Download Đề tài Quản lý quá trình dạy học ở trường THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk, thực trạng và giải pháp miễn phí
Mục lục
Phần mở đầu
1- Lý do chọn đề tài .2
2- Mục đích nghiên cứu .4
3- Nhiệm vụ nghiên cứu .4
4- Đối tượng nghiên cứu .4
5- Phương pháp nghiên cứu .4
Chương I:
Những cơ sở khoa học của việc nâng cao chất lượng
dạy học ở trường THPT
1.1- Cơ sở lý luận .5
1.2- Cơ sở pháp lý .7
1.3- Cơ sở thực tiễn 8
Chương II:
Thực trạng của công tác quản lý dạy và học
ở trường THPT Krông Bông- Đăk Lăk
2.1- Sơ lược về đặc điểm của trường THPT Krông Bông - Đăk Lăk .9
2.2- Một số kết quả đạt được trong công tác quản lý dạy học trường
THPT Krông Bông. .14
2.3- Một số tồn tại trong việc quản lý dạy học ở trường
THPT Krông Bông 15
2.4- Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng
dạy học ở trường THPT Krông Bôngtrong giai đoạn hiện nay .16
Chương III:
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở trường THPT Krông Bông - tỉnh Đăk Lăk .
3.1- Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên trong trường về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học .17
3.2- Kiện toàn bộ máy chuyên môn trong nhà trường, tổ chức lao động
một cách khoa học của người cán bộ quản lý .18
3.3- Tăng cường xây dựng, củng cố nền nếp dạy học .19
3.4- Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học.21
3.5- Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.25
3.6- Thực hiện các biện pháp hỗ trợ, tăng cường các nguồn lực phục
vụ cho dạy học .27
Phần kết luận
1. Một số kết luận.29
2. Một số khuyến nghị .30
Tài liệu tham khảo
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36577/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
ổi mới, cán bộ phụ tá thí nghiệm thiếu. Công tác bồi dưỡng giáo viên còn bất cập, hiệu quả còn hạn chế, nội dung tập huấn chưa thực sự đáp ứng yêu cầu của giáo viên.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học: tuy được các trường THPT rất quan tâm nhưng tỷ lệ giáo viên chủ động vận dụng, phối hợp các phương pháp dạy học trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học còn thấp. Vai trò quản lý còn hạn chế, đặc biệt chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học chưa đồng bộ với đổi mới hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá.
- Về cơ sở vật chất - thiết bị dạy học: tuy đã có sự quan tâm nhưng cơ sở vật chất- thiết bị dạy học ở các trường THPT vẫn chưa đáp ứng nhu cầu . Thiết bị dạy học về quá chậm, chất lượng chưa cao, các phòng máy vi tính, phòng thí nghiệm thực hành, thư viện, phòng chức năng... còn thiếu nên ảnh hưởng nhiều tới chất lượng dạy học.
- Trong việc kiểm tra, đánh giá, thi cử còn nhiều bất cập , đánh giá chất lượng vẫn còn xơ cứng không phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Trường THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk trong nhiều năm trở lại đây tuy đã có bước phát triển về chất lượng giáo dục, quy mô trường lớp phát triển mạnh, đã đạt được một số thành tích nhất định trong công tác dạy và học, phần nào đáp ứng được nhu cầu học tập của nhân dân và yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của địa phương. Bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn nhiều khó khăn và nhiều vấn đề bất cập trong công tác quản lý dạy và học. Sự không đồng bộ giữa việc phân bổ cơ cấu đội ngũ, loại hình bán công trong trường công lập tuy giải quyết được một số vấn đề như góp phần đa dạng hoá loại hình đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, nhưng còn bộc lộ những yếu tố bất cập về chất lượng từ đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy và học của nhà trường.
Chương II
Thực trạng của công tác quản lý dạy học
ở trường THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk.
2.1 Sơ lược về đặc điểm của trường THPT Krông Bông -Đăk lăk
Trường THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk nằm trên địa bàn thị trấn Krông Kmar huyện Krông Bông tỉnh Đăk Lăk. Krông Bông là một huyện vùng sâu, vùng xa của tỉnh Đăk Lăk gồm 14 xã, thị trấn, trong đó có 4 xã vùng đặc biệt khó khăn. Địa bàn huyện rộng và phức tạp, dân cư phân bố không đồng đêu, thành phân dân cư cũng hết sức phức tạp và đa dạng: người dân trong huyện đến từ nhiều vùng miền khác nhau, phong tục tập quán rất đa dạng. Dân số trong huyện khoảng hơn 80 000 người nhưng có nhiều dân tộcanh em: ngoài các dân tộc tại chỗ như Ê đê, Mơ nông, Ja rai…còn có các dân tộc từ phía Bắc di cư vào như Mường, Tày, Nùng,Thái
H mông, Dao…v.v. người dân trong huyện sinh sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp, lâm nghiệp. Cơ sở hạ tầng của huyện còn thiếu thốn, đường xá đi lại khó khăn. Nhìn chung thu nhập thấp, trình độ dân trí không đồng đều, nhận thức và điều kiện đầu tư cho con em học tập còn hạn chế ( đặc biệt là đồng bào các dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa). Bên cạnh đó huyện Krông Bông vì là huyện vùng sâu nên cơ sở vật chất của huyện nói chung, cơ sở vật chất đầu tư cho ngành giáo dục nói riêng còn nhiều hạn chế và thiếu thốn. Năm 1983 trường THPT Krông Bông được thành lập với nhiệm vụ đào tạo học sinh ở bậc THPT cho con em đồng bào các dân tộc trong huyện. Sau 25 năm xây dựng, phấn đấu và trưởng thành, được sự quan tâm đầu tư của Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục, nhà trường đã lớn mạnh về mọi mặt. Từ năm học2006-2007, huyện Krông Bông đã đầu tư mở thêm một điểm trường mới nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh các xã vùng sâu( dự kiến sẽ tách trường vào năm học 2008-2009). Năm học 2007 - 2008 cả hai điểm trường đã có 71 lớp với tổng số