tiêu sau:
cho HS thực hiện, đảm bảo các mục tiêu sau:1.
1.
Nhận biết được về tình trạng thiếu an toàn giao
Nhận biết được về tình trạng thiếu an toàn giao
thông (đường bộ) hiện nay đáng báo động
thông (đường bộ) hiện nay đáng báo độngở
ở
Việt Nam. Có thể giải thích được một vài nguyên
Việt Nam. Có thể giải thích được một vài nguyên
nhân.
nhân.
2.

BÀI TẬP DÀNH CHO HS
BÀI TẬP DÀNH CHO HS
“
“
Các bạn hãy đóng vai là thành viên của
Các bạn hãy đóng vai là thành viên của
Ủy
Ủy
ban Hỗ trợ An toàn Giao thông Quốc gia
ban Hỗ trợ An toàn Giao thông Quốc gia
có
có
nhiệm vụ kêu gọi sự quan tâm của cả xã hội và
nhiệm vụ kêu gọi sự quan tâm của cả xã hội và
đặc biệt là giới trẻ về an toàn giao thông ở nước
đặc biệt là giới trẻ về an toàn giao thông ở nước
ta hiện nay”.
ta hiện nay”.
8
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -

Nhà khoa học
Nhà khoa học

Công dân có quan tâm
Công dân có quan tâm

Quan chức chính quyền
Quan chức chính quyền

Tại sao lại sử dụng PP dạy học theo dự án?
4.
4.
Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT
THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
(Project - based learning)
(Project - based learning)

PBL
PBL
11
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
1a. Dạy học theo dự án là gì?
1a. Dạy học theo dự án là gì?

Là một PPDH lấy
Là một PPDH lấy
hoạt động của HS làm trung
hoạt động của HS làm trung
tâm
tâm
, hướng HS đến việc

12
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
1b. Bản chất của PBL là gì?
1b. Bản chất của PBL là gì?
HS lĩnh hội kiến thức
HS lĩnh hội kiến thức
và kĩ năng
và kĩ năngthông qua
thông qua
quá trình
quá trìnhgiải quyết
giải quyết
một bài tập tình huống
một bài tập tình huống
gắn với thực tiễn
gắn với thực tiễn- dự
- dự
án (project).
án (project).
Kết thúc dự án sẽ cho

cùng hoặc một ngữ cảnh
cùng hoặc một ngữ cảnh
giả tưởng
giả tưởng
Nh
Nh
ấn mạnh vào câu hỏi và
ấn mạnh vào câu hỏi và
nội dung nghiên cứu
nội dung nghiên cứu
L
L
à một mô hình hợp tác hoặc
à một mô hình hợp tác hoặc
sản xuất
sản xuất
Đưa ra kết luận
Đưa ra kết luận
S
S
ản phẩm cuối cùng tổng
ản phẩm cuối cùng tổng
hợp hơn và phức tạp hơn
hợp hơn và phức tạp hơn
C
C
ó thể có hoặc không có sản
ó thể có hoặc không có sản
phẩm cuối cùng
phẩm cuối cùng

vấn đề
; kĩ năng
; kĩ năng
tư duy bậc cao
tư duy bậc cao
(phân tích, tổng
(phân tích, tổng
hợp, đánh giá).
hợp, đánh giá).
Rèn luyện
Rèn luyện
nhiều kĩ năng
nhiều kĩ năng
(tổ chức kiến thức, kĩ
(tổ chức kiến thức, kĩ
năng sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…).
năng sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…).
Cho phép HS làm việc
Cho phép HS làm việc“một cách độc lập”
“một cách độc lập”để hình
để hình
thành kiến thức và cho ra những kết quả thực tế.
thành kiến thức và cho ra những kết quả thực tế.
Nâng cao

Kĩ năng giao tiếp.
-Kĩ năng làm việc trong nhóm.
Kĩ năng làm việc trong nhóm.
-Kĩ năng sử dụng CNTT…
Kĩ năng sử dụng CNTT…
16
16
Microsoft Vietnam – ĐHSP TP.HCM
Microsoft Vietnam – ĐHSP TP.HCM
Đổi mới phương pháp dạy và học”
Đổi mới phương pháp dạy và học”
NHỮNG TIÊU CHUẨN KIẾN, THỨC KĨ NĂNG TK 21?
NHỮNG TIÊU CHUẨN KIẾN, THỨC KĨ NĂNG TK 21?
KIẾN THỨC
KIẾN THỨC
KNOWLEDGE
KỸ NĂNG GIAO TIẾP-CỘNG TÁC
KỸ NĂNG GIAO TIẾP-CỘNG TÁC
INTERPERSONAL SKILLS
KỸ NĂNG CÔNG NGHỆ
KỸ NĂNG CÔNG NGHỆ

SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ
PHỤC VỤ CÔNG VIỆC
PHỤC VỤ CÔNG VIỆC
GIẢI QUYẾT SỰ CỐ
GIẢI QUYẾT SỰ CỐ
17
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Mục tiêu giáo dục
Mục tiêu giáo dục
theo quan điểm của
theo quan điểm củaUNESCO
UNESCO
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
www.unesco.org/delors/fourpil.htm