PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm
Trường mầm non Sùng Phài

Đồng tác giả: Mai Thị Lan Phương, Vũ Thị Lý Chung
Trình độ chun mơn: Cao đẳng
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường mầm non Sùng Phài
.

Sùng Phài, Ngày 10 tháng 04 năm 2015
1


I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: "Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm trường
mầm non Sùng Phài"
2. Đồng tác giả
Họ và tên: Mai Thị Lan Phương
Năm sinh: 1983
Nơi thường trú: Tổ 8- Phường Tân Phong- Thành Phố Lai Châu
Trình độ chun mơn: Cao đẳng
Chức vụ công tác: Giảng dạy
Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 0912589018
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50 %

thiểu số có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn như trường mầm non Sùng
Phài nói riêng là vấn đề cần thiết giúp trẻ hứng thú học tập, phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo, qua đó trẻ được phát triển tồn diện, nhằm góp phần
đưa đất nước phát triển một cách tồn diện và bền vững. Xong để làm được điều
đó khơng phải dễ. Năm học 2014 – 2015 chúng tôi được nhà trường phân công
dạy lớp mẫu giáo lớn, mẫu giáo bé Trung tâm với tổng số 47 cháu.( Trong đó
lớp mẫu giáo lớn 15 cháu, lớp mẫu giáo bé 32 cháu) Qua tiếp xúc với các cháu
chúng tôi nhận thấy phần lớn các cháu rất hiếu động, thích tham gia vào các hoạt
động chung của lớp, thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh. Xong sự hiếu
động tích cực ấy thực sự chưa phát huy được tính sáng tạo vốn tiềm ẩn trong
mỗi đứa trẻ, sự hạn chế ấy của trẻ bắt nguồn từ môi trường sống, môi trường
giáo dục chưa được toàn diện, mặt khác do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn,
do tập qn sinh hoạt nơi trẻ sinh sống cũng tác động không nhỏ đến nhận thức
của trẻ. Dựa trên điều kiện thực tế như vậy chúng tôi đã suy nghĩ trăn trở rất
3


nhiều "Làm thế nào để các bé lớn lên mạnh dạn tự tin, năng động sáng tạo trong
mọi hoạt động từ đó nâng cao chất lượng giáo dục trẻ”. Bằng kinh nghiệm của
mình qua 10 năm cơng tác chúng tơi nhận ra rằng muốn giúp trẻ tiếp thu được
kiến thức mới, thể hiện được sự năng động, sáng tạo trong mỗi hoạt động từ đó
tạo hứng thú cho trẻ đến trường mạnh dạn, tự tin và tích cực hoạt động từ đó
nâng cao chất lượng giáo dục, chuẩn bị tốt mọi điều kiện đặc biệt là vốn tiếng
Việt để trẻ có thể mạnh dạn, tự tin bước vào lớp 1. Vì vậy ngay từ đầu năm học
tơi quyết định chọn sáng kiến “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm
trường mầm non Sùng Phài”
2. Phạm vi triển khai thực hiện
* Phạm vi: 15 học sinh lớp mẫu giáo lớn, 32 học sinh lớp mẫu giáo bé bản
Cư Nhà La – Trường Mầm non Sùng Phài.

hoạt, coi việc chuẩn bị nội dung của mình là cố định. Do chưa làm chủ được
cơng nghệ, ngại dừng lại việc trình chiếu để bổ sung, sửa chữa bài giảng ngay tại
lớp, không kết hợp được các phương pháp giảng dạy khác. Học sinh chưa được
tiếp xúc nhiều, chưa phát huy được sự nhanh nhạy, khả năng khám phá thế giới
qua công nghệ thông tin.
Kết quả giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, học sinh tiếp xúc với
CNTT, chất lượng học sinh thời điểm trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
Biểu 1: Giáo viên ứng dụng CNTT
Tổng số giáo
viên

2

Mức độ ứng dụng CNTT trong giảng dạy
Tốt

Tỉ lệ Khá Tỉ lệ phần Trung
phần
trăm
bình
trăm

Tỉ
lệ Yếu
phần
trăm

Tỉ lệ
phần
trăm

47

học
sinh
được
tiếp
xúc
15

Tỉ lệ Số học
phần sinh
trăm chưa
được
tiếp
xúc
32
32

Tỉ lệ
phần
trăm

68

Tốt (%)

5/47=10,6

Khá (%)


sáng tạo.
1.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ
thông tin
6


Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn khá xa lạ với giáo viên
đặc biệt là giáo viên mầm non vì vậy để có thể tự thiết kế được bài giảng, ứng
dụng bài giảng ấy vào thực tế giảng dạy hàng ngày giáo viên cần phải:
Tích cực tự học hỏi nâng cao khả năng sử dụng công nghệ thơng tin vào
việc soạn giảng bằng nhiều hình thức như thông qua mạng internet, tự học hỏi
qua tài liệu sách báo, học hỏi từ những người có kinh nghiệm trong việc thiết kế
bài giảng, ứng dụng thực tế trên lớp.
Giáo viên cần có năng lực đề xuất phương án dạy học, biết thực hiện hồ
sơ bài dạy theo những quy trình khoa học và các kỹ năng liên quan đến việc phát
triển năng lực thực nghiệm về sử dụng máy tính trong dạy học. Kỹ năng ứng
dụng những thành tựu của công nghệ phần mềm, sử dụng các phần mềm phù
hợp nhằm hỗ trợ việc hiện thực hóa các ý tưởng sư phạm...có niềm đam mê thật
sự với việc thiết kế vốn địi hỏi sự sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ, có hiểu biết
nhất định về kỹ thuật vi tính. Tuy nhiên tình hình thực tế của giáo viên hiện nay
vẫn hay mắc những lỗi khi sử dụng công nghệ thơng tin vào bài dạy vì vậy chưa
phát huy hết tính tích cực của bài giảng điện tử. Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả
cao bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được việc bồi dưỡng tin học cho bản
thân bằng cách tìm tịi tham khảo các tài liệu có liên quan và cùng nhau trao đổi
với những đồng nghiệp có kinh nghiệm qua những buổi sinh hoạt chun mơn để
được giúp đỡ. Cần có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục tình
huống sự cố của máy móc khi dạy.
Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhầm q hình ảnh thì khơi phục bằng cách nào.
Hay giáo án đã hoàn thiện muốn thêm chữ để minh hoạ thì làm như thế nào?
2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trình chiếu các tiết học ở lớp.

Đối với học sinh mầm non thuộc khu vực miền núi, khó khăn như ở
Huyện Tam Đường việc tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin cịn rất nhiều hạn chế,
các em khơng có các điều kiện vật chất để tiếp xúc thường xuyên như máy tính,
mạng internet…Vì vậy bước đầu cơ có thể cho trẻ làm quen với bài giảng điện
tử bằng những hình ảnh đơn giản gần gũi không quá phức tạp trong bài dạy:
VD: Qua tiết học phát triển nhận thức: Trò chuyện về một số con vật ni
trong gia đình

8


Khi trẻ đã được làm quen với các bài giảng điện tử của cơ, cơ giáo có thể
ứng dụng các bài giảng có cấu trúc phức tạp hơn yêu cầu trẻ phải suy nghĩ tìm
tịi và kiểm tra được kết quả.
Với những hình ảnh rõ nét như thật trẻ hứng thú tập trung chú ý, việc
truyền thụ kiến thức cho trẻ đạt hiệu quả cao.
VD: Qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen với chữ cái cho trẻ 5
tuổi. Cô cho trẻ nhận dạng, cấu tạo của chữ cái, đặc điểm giống và khác nhau
của các chữ cái sau đó cho trẻ kiểm tra lại kết quả xem đúng hay sai
Trẻ phải được tiếp xúc thường xuyên với các bài giảng điện tử của cơ để
phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo hơn trong việc tiếp thu nội dung
bài học.
Ngoài việc ứng dụng các bài giảng điện tử vào các hoạt động chính cơ có
thể cho trẻ tiếp xúc mọi lúc mọi nơi ở tất cả các hoạt động trong ngày VD:
Trong giờ đón trẻ cơ có thể cho trẻ chơi tự do mở những bản nhạc, bài múa có
nội dung phù hợp với chủ đề cho trẻ quan sát và tự do thể hiện tình cảm của
mình với các bài hát múa đó.
Trong giờ sinh hoạt chiều với những bài học ôn lại kiến thức cơ mở những
hình ảnh của bài đã học cho trẻ xem lại tự quan sát, trò chuyện và nhận xét, nêu
ý kiến của trẻ.

Khá

Tỉ lệ %

Ttrung

Tỉ lệ %

Yếu

bình

1

50 tăng 50 1

50 Tăng 50 0

Tỉ lệ
%

0 Giảm 100

0

0

Khả năng ứng dụng CNTT của giáo viên nâng lên rõ rệt từ mức độ trung
bình đã đạt tới mức độ tốt, khá.
Biểu 2: Số lượng học sinh tiếp xúc CNTT, chất lượng giáo dục học sinh đến

Bình (%)

chưa
được
tiếp
xúc
100

0

0

10/47

15/47

10/47

12/47

=21,2

=26,3

=21,2

=25,5

Với kết quả chất lượng giáo dục xếp loại tốt, khá, trung bình là 67,7 % tăng
35,9% so với đầu năm, giảm tỉ lệ chất lượng giáo dục yếu từ 68% còn 25,5%.

11


Nhà Gấu con có một cây táo rất sai quả, sáng nào Gấu con cũng đòi ăn Táo
nhưng mẹ hái bao nhiêu Gấu con cũng chê ít.

Một hơm Gấu mẹ hỏi “Thế con muốn mẹ hái cho con bao nhiêu quả táo nào?
Dạ. Con muốn mẹ hái cho con thật nhiều ạ
Thật nhiều là bao nhiêu chứ
Nhiều là...là
12


Mẹ Gấu cười nói “Con của mẹ chưa biết đếm. Từ nay con phải học đếm. Con
đếm được đến bao nhiêu mẹ sẽ hái cho con bấy nhiêu quả táo.

Gấu con tìm đến nhà thầy Hươu học đếm. Hơm đầu, Gấu biết đếm đến “Một”
mẹ chon Gấu một quả táo

Hôm sau, gấu biết đếm đến “hai” nên được mẹ cho hai quả táo. Những ngày tiếp
theo gấu biết đếm đến “năm, đến mười” nên được mẹ cho rất nhiều táo gấu con
rất khối trí và chăm học hơn.

Năm mới đã đến mẹ gấu muốn làm một bữa liên hoan. Gấu con lanh tranh
đòi đi chợ mua quà mẹ gấu đưa tiền cho con rồi dặn: Con ra chợ mua hoa quả,
13


nhứ đếm cho đủ người trong nhà kẻo mua thiếu đấy. Gấu con vâng dạ rồi đếm đi
đếm lại từng người trong gia đình, xong mới xách giỏ đi chợ

……………Mai Thị Lan Phương

…………….Vũ Thị Lý Chung
HIỆU TRƯỜNG
Vũ Thị Thanh

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN

15


16