Download Khóa luận Điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán cho học sinh Chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Quận Liên Chiểu- Thành phố Đà Nẵng miễn phí
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀTÀI 6
1.1 Tổng quan vấn ñềnghiên cứu 6
1.2 Các khái niệm chính của ñềtài 7
1.3 Khái quát vềtrẻCPTTT 10
1.4 Những vấn ñềlí luận vềdạy học hòa nhập cho học sinh CPTTT 12
1.5 Điều chỉnh dạy học môn Toán cho học sinh CPTTT học hoà nhập 15
1.6 Tiểu kết 33
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH
CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆHỌC HÒA NHẬP LỚP 1 QUẬN
LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34
2.1 Khái quát quá trình khảo sát 34
2.2 Phân tích kết quảkhảo sát 36
2.3 Đánh giá chung 47
2.4 Tiểu kết 49
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC
MÔN TOÁN CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ
HỌC HÒA NHẬP LỚP 1 ỞCÁC TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN
LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 50
3.1. Các biện pháp nâng cao chất lượng ñiều chỉnh nội dung dạy học môn
Toán cho học sinh CPTTT học hòa nhập lớp 1 Quận Liên Chiểu – Thành
phố Đà Nẵng 50
3.2 Thửnghiệm tính phù hợp và khảthi của các biện pháp 53
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73
PHỤLỤC 75
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36076/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
eo mục tiêu
riêng trên cơ sở kế hoạch giáo dục cá nhân. Ví dụ: khi dạy về số, với học sinh bình
thường cần ñếm và thực hiện phép tính, trẻ có khó khăn chỉ cần nhận biết các loại
30
tiền ñể mua bán. Hay trong giờ Tập ñọc lớp 3: trong khi học sinh bình thường tìm
hiểu và ñọc bài, trẻ khuyết tật tìm những từ chứa một âm nhất ñịnh hay trả lời câu
hỏi ñơn giản về những nội dung chính của bài.
1.5.3.4 Phương pháp thay thế
Trẻ khuyết tật cùng ngồi chung với trẻ bình thường trong giờ học nhưng học
theo hai chương trình khác nhau. Ví dụ trong giờ học Toán bài So sánh các số có
hai chữ số thì với trẻ bình thường học cách so sánh các số có hai chữ số, với trẻ có
khó khăn có thể tập viết chữ O hay tập viết số 1, hay có thể ñếm các hình trong
tranh. Đây là phương pháp ñược sử dụng trong lớp học có trẻ khuyết tật ñiển hình
mà trẻ không thể theo ñược chương trình chung.
1.5.4 Các hình thức ñiều chỉnh trong dạy học hòa nhập
- Thay ñổi hình thức hoạt ñộng của học sinh: Căn cứ vào khả năng và sở
thích của trẻ, căn cứ vào nội dung và thời ñiểm của bài học, giáo viên cần ñưa ra các
dạng hoạt ñộng cho phù hợp với học sinh. Có thể tổ chức các hoạt ñộng theo hình
thức sau:
+ Hoạt ñộng theo lớp
+ Hoạt ñộng theo nhóm
+ Hoạt ñộng theo từng ñôi
+ Học qua sự giúp ñỡ của bạn bè
- Thay ñổi hình thức giảng dạy của giáo viên: nhiều khi việc ghi nhớ kiến
thức của trẻ không phải chỉ thông qua việc giảng giải, hướng dẫn của giáo viên mà
còn ñược thông qua các hoạt ñộng khác như:
+ Tổ chức hoạt ñộng vui chơi, ñóng kịch ...
+ Tổ chức các giờ thực hành
+ Tổ chức các giờ học ngoài trời
- Thay ñổi phong cách giảng dạy của giáo viên: Trong dạy học giáo viên cần
thay ñổi cách truyền ñạt hay phong cách giảng dạy. Phải có giọng nói khôi hài giúp
trẻ hứng thú học tập.
31
- Thay ñổi nội dung và yêu cầu: Mỗi học sinh có nhu cầu và khả năng khác
nhau. Do ñó khi giảng dạy giáo viên cần thay ñổi nội dung và yêu cầu cho phù
hợp với mọi ñối tượng học sinh:
+ Điều chỉnh về thời lượng cho từng nội dung
+ Điều chỉnh về mức ñộ, yêu cầu của kiến thức(có thể ñơn giản hóa hay
nâng cao)
+ Điều chỉnh về mức ñộ vận dụng kiến thức
- Thay ñổi hình thức ñánh giá
- Thay ñổi các yếu tố của môi trường học.
- Thay ñổi cách giao nhiệm vụ và bài tập: Khi giao nhiệm vụ và bài tập, giáo
viên cần ñảm bảo cho học sinh có thể hoàn thành ñược. Cùng một nhiệm vụ nhưng
tùy thuộc vào khả năng của mỗi trẻ mà giao những phần việc khác nhau. Cùng một
nội dung nhưng khác nhau về thời gian, số lượng và mức ñộ của kiến thức.
- Thay ñổi cách trợ giúp: Đối với trẻ có nhu cầu ñặc biệt cần có người
giúp ñỡ. Việc phân công ai giúp ñỡ cũng cần ñược quan tâm. Sau một thời gian
xem xét cần ñiều chỉnh cho thích hợp, có thể là từ bạn bè hay thầy giáo hay từ một
người khác mà trẻ yêu thích.
