<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

A

B <b>.</b>_C _D

A
B

A
D
B

C

D

A

B

C

D

A B

C D

Ngày soạn:18/8/2018

Ngày giảng: 23/8/2018 <b>Tiết 1</b>
<b>§1: </b><b>TỨ GIÁC</b>

<b>III. PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT DẠY HỌC</b>

- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát hiện và giải quyết vấn đề, hoạt động
nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân.

- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não,
KT trình bày 1 phút

<b>IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<i>1. ổn định tổ chức(1’): </i>

<i>2. Kiểm tra:</i> (5’)GV giới thiệu nội dung chương, yêu cầu về đồ dùng học tập.

*Đặt vấn đề vào bài: Chúng ta đó biết khái niệm tam giác là gì và mỗi tam giác có
tổng các góc bằng 1800_{, cịn tứ giác là gì và mỗi tứ giác có tổng số đo các góc}

bằng bao nhiêu? Bài học hơm nay sẽ giúp các em hiểu được điều đó.
<i>3. Bài mới:</i> GV treo bảng phụ H/S quan sát và nhận xét

?Các đọan thẳng ở mỗi hình 1(a, b, c) có
đặc điểm gì?

- GV: Giới thiệu hình a, b, c là tứ giác.
?Tứ giác ABCD là gì?

- Cho HS đọc định nghĩa.

- Cho mỗi em vẽ 2 tứ giác rồi đặt tên,
gọi 1 HS lên bảng vẽ.

<i><b>?</b></i>Hình d có phải là tứ giác khơng?

-HS: Khơng vì hai đọan thẳng BC và
CD lại nằm trên cùng một đường thẳng.
<i><b>- </b></i>GV: Giới thiệu đỉnh, cạnh của tứ giác.
Cách gọi tên tứ giác giống như cách gọi
tên tam giác: <i>Tên tứ giác phải được đọc</i>
<i>hoặc viết theo thứ tự của các đỉnh.</i>

- HS Quan sát hình 1 SGK và trả lời ?1.
-GV giới thiệu tứ giác ABCD ở hình 1a
là tứ giác lồi.

Cho HS đọc SGK để hiểu thế nào là tứ
giác lồi.

-HS nghiên cứu SGK - 65

-GV nhấn mạnh đ/n và nêu chú ý

?1 Tứ giác ở hình 1a

<b>b)Tứ giác lồi</b>

<b>* Định nghĩa : </b>(SGK-65)

<b>* Chú ý:</b>

(SGK-65)

?2: (trên bảng phụ)

Cạnh đối: AB và CD; AD và BC

Cạnh kề: AB và BC, BC và CD, CD và
DA, AB và AD.

Góc đối: góc A và C, góc B và D
Đường chéo: AC và BD

- Điểm nằm trong M, P; điểm nằm ngoài
N, Q

<i><b>Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất tổng các góc trong một tứ giác.</b></i>
+ Mục tiêu: HS biết và phát biểu được định lí tổng các góc trong một tứ giác
+ Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa

+Thời gian: 20’

-GV chốt lại cách làm:

+ Chia tứ giác thành 2 có chung cạnh là
đường chéo AC

+ Tổng 4 góc của tứ giác = tổng các góc
của 2 ABC & ADC

-HS cũng thực hiện ?3 theo nhóm bàn.
-GV gọi vài HS nêu kết quả

-HS:Tổng các góc của tứ giác bằng 3600

- GV: Vẽ hình & ghi bảng
Â1 + <i>B</i>^ +

^

<i>C</i>₁ _{= 180}0

+ Â2 + <i>D</i>^ +

^

<i>C</i>₂ _{= 180}0

(Â1 + <i>B</i>^ +

^

<i>- Khơng thể có 4 góc tù.</i>

<i>- Có thể 4 góc vng vì tổng các góc</i>

<i>trong bằng 3600_{( thoả mãn định}</i>_lý)

- Cho HS làm bài tập sau:

Cho tứ giác ABCD có: <i>A</i>ˆ_{= 120,}

^

<i>B</i> _{= 100,}<i>C</i>ˆ_-<i>_D</i>ˆ _{= 120}
Tính số đo các góc C và D?

<b>2. Tổng các góc của một tứ giác:</b>
<b>?3</b>

Kẻ AC
Áp dụng đ/l tổng

ba góc của tam giác
có:
Â1 + <i>B</i>^ +

^

<i>C</i>₁ _{= 180}0

<b> </b> <i>A</i>^ + ^<i>B</i>+ ^<i>C</i>+ ^<i>D</i> <b>₌</b>₃₆₀0
<b>3. Bài tập</b>

<b>Bài 1 (SGK - 66) </b>

H5 (SGK - 66):

a) x = 3600 _{- (110}0₊₁₂₀0₊₈₀0₎

=> x = 500

b, x = 3600_{– (90}0_{+ 90}0_{+ 90}0_{) => x = 90}0

c, x = 3600_{- (65}0 _{+ 90}0 _{+ 90}0

x = 1150

d) x = 3600_{- ( 90}0_{+ 120}0_{+ 75}0₎

=>x = 750

H69- SGK -66):
a) <i>x</i>=

3600−(950+650)

