Bài 4
GIÁO D C K NĂNG S NG Ụ Ỹ Ố
QUA MÔN SINH H C THPT Ọ

CA
́
C BƯƠ
́
C THƯ
̣
C HIÊ
̣
N MÔ
̣
T BA
̀
I GIA
́
O DU
̣
C KNS
Bươ
́
c 1: Kha
́
m pha
́
Bươ
́
c 2: Kê

cu c s ng ộ ố (t o “c u n i” liên k t gi a cái “đã bi t” và “ch a ạ ầ ố ế ữ ế ư
bi t”. C u n i này s k t n i kinh nghi m hi n có c a h c sinh ế ầ ố ẽ ế ố ệ ệ ủ ọ
v i bài h c m i = ch ng trình h c d a trên th c ti n/th c t ).ớ ọ ớ ươ ọ ự ự ễ ự ế
Giai đo n 3ạ : Th c hànhự
- T o c h i cho ng i h c th c hành v n d ng ki n th c và k ạ ơ ộ ườ ọ ự ậ ụ ế ứ ỹ
n ng m i vào m t b i c nh/hoàn c nh/đi u ki n có ý ngh aă ớ ộ ố ả ả ề ệ ĩ
- nh h ng đ h c sinh th c hành đúng cáchĐị ướ ể ọ ự
- i u ch nh nh ng hi u bi t và k n ng còn sai l chĐ ề ỉ ữ ể ế ỹ ă ệ
Giai đo n 4ạ : V n d ngậ ụ
T o c h i cho h c sinh áp d ng các k n ng m i h c đ c trong ạ ơ ộ ọ ụ ĩ ă ớ ọ ượ
l p h c vào các tình hu ng/b i c nh m i (ngoài ph m vi l p ớ ọ ố ố ả ớ ạ ớ
h c, các tình hu ng th c trong cu c s ng trong đó có s t ng ọ ố ự ộ ố ự ươ
tác r ng rãi h n v i b n bè, gia đình…)ộ ơ ớ ạ


Phân tích bài so n minh h a, nh n ạ ọ ậ
xét: đi m gi ng, khác v i bài so n ể ố ớ ạ
truy n th ngề ố

Tính kh thi c a vi c GDKNS trong ả ủ ệ
bài so nạ

Kết luận:
Bài soạn Sinh học tích hợp GD KNS có cấu trúc tương
tự bài soạn truyền thống của môn Sinh học. Tuy nhiên,
có một số điểm cần lưu ý, đó là:
+ Chỉ rõ các KNS có thể giáo dục trong bài.
+ Giới thiệu các PP và kĩ thuật dạy học tích cực được
sử dụng trong bài.
+ Các thuật ngữ thông dụng trong bài soạn được thay