phòng giáo dục đào tạo nam đàn
tr ờng thcs h ng thái nghĩa
sáng kiến kinh nghiệm
tên đề tài:
hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà
giáo viên : trần thị thu thủy
n ăm học: 2008 - 2009
1
phần thứ nhất
mở đầu
1.Lý do chọn đề tài
a) Cơ sở lý luận:
Toán học là môn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho học sinh, nó là
môn học rất quan trọng không thể thiếu trong quá trình học tập, nghiên cứu và cả
cuộc sống hàng ngày. Một nhà toán học và s phạm nổi tiếng đã nói: Toán học đ-
ợc xem là một khoa học chứng minh.
Nhng đó chỉ là một khía cạnh, toán học phải đợc trình bày dới hình thức hoàn
chỉnh. Muốn vậy ngời học phải nắm vững các kiến thức toán học từ thấp đến cao,
phải học toán thờng xuyên liên tục, biết quan sát , dự đoán phối hợp và sáng tạo,
phải tự lực tiếp thu kiến thức qua hoạt động đích thực của bản thân.
Ngày nay học sinh luôn đợc tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiên tiến ,với
nhiều môn học mới lại đầy hấp dẫn nhằm hoàn thiện và bắt kịp công cuộc đổi
mới , phát triển toàn diện của đất nớc. Trong các môn học ở trờng phổ thông, toán
học đợc xem là môn học cơ bản, là nền tảng để các em phát huy năng lực của bản
thân trong việc tiếp thu và học tập các môn khoa học khác. Tuy nhiên để học sinh
học tập tốt môn toán thì giáo viên phải cung cấp đầy đủ lợng kiến thức cần thiết,
cần đổi mới các phơng pháp dạy học, làm cho các em trở nên yêu thích toán học
hơn, vì có yêu thích mới dành nhiều thời gian để học toán. Từ đó các em tự ý thức
trong học tập và phân bổ thời gian hợp lý đảm bảo yêu cầu học tập của thời đại
mới.
b) Cơ sở thực tiễn:

Nhiệm vụ cụ thể:
- Tìm hiểu thực trạng học sinh.
- Những phơng pháp đã thực hiện
- Những chuyển biến sau khi áp dụng
- Bài học kinh nghiệm
4. Đối t ợng nghiên cứu :
Học sinh lớp 6A
4
, 6A
5
trờng THCS Hng Thái Nghĩa, Nam đàn, Nghệ An.
5. Ph ơng pháp nghiên cứu :
- Tìm hiểu tình hình học tập của học sinh.
- Phơng pháp đọc sách và tài liệu
- Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm
- Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phơng pháp thực nghiệm
- Phơng pháp đàm thoại nghiên cứu vấn đề
6. Cơ sở nghiên cứu:
Khối lớp 6 Trờng THCS Hng Thái Nghĩa
Phần thứ hai
Nội dung
1.Thực trạng nảy sinh kinh nghiệm:
a)Đặc điểm tình hình lớp:
-Khối lớp 6 có số lợng học sinh không đồng đều về nhận thức gây khó khăn cho
giáo viên trong việc lựa chọn phơng pháp phù hợp. Nhiều học sinh có hoàn cảnh
3
khó khăn cả về vật chất lẫn tinh thần do đó việc đầu t về thời gian và sách vở cho
học tập bị hạn chế nhiều và ảnh hởng không nhỏ đến sự nhận thức và phát triển
của các em.

hợp lý khi tự học ở nhà.
- Còn ham chơi ,học còn mang tính chất để lấy điểm , cha nắm vững hiểu sâu
kiến thức toán học,không tự ôn luyện một cách thờng xuyên có hệ thống.
- Trong lớp cha thật tập trung chú ý vào bài giảng của thầy cô cha chịu đào
sâu suy nghĩ để phát triển ra các kiến thức mới.
- Cha biết sử dụng đúng sách giáo khoa , sách nâng cao vừa sức, còn hiện tợng
dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè.
Để khắc phục những tình trạng trên nhằm nâng cao chất lợng cho học sinh và làm
cho học sinh yêu thích môn toán hơn. Tôi đã tiến hành các biện pháp giáo dục dới
đây:
I) Tự học, tự rèn luyện và tự giác trong học tập
Ai cũng biết rằng ăn để mà sống , mà tồn tại và không ai có thể ăn thay đợc.
Muốn tồn tại ,muốn sống và phát triển thì bản thân con ngời trớc hết phải tự ăn
4
có thực mới vực đợc đạo . Và rằng ai cũng hiểu muốn có trí thức thì mỗi con
ngời đều phải tự học , tự rèn luyện không ai có thể học thay đợc cho mình, mà
phải tự lao động để kiếm sống. Trong cuộc đời , bố mẹ, thầy cô giáo không thể
nắm tay dẫn dắt,che chở cho các em mãi đợc. Do đó vai trò tự học tự rèn luyện
giải bài tập là yếu tố cơ bản nhấtquyết định thắng lợi. Mỗi thành công là 99% mồ
hôi và nớc mắt, chỉ còn lại 1% là bẩm sinh.
Hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà trớc hết cần phải xác định cho các
em ý thức học tập tụ giác. Cụ thể học tập vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ; vừa là
học vừa cũng là chơi vì chơi để mà học , học để mà chơi. Không câu nệ, gò bó các
em, bắt các em phải học nhiều bằng cách ra nhiều câu hỏi và bài tập. Chỉ nên ra
những câu hỏi trọng tâm, bài tậo đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ đáp ứng với yêu cầu nội
dung bài giảng là đủ. Nh vậy tự học ở nhà , rèn luyện cho các em thói quen độc
lập suy nghĩ, khong lùi bớc trớc những câu hỏi khó , bài tập khó.
II) Tinh thần vợt khó hăng say hứng thú trong học va làm bài:
Trớc hết phải đề cao tinh thần ý chí vợt khó khăn, say sa yêu thích môn . Học
toán quả thật không phải chuyện dễ. Bởi vì toán học đòi hỏi t duy lập lụan logic