Họ và tên: Trần Thị Thanh Vân
Giáo viên trường THCS Quảng Phong
Đề cương sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP rÌn kü n¨ng
VIẾT VĂN TỰ SỰ Ở LỚP 6C
TRƯỜNG THCS QUẢNG PHONG
Huyện Hải Hà – Tỉnh Quảng Ninh
Phần thứ nhất
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1.Lý do chọn đề tài.
* Lý do khách quan :
- Xuất phát từ thực tế môn học ngữ văn 6 – một môn học mang tính nhân văn.
- Thực tế của chuẩn kiến thức, kỹ năng.
* Lý do chủ quan:
-Nắm chắc tình hình học tập, tiếp thu kiến thức phân môn văn, đồng thời thông qua các
tiết viết văn của học sinh nhận thấy có nhiều lỗi học sinh hay mắc phải trong quá trình viết
văn.
2.Mục đích nghiên cứu.
- Giúp học sinh nhận ra được những lỗi hay mắc trong quá trình viết văn.
- Đề xuất những biện pháp để nâng cao chất lượng viết một bài văn tự sự cho học sinh lớp
6C.
3.Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nhằm giải quyết 3 nhiệm vụ sau đây:
- Xác định cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng viết một bài văn tự sự cho học sinh
lớp 6 nói chung và cho lớp 6C nói riêng.
- Xác định cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng viết một bài văn tự sự cho học
sinh lớp 6 nói chung và cho lớp 6C nói riêng.
- Phân tích được những lỗi viết văn các em hay mắc phải trong khi viết văn tự sự, lý do tại
sao các em hay mắc phải các lỗi đó.
- Đề xuất những biện pháp để nâng cao chất lượng viết một bài văn tự sự cho học sinh lớp
6C.

a. Về thuận lợi.
+ Đối với học sinh : Nhiều em học sinh thực sự yêu thích môn văn và biết cách viết văn,
có cảm xúc khi viết văn và có kỹ năng trình bày bài văn.
+ Đối với giáo viên: Đã có nhiều năm giảng dạy bộ môn văn, tiếp cận nhiều phương pháp.
Biết ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy môn văn, tạo hứng thú, xúc cảm , mở mang
nhiều kiến thức cho học sinh vận dụng trong quá trình viết văn.
b.Về khó khăn.
+ Đối với học sinh : Đa số học sinh lớp 6C là học sinh người dân tộc ( chiếm 99%) nên
khă năng tiếp nhận của các em còn chậm, đặc biệt là khả năng cảm thụ văn và khả năng
trình bày của các em còn rất hạn chế. Do điều kiện ở xa trung tâm, các em ít được đọc các
tác phẩm văn học hay nên khả năng cảm thụ còn yếu.
+ Đối với gia đình học sinh : Gia đình các em còn gặp nhiều khó khăn về mặt kinh tế, ít có
điều kiện quan tâm tới việc học tập của con em mình.
2.2.Nêu và phân tích được những lỗi viết văn các em hay mắc phải trong khi viết văn
tự sự, nguyên nhân tại sao các em hay mắc phải các lỗi đó.
a.Những lỗi hay mắc phải của học sinh khi viết văn tự sự.
+ Viết sai chính tả : sai phụ âm như l và n, tr và ch...
+ Sử dụng từ chưa chuẩn xác và hay.
+ Diễn đạt chưa rõ nghĩa.
+ Chấm câu, viết hoa còn tuỳ tiện.
b.Nguyên nhân.
- Một số học sinh vì lười học,chán học nên không chuẩn bị tốt tâm thế cho giờ viết văn.
- Vì trường nằm trên địa bàn thuộc vùng kinh tế khó khăn,hầu hết đều làm thuê hoặc làm
rẫy nên các em phải phụ giúp gia đình ngoài giờ lên lớp ,không có thời gian học . Nhiều
em không biết cách sử dụng các chữ cái trong khi viết bài như không biết khi nào thì viết “
ch” hay “ tr”, viết “ l” hay viết “n”......
- Chưa năm rõ nghĩa của các từ tiếng việt nên dẫn đến việc dùng từ sai, chưa chuẩn xác và
chưa hay.
- Đa số các em lười hoặc không bao giờ đọc sách ,kể cả văn bản trong SGK
Chương III.

xúc,suy nghĩ của mình .
- Lựa chon câu từ khi viết bài, không viết sai chính tả.
3.4 Những kết quả đạt được.
Phần thứ ba.
Kết luận và kiến nghị.
1.Kết luận.
Những kết quả đã đạt được trong quá trình thực hiện kinh nghiệm.
2.Một số kiến nghị
a.Với phụ huynh
b.Với phòng giáo dục và đào tạo
c.Với địa phương.
Trên đây là đề cương chi tiết của sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất
lượng viết văn tự sự ở lớp 6C trường THCS Quảng Phong – Huyện Hải Hà – Tỉnh Quảng
Ninh.
Quảng Phong , ngày 15 tháng 11 năm 2010.
Người viết kinh nghiệm
Trần Thị Thanh Vân