Phòng GD&ĐT hơng khê cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Trờng tiểu học hơng trà Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hơng Trà, ngày 14 tháng 11 năm 2010
Báo cáo
đánh giá tHực hiện chuẩn KTKN các môn học
và đổi mới phơng pháp dạy học cấp tIểu học
I. Việc thực hiện chuẩn KTKN các môn học ở tiểu học :
A. Tổ chức dạy học theo chuẩn KTKN các môn học theo công văn số 642/BGD-ĐT
ngày 05/02/2009 về việc hớng dẫn thực hiện chuẩn KTKN các môn học :
1.Công tác chỉ đạo :
- Bám sát Chuẩn, thực hiện quản lý, chỉ đạo theo Chuẩn.
- Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học làm cho học sinh hứng thú học tập.
- Gắn trách nhiệm của GV đến chất lợng từng học sinh.
- Đánh giá GV, HS phải bám vào Chuẩn và căn cứ vào điều kiện dạy học, học sinh từng
vùng miền, vào điểm xuất phát của học sinh.
- Không đánh giá giờ dạy theo SGK, SGV (đánh giá theo yêu cầu cần đạt; Phần Ghi chú:
GV giỏi, HS giỏi đánh giá theo Ghi chú này). Việc đánh giá không để tình trạng GV đối
phó từ đó trút gánh nặng vào học sinh.
- Việc dự giờ đánh giá phải trên tinh thần chia sẻ, tơng tác, giúp đỡ GV để họ thực sự yêu
nghề, tâm huyết với từng bài giảng, tập trung vào bài dạy để nâng cao chất lợng dạy học.
Thông qua dạy học dạy ngời, làm cho giờ học thực sự nhẹ nhàng, học sinh ham học, thích
đến trờng.
2. Công tác bồi dỡng :
- CBQL tham gia tập huấn về thực hiện chuẩn kiến thức,kỹ năng do phòng GD và Sở giáo
dục tập huấn .
- Nhà trờng đã tổ chức tập huấn cấp trờng cho giáo viên ,triển khai các công văn, hớng dẫn
đến tận từng giáo viên. Mỗi CBGV đã mua sắm 1 bộ sách hớng dẫn về chuẩn kiến thức kỹ
năng các môn học ở tiểu học .
+ Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng :
- Chuẩn KTKN thể hiện đợc sự thống nhất trong chơng trình giáo dục, khắc phục đợc sự
chênh lệch về trình độ giáo dục giữa các vùng miền tạo điều kiện cho học sinh các vùng

- Vì chuẩn Kiến thức kỹ năng ở tiểu học "là yêu cầu cơ bản tổi thiểu " nên chơng trình và
SGK hiện nay bám sát mức độ này không có định hớng cho công tác phát triển nâng cao
học sinh khá giỏi.
- Chuẩn KTKN chỉ ra yêu cầu cho học sinh khá giỏi rất hạn chế cha phát huy hết năng lực
của các em đó .
* Đánh giá hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng của giáo viên:
- Giáo viên dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng vừa phải quan tâm đến HS yếu,
không bỏ rơi HS yếu trong các giờ học, có những hớng dẫn riêng để hỗ trợ những HS yếu
vơn lên đạt trình độ Chuẩn vừa phải tạo cơ hội phát triển cho HS có điều kiện, HS có năng
khiếu. Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng hớng tới mọi đối tợng với những mục tiêu
riêng, yêu cầu riêng nên sẽ làm cho giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, đem lại niềm tin
và hứng thú học tập cho HS. Vì vậy đòi hỏi năng lực tổ chức ,phân hoá đối tợng, kỹ năng
xác đinh mục tiêu cho từng đối tợng .Hiện nay giáo viên đã thực hiện phù hợp với chuẩn ơ
mức độ trung bình.
- Cấu trúc của chơng trình và SGK thì vẫn giữ nguyên, chuẩn KTKN là chỉ giảm bớt yêu
cầu ,nội dung của từng môn bài chứ cha có sự hớng dẫn thay đổi nội dung sát với thực tế
địa phơng nên trong công tác bồi dỡng HS khá giỏi giáo viên vẫn còn lúng túng bởi cha có
định hớng cho công tác này giáo viên còn sợ dạy cho HS khá giỏi là nâng cao hay quá tải .
C. Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kỷ thuật ở tiểu học theo công
văn số 7975/BGD ĐT-GDTH ngày 10/09/2009 về việc Hớng dẫn dạy học môn Thủ
công, Kỷ thuật ở tiểu học.
- Điều chỉnh nội dung dạy học : nêu rõ nội dung, lý do điều chỉnh của từng lớp; hiệu
quả của việc điều chỉnh :
Khối lớp 4,5: Những tiết lắp ghép mô hình kỹ thuật học sinh thực hành không đủ thời gian,
giáo viên chủ động tăng thời lợng và cho học sinh làm thêm giờ .
- Hiệu quả : Học sinh có điều kiện thực hành lắp ghép trọn vẹn sau khi đã học và biết quy
trình; giáo viên nắm bắt đợc học sinh cha rõ còn lúng túng ở khâu nào bớc nào để hớng
dẫn thêm.
Khối 1 : Chuyển bài " Cách sử dụng bút chì ,thớc kẻ kéo ; kẻ đoạn thẳng cách đều ;cắt dán
hình chữ nhật ;cắt dán hình vuông ,cắt dán hình tam giác lên các tuần đầu ở tuần 1 hoặc 2 .

tra phỏng vấn hay là bài trắc nghiệm (Không gây áp lực cho học sinh ) để tạo động lực
phấn đấu cho những em đã đạt và những em cha đạt.
E. Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lợng học sinh theo công văn số
7312/BGD ĐT -GDTH ngày 21/8/2009 và công văn số 4919/BGD ĐT - GDTH ngày
17/8/2010 về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010, năm học 2010-
2011.
- Việc thực hiện cam kết ,bàn giao chất lợng giáo dục vào đầu năm của các khối lớp 2,3,4,5
là hoạt động thờng xuyên từ đó để nhà trờng phân luồng các đối tợng học sinh để có các
giải pháp chỉ đạo công tác giảng dạy của giáo viên .Việc thực hiện cam kết, bàn giao đã
gắn trách nhiệm và tạo động lực cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ và là cơ sở để điều
chỉnh nội dung ,phơng pháp dạy học và đã đem lại hiệu quả thiết thực.
- Vào cuối năm học qua các lần kiểm tra định kỳ lần 4 nhà trờng có kế hoạch phân công
đổi chéo giáo viên coi thi và chầm thi .Đối với học sinh cuối cấp nhà trờng kết hợp giữa
giáo viên THCS và giáo viên tiểu học có nhiệm vụ coi thi và chấm thi và bàn giao chất lợng
cho THCS .Công tác này đã đợc thực hiện và góp phần giảm thiểu tiêu cực trong thi cử .
II. Việc thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học từ năm 2007 - 2008
đến nay.
a. Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện:
Nhà trờng đã quán triệt và chỉ đạo Cán bộ giáo viên thực hiện tốt các công văn, hớng
dẫn từ Bộ, Sở và Phòng giáo dục.
- Công văn 896/BGD ĐT-GDTH ngày 13/02/2006 về việc hớng dẫn điều chỉnh việc dạy và
học cho học sinh tiểu học.
- Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/05/2006 ban hành chơng trình giáo dục phổ
thông - Cấp tiểu học.
- Công văn số 9890/BGD-ĐT ngày 27/10/2007 về việc hớng dẫn nội dung, phơng pháp
giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn .
- Thông t 32/2009/BGD-ĐT ngày 27/10/2009 ban hành Quy định đánh giá xếp loại học
sinh tiểu học .
- Công văn số 7975/BGD ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 về việc hớng dẫn dạy học môn Thủ
công, Kĩ thuật Tiểu học.

- Sử dung các văn bản hớng dẫn của các cấp ,sử dụng các tài liệu đợc cấp phát ,tự mua sắm
của giáo viên và các sáng kiến kinh nghiệm có tính áp dụng cáo và hiệu quả trong nhà tr-
ờng.
- Công tác đổi mới phơng pháp dạy và học đợc triển khai từ tổng thể đến cụ thể thông qua
sinh hoạt tổ khối chuyên môn theo tuần ,tháng.để trao đổi thảo luận về công tác đổi mới
dạy và học.
- Các thiết bị dạy học đợc cấp phát vđợc sử dụng thỡng xuyên và hiệu quả.
- Ngoài ra nhà trờng còn tổ chức chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng dạy học ở tất cả các khối
lớp .
- Nhà trờng quán triệt và xử lý nghiêm việc giáo viên lên lớp dạy mà không có sử dụng đồ
dùng dạy học hoặc có mà không sử dụng.
d. Đánh giá hiệu quả đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học :
Thuận lợi:
- Sở giáo dục, phòng giáo dục đã triển khai các công văn, chỉ đạo chuyên môn đến nhà tr-
ờng kịp thời tổ chức hội thảo ,tập huấn chuyên đề về đổi mới PP dạy học có sự thanh tra,
kiểm tra chỉ đạo xuyên suốt từ đầu năm học cho đến cuối năm học.
- Nhà trờng đã nắm bắt và triển khai tới tận giáo viên và đợc sự hởng ứng tích cực tạo đợc
sự đồng bộ thống nhất quyết tâm cao trong nhà trờng .
- Giáo viên tiếp cận và đổi mới đợc cách dạy, học sinh đổi mới đợc cách học tạo hiệu quả
dạy và học .Chất lợng giáo dục không ngừng đợc nâng cao .học sinh đợc giảm tải khá
nhiều các em đợc học tập theo khả năng tiếp thu của mình .
Khó khăn:
- Trình độ giáo viên cha đồng đều, một số giáo viên ngại đổi mới cha thật sự mạnh dạn
trong công tác này .
- Việc sử dụng đồ dùng dạy học cha thật sự hiệu quả, một số giáo viên có sử dụng nhng cha
khai thác triệt để .
2.Kiến nghị, đề xuất :
- Tiếp tục mở các lớp tập huấn, những buổi hội thảo trao đổi về phơng pháp dạy học cho
giáo viên trong huyện ,trong tỉnh .Tổ chức thêm các đợt tham quan học hỏi để giáo viên có
cơ hội mở rộng t duy đồng thời áp dụng những phơng pháp dạy học tiêu biểu có hiệu quả .