2 =100

0

-Làm các bài tập: 2; 3 4 SGK - 67
-Đọc mục có thể em chưa biết.
-Nghiên cứu trước bài 2: Hình thang

* HD bài 4: Dùng com pa & thước thẳng chia khoảng cách vẽ tam giác có 1 cạnh là
đường chéo trước rồi vẽ 2 cạnh còn lại

<b>V. RÚT KINH NGHIỆM:</b>

...
Ngày soạn:18/8/2018

Ngày giảng: 25/8/2018 <b>Tiết 2</b>
<b>§2: HÌNH THANG</b>

<b>I- MỤC TIÊU </b>

1. <i>Kiến thức:</i>

- HS hiểu, phát biểu được định nghĩa hình thang, hình thang vng, nhận biết được
hình thang, hình thang vng

2. <i>Kỹ năng:</i>

-Biết cách vẽ hình thang, hình thang vng.

- Vận dụng được định nghĩa hình thang, hình thang vng để tính số đo góc và giải
các bài tốn vận dụng thực tế.

<i>2. Kiểm tra bài cũ:</i> (5’)

Câu hỏi:

1. Phát biểu định lý tổng các góc trong một tứ giác?
2. Cho hình vẽ (bảng phụ): Tứ giác ABCD có gì đặc
biệt? Giải thích?

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

B _C

A D

600
600
E

F

G

H

1050 750 M K

I N

750
1150

Thế nào là hình thang?

-HS trả lời

- GV vừa vẽ hình vừa hướng dẫn HS
cách vẽ (dùng thước thẳng và êke)

? Theo định nghĩa, muốn chứng minh tứ
giác ABCD là hình thang cần c/m gì?
-HS: cần c/m <i>tứ giác có AB//CD</i>

-GV: Cho tứ giác ABCD là hình thang
ta suy ra điều gì (<i>AB//CD)</i>

*GV đưa bảng phụ vẽ hình 15, yêu cầu
HS làm ?1.

? Có nhận xét gì về hai góc kề cạnh bên
của hình thang?

-HS: ...<i>Bù nhau</i>

^

<i>N</i> _{= 120}0 _ <i>K</i>^ _{= 115}0
 _{IN không song song với MK}

 _{Tứ giác EFGH khơng phải là hình}
thang

a)

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

C
D

B
A

*Cho HS hoạt động nhóm bàn ?2
-HS hoạt động nhóm theo bàn.

-GV kiểm tra bài của một vài nhóm,
giúp đỡ các nhóm cịn yếu.

-HS: Đại diện hai nhóm nêu cách c/m,
các nhóm khác theo dõi và bổ xung ý
kiến nếu cần thiết.

*Từ kết quả của ?2 hãy điền tiếp vào
chỗ chấm(...) để được câu đúng:

+ Mục tiêu: phát biểu được định nghĩa hình thang vng, nhận biết hình thang vng
+ Hình thức tổ chức: Dạy học tình huống, Dạy học phân hóa

+Thời gian:10’

+Phương pháp dạy học:

Gợi mở, vấn đáp, hoạt động nhóm, phát hiện và giải quyết vấn đề, luyện tập thực
hành

+ Kỹ thuật dạy học : KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não, KT trinh bày
1 phút

+ Cách thức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

*GV yêu cầu: Hãy vẽ một hình thang
ABCD có một góc vuông.

-HS thực hiện cá nhân, một HS vẽ trên
bảng.

- Hãy đọc nội dung mục 2 và cho biết
hình thang bạn vừa vẽ là hình thang gì?
-HS: <i>Hình thang vng.</i>

? Thế nào là hình thang vng?

-HS nêu định nghĩa, vài HS khác nhắc lại

Vẽ đường vng góc với một cạnh rồi
kiểm tra góc tạo bởi đường thẳng đó với
cạnh kia, nếu là góc vng thì tứ giác đó
là hình thang

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

B
<b>A </b>

cạnh bên

<b>D </b> C

<i> </i> - Phát biểu định nghĩa hình thang? Hình thang vng? Có nhận xét gì về hai góc kề
một cạnh bên của hình thang? Trả lời nhanh bài tập 10 <i>(có 6 hình thang)</i>

? Khi nào một tứ giác được gọi là hình thang? Hình thang vuông?
- Làm bài tập sau (Đưa trên bảng phụ):

Cho hình thang ABCD( AB// CD) có <i>A</i>ˆ_{= 2}<i>D</i>ˆ_.
Tính số đo các góc A và D?

*Đáp án:

Vì AB//CD (gt) nên <i>A</i>ˆ₊<i>D</i>ˆ_{= 180 cặp góc trong}
cùng phía). Mà <i>A</i>ˆ_{= 2}<i>D</i>ˆ_(gt)

=> <i>A</i>ˆ₊<i>D</i>ˆ _{= 3}<i>D</i>ˆ_{= 180 =>}<i>D</i>ˆ_{= 60}
Vậy <i>A</i>ˆ_{= 120}

<i>5. Hướng dẫn về nhà</i>: (5’)

---