PHÒNG GD&ĐT
TRƯỜNG
MÔN NGỮ VĂN
Chuyên đề:
CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
A.Lí do chọn đề tài:
Trong bất kì thời đại nào con người cũng được xem là nhân tố hàng đầu quyết
đònh tất cả các vấn đề xã hội,cho nên đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước là một yêu
cầu rất cần thiết cho một quốc gia.
Đặt biệt trong xu thế đổi mới dạy học,nhiệm vụ của giáo viên không chỉ giúp
học sinh hiểu tri thức mà còn phải giáo dục cho học sinh rèn luyện thói quen đạo đức
trong giao tiếp.Vì vậy giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm hiểu các mối quan hệ,đạo
đức trong cuộc sống có liên quan đến bài học.Cho nên tùy từng bài,từng chủ đề mà
giáo viên có thể lựa chọn các hình thức dạy học thích hợp đặc biệt là ở môn Ngữ văn.
B.Nội dung:
Hình thức dạy học ở các môn nói chung,môn Ngữ văn nói riêng là các kiểu tổ
chức dạy học lấy học sinh làm trọng tâm.Trong đó thể hiện cách thức làm việc của
giáo viên và học sinh nhằm đạt tới hiệu quả cao nhất của việc truyền thụ tri thức,thực
hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.Sau đây tôi xin nêu ra ba hình thức dạy học môn Ngữ văn:
- Hình thức lên lớp (Kiểm tra bài cũ,giảng bài mới ).
- Hình thức thảo luận ( Câu hỏi ).
- Hình thức luyện tập ( Bài tập,chương trình đòa phương,lập dàn ý ).
I/ Hình thức lên lớp:
1. Vò trí của hình thức lên lớp:
Là hình thức tổ chức cơ bản,những bài học môn Ngữ văn chủ yếu được thực
hiện trên lớp dưới sự chỉ dẫn của giáo viên.
Lên lớp là hình thức dạy học lý thuyết,trong đó giáo viên dùng lời nói và các
thao tác nghiệp vụ để truyền thụ tri thức,rèn luyện kó năng tiếp nhận cho học sinh và
học sinh lónh hội một cách tự giác sáng tạo.
2. Đặc điểm của loại hình lên lớp:
Đây là hoạt động được tiến hành chung cho một tập thể có cùng quá trình

bài giảng đạt chất lượng cao.
b. Loại bài củng cố, hoàn thiện tri thức rèn luyện kỹ năng.
-Ngữ văn là môn có liên hệ chặt chẽ đến đời sống, nó còn có tính giáo dục. Cho
ne6ngiáo viên không chỉ hệ thống háo tri thức đã truyền thụ mà cần đặt ra những
tiền đề tri thức mới để kích thích sự tìm tòi sáng tạo của học sinh.
c. Loại hình kiểm tra.
Thông qua bài kiểm tra giáo viên có thể đánh giá trình độ, sự vận dụng tri
thức của học sinh vào bài làm. Qua đó giáo viên có thể rút kinh nghiệm điều chỉnh
việc dạy của mình.
Bài kiểm tra có tính chất đònh kỳ thường là kiểm tra viết , khi trả bài giáo
viên cần nhận xét kỹ, chính xác chỗ sai để học sinh sửa chữa rút kinh nghiệm.
2
5. Công tác chuẩn bò bài giãng trên lớp.
- Bao gồm việc lập kế hoạch giãng dạy, soạn giáo án phương tiện dạy học.
- Trong giáo án cần thể hiện những vấn đề cụ thể như sao:
+ Xác đònh chính xác, cụ thể mục đích yêu cầu về nội dung kiến thức, tư tưỡng,
kỹ năng, các vấn đề cơ bản.
+Xác đònh các phương pháp tiến hành chính là để hướng dẩn học sinh tiếp thu
kiến thức môt cách có hiệu quả.
-Giáo án cần tuân thủ những phần sau:
I: Mục đích yêu cầu: kiến thức, tư tưỡng, kỹ năng.
II: Chuẩn bò: Giáo viên, học sinh.
III: Tiến trình hoạt động.
HĐ1: khởi động.
+ Ổn đònh lớp ( kiểm tra só số).
+ Kiểm tra bài củ (trả bài – kiểm tra 15
/
).
+ Giới thiệu bài mới.
HĐ2: Hình thành kiến thức mới.

* Trên đây chỉ là một vài suy nghó của cá nhân tôi về hình thức dạy học.Rất
mong sự đóng góp của các đồng nghiệp để chuyên đề của tôi được tốt hơn.

Tổ trưởng
Người thực hiện
4