11/30/13 1
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
11/30/13 2
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
Sử dụng bản đồ tư duy góp phần dạy học tích cực
và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường
TS. Trần Đình Châu- Bộ Giáo dục & Đào tạo
11/30/13 3
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
11/30/13 4
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
MỞ ĐẦU
•
Hiện nay, chúng ta thường ghi chép
thông tin bằng các ký tự, đường thẳng,
con số. Với cách ghi chép này, chúng ta
mới chỉ sử dụng một nửa của bộ não -
não trái, mà chưa sử dụng kỹ năng bên
não phải, nơi giúp chúng ta xử lý các
thông tin về nhịp điệu, màu sắc, không
gian ... và cách ghi chép thông thường
khó nhìn được tổng thể của cả vấn đề.
11/30/13 5
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
MỞ ĐẦU (tiếp)
•
Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học
sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến
thức vào bộ não mà chỉ học thuộc lòng,
học vẹt, thuộc một cách máy móc,
thuộc nhưng không nhớ được kiến

thể “thể hiện” nó dưới dạng BĐTD theo một cách
riêng do đó việc lập BĐTD phát huy được tối đa khả
năng sáng tạo của mỗi người
11/30/13 8
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
Ưu điểm của bản đồ tư duy
•
Dễ nhìn, dễ viết.
•
Kích thích hứng thú học tập và khả
năng sáng tạo của HS
•
Phát huy tối đa tiềm năng ghi nhớ của
bộ não.
•
Rèn luyện cách xác định chủ đề và phát
triển ý chính, ý phụ một cách logic.
11/30/13 9
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
11/30/13 10
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
Tác giả Tony Buzan
-Tony Buzan là người sáng tạo ra
phương pháp tư duy Mind Map (bản đồ
tư duy).
-
Ông nghiên cứu chuyên sâu về bộ não,
trí nhớ; tìm ra qui luật khi xây dựng bản
đồ gồm nhiều nhánh, giúp bộ não ghi
chép các sự kiện một cách hệ thống.

•
Hướng cho HS có thói quen khi tư duy lôgic
theo hình thức sơ đồ hoá trên BĐTD.
•
Từ một vấn đề hay chủ đề chính đưa ra các ý
lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba... mỗi ý
lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, mỗi ý
nhỏ lại có các ý nhỏ hơn ... các nhánh này
như “bố mẹ” rồi “con, cháu, chắt, chút
chít”... các đường nhánh có thể là đường
thẳng hay đường cong
11/30/13 15
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
Sử dụng BĐTD trong dạy học
•
Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy: Chọn
key words- tên chủ đề hoặc hình vẽ của chủ đề
chính cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường
thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật,
bảo vệ môi trường, truyện Kiều, ... để HS có thể
tự mình ghi tiếp kiến thức vào tiếp các nhánh
“con”, “cháu”, “chắt”... theo cách hiểu của các
em.
•
Vẽ BĐTD theo nhóm hoặc từng cá nhân
11/30/13 16
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
Cách ghi chép trên BĐTD
•
Nghĩ trước khi viết.