1.5.5 Nội dung cần ñiều chỉnh trong lớp học hòa nhập
- Thời gian:
+ Tăng, giảm thời gian
+ Thường xuyên thay ñổi các hoạt ñộng
+ Nghỉ giải lao sau mỗi hoạt ñộng
+ Giao các bài tập ñể học sinh về nhà chuẩn bị trước
- Môi trường trong lớp học
+ Có chỗ ngồi ưu tiên
+ Sắp xếp lại phòng học
+ Làm giảm thiểu các tác ñộng bên ngoài gây mất tập trung như tiếng ồn…
- Những vấn ñề cần ñiều chỉnh trong các môn học
+ Điều chỉnh cách học tập trong các môn học
32
+ Dạy: ngôn ngữ, toán, âm nhạc, tự nhiên xã hội, kỹ năng giao tiếp
+ Các biện pháp tiến hành giảng dạy: áp dụng chương trình học chuyên biệt,
cho học sinh ghi chép, minh họa bằng mô hình, áp dụng những kỹ thuật giảng dạy
ñể lôi cuốn học sinh, nhấn mạnh những thông tin quan trọng, giảm hình thức ñọc
bài tập.
+ Áp dụng cách giao tiếp phù hợp: hạn chế các bài tập phải dùng ñến giấy
bút, chỉ dẫn qua tranh…
- Các biện pháp tự quản: thời khóa biểu hàng ngày, thường xuyên kiểm tra
học sinh, dạy phương pháp học, cho học sinh nhắc lại những vấn ñề ñã ñược hướng
dẫn, có kế hoạch ñể tổng hợp và khái quát kiến thức, dạy cách ững xử phù hợp với
hoàn cảnh.
- Kiểm tra bằng nhiều hình thức: kiểm tra nói, nghe băng, xem tranh ảnh, ñọc
bài kiểm tra cho học sinh, kiểm tra từng bài ngắn, giới hạn thêm thời gian.
- Tài liệu và học liệu: sắp xếp các tư liệu trong sách, các bài khóa trong băng
và các tài liệu khác, các bài khóa trọng tâm, sử dụng tài liệu bổ trợ, các phương tiện
hỗ trợ cho việc ghi chép, …
- Giao bài tập: chỉ dẫn từng bước cụ thể, rõ ràng, hỗ trợ dưới dạng viết các
chỉ dẫn bằng lời nói, những bài tập ngắn và không quá khó, học nhóm, sử dụng ña
phương tiện.
- Những biện pháp kích thích, ñộng viên học sinh học tập: tiếng nói, cử chỉ
ñiệu bộ, ñộng viên kịp thời trẻ trong những trường hợp cụ thể, tăng cường tính sáng
tạo, vận dụng ñiểm mạnh và sở thích của trẻ.
1.5.6 Ý nghĩa của việc ñiều chỉnh nội dung dạy học môn Toán ở lớp 1
Điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức dạy học sẽ giúp cho học sinh CPTTT:
- Hứng thú học tập và học tập có hiệu quả trên cơ sở sử dụng tối ña kiến thức
và các kỹ năng hiện có ñể lĩnh hội những kiến thức và kỹ năng mới.
- Tránh ñược sự bất cập giữa kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm sống hiện có
của trẻ và yêu cầu lĩnh hội của nội dung dạy học phổ thông.
33
- Nâng cao tính phù hợp giữa cách học của trẻ và phương pháp giảng dạy của
giáo viên.
- Phát triển tính tích cực các giác quan, tinh thần và hành vi của trẻ.
1.6 Tiểu kết
Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập môn Toán lớp 1 có ý nghĩa rất to lớn. Để
ñiều chỉnh hiệu quả, người giáo viên cần nắm chắc nội dung và các phương pháp
ñiều chỉnh trong quá t ình dạy học. Nội dung và phương pháp ñiều chỉnh ñã ñược
làm rõ khi chúng tui phân tích nhiệm vụ, chương trình, tài liệu môn Toán và cơ sở
khoa học của việc ñiều chỉnh môn Toán lớp 1. Sự phân tích này sẽ giúp chúng ta trả
lời câu hỏi ñiều chỉnh dạy học môn Toán thực chất là cái gì và cần dựa trên những
căn cứ nào ñể tiến hành quá trình dạy học. Bên cạnh ñó chúng ta còn nhận thấy
nhiều khó khăn, thuận lợi của học sinh nói chung và học sinh CPTTT nói riêng khi
ñiều chỉnh môn Toán.
34
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT
TRIỂN TRÍ TUỆ HỌC HÒA NHẬP LỚP 1
QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1 Khái quát quá trình khảo sát
2.1.1 Vài nét về ñịa bàn khảo sát
Quận Liên Chiểu ñược thành lập theo Quyết ñịnh số 07/CP của Chính phủ
ngày 23/1/1997 trên cơ sở 3 xã Hòa Hiệp, Hòa khánh, Hòa Minh và huyện Hòa
Vang cũ. Diện tích trong ñịa giới hành chính của quận là 8308,24 ha.
Quận Liên Chiểu nằm ở phía Bắc thành phố Đà Nẵng, phía Bắc giáp với
Thừa Thiên Huế, phía ñông là vịnh Đà Nẵng, phía Đông Nam giáp với quận Thanh
Khê, phía Tây và phía Nam giáp với huyện Hòa vang. Trên ñịa bàn có quốc lộ 1A,
ñường sắt Bắc –Nam ñi qua. Vị trí ñịa lý trên là ñiều kiện ...
