PHÒNG GD-ĐT T ÂN KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH HOÀN LONG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : …./2010/BC- CVA
Nghĩa Hoàn, ngày 04 tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC
VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
Thực hiện công văn số 508/PGDĐT-TH ngày 02/11/2010 V/v đánh giá thực
hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học của Phòng GD&ĐT
Tân Kỳ.
Căn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và
Đổi mới PPDH ở Tiểu học ngày 04/11/2010 của trường TH Hoàn Long.
Trường TH Hoàn Long báo cáo kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn
KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học như sau :
I- Việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
1.1 Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công
văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn
kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học:
- Công tác chỉ đạo tập huấn bồi dưỡng CBQL, GV:
Trong quá trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông được sự quan tâm
chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Tân Kỳ chỉ đạo trường làm tốt công tác nghiên cứu
chương trình - SGK mới trước khi tập huấn và ngay trong thời gian giáo viên được
tập huấn, việc quản lý, chỉ đạo thực hiện từ nhóm, tổ chuyên môn đều hết sức chặt
chẽ nghiêm túc để đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy không những nắm được nội
dung chương trình SGK mới mà còn được quán triệt sâu sắc phương pháp giảng dạy
mới- thực sự lấy học sinh làm trung tâm; người thầy chủ đạo đưa ra tình huống để
học sinh tìm hiểu vấn đề chủ động tìm tòi, phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức. Phát
động hội thảo, thao giảng, hội giảng để cùng nhau bàn bạc rút kinh nghiệm trong
từng bài dạy.
Ngoài việc tập huấn đổi mới chương trình-SGK Tiểu học, Trường còn làm tốt
việc bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ 2003-2007, bồi dưỡng chuyên đề trong

+ Là cơ sở để cho các trường học chủ động ra đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu
giáo dục của bậc học . Là cơ sở để cán bộ quản lí đánh giá tính hiệu quả quá trình
giáo dục của giáo viên hay đơn vị trường học.
+ Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học ở tiểu học, ổn định chất
lượng dạy học ở tiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữa
các vùng miền.
+ Học sinh chủ động học tập và có thể tự kiểm tra năng lực học tập của mình
thông qua chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học :
+ Mục đích của Bộ GD-ĐT là để bảo đảm việc dạy học, kiểm tra, đánh giá,
bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh;
không làm quá tải nội dung dạy học; giúp học sinh thuận lợi trong việc tự học, tự
kiểm tra, đánh giá để nắm vững kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên, từ khi thực hiện,
người dạy và học tại các cơ sở giáo dục đã gặp nhiều bất cập.
+ Người dạy và người học đã quen với bộ sách giáo khoa (SGK). Họ coi đây là
tài liệu pháp lệnh mà Bộ GD-ĐT đã quy định trước đây, bây giờ còn in sâu trong
tâm thức nên rất khó thay đổi.

+ Sách Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng không phát hành rộng
rãi. Các sở GD-ĐT đã triển khai nhưng mỗi trường học chỉ có vài bộ cho một môn
học để giáo viên tham khảo, giáo viên muốn có sách đầy đủ phải tự bỏ tiền mua.
Riêng học sinh hầu như không có bộ sách này, phần lớn các em cũng bám sát SGK
vì thầy cô giáo dạy trên lớp cũng dựa theo SGK.
+ Nếu thực hiện dùng sách Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng vào
làm tài liệu giảng dạy thì tất cả giáo viên phải nghiên cứu cả hai bộ sách trong khi
kiến thức hai sách này như nhau.
2
+ Biết rằng SGK là tài liệu chính thức để dạy – học, sách Hướng dẫn thực hiện
chuẩn kiến thức, kỹ năng là trọng tâm chương trình song chúng ta thực hiện không
đồng bộ, nhất quán, dẫn đến nhiều khó khăn trong thực tiễn.

Khối III: Thực hiện theo chương trình
Khối IV: Các bài về Trồng cây rau, hoa
Tổ chức thực hiện cho học sinh thực hành chung toàn khối ( chăm sóc vườn
hoa của trường )
Hiệu quả : các em rất hứng thú trong học tập, vườn hoa của trường được bổ
sung.
3
Khối V: Những tiết thực hành kĩ thuật lắp ghép mô hình thời gian không đủ
cho các em thực hiện nên GVCN chủ động cho các em thực hiện thêm ngoài giờ.
1.3.Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số
32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010.
Thực hiện chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Tân Kỳ, trường TH Hoàn Long đã
triển khai đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/BGDĐT-
GDTH ngày 12/12/2010 từ năm học 2009-2010. Sau 1 năm học, chúng tôi nhận thấy
có những ưu điểm và những tồn tại như sau :
* Ưu điểm
Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học. Không nặng nề về
điểm số, đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét ( môn Toán + Tiếng Việt + Khoa
học + LS&ĐL lớp 4,5), lấy kết quả cuối năm học để quyết định kết quả cả năm học
tạo điều kiện để học sinh không ngừng phấn đấu trong học tập.
* Những tồn tại
Trong quá trình đánh giá vẫn còn một số học sinh chưa thực sự đạt chuẩn
được lên lớp hoặc danh hiệu học sinh Giỏi vượt quá với khả năng thực tế của các
em.
Những môn đánh giá bằng nhận xét không thực hiện các bài kiểm tra cuối kì,
việc đánh giá xếp loại chưa được quan tâm đúng mức.
1.4. Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo
Công văn số 7312/BGD-ĐTH ngày 21/8/2009 và Công văn số 4919/BGDĐT-
GDTH ngày 17/8/2010 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 –
2010, năm học 2010 – 2011.

Kế thừa thành tựu chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì III và thành
tựu đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học trong những năm qua đã đem lại những
hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Về giáo viên : hiểu rõ bản chất của đổi mới phương pháp dạy học, hình thành
được những kĩ năng dạy học phát huy tính tích cực của học sinh, chủ động điều
chỉnh trong dạy học sát với thực tiễn của lớp dạy. Kĩ năng sử dụng đồ dùng dạy học
khá nhuần nhuyễn, hiệu quả.
Về học sinh : chất lượng học tập của các em tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh Giỏi
tăng cao.
III- Kiến nghị, đề xuất
Cần có những định hướng cụ thể về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo các
khối lớp vì hiện nay rất khó phân biệt giữa dạy nâng cao và quá tải. Trên thực tế nếu
chỉ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng ở mức “ tối thiểu” học sinh rất khó tham
gia các kì thi học sinh giỏi (ví dụ : Nội dung thi giải toán trên mạng Violympic…).
Trên đây là báo cáo kết quả triển khai công văn số số 508/PGDĐT-TH ngày
2/11/2010 (V/v đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở
Tiểu học của Phòng GD&ĐT Tân Kỳ) của trường TH Hoàn Long.
NGƯỜI VIẾT B ÁO CÁO HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Như Kỳ Đặng Thị Linh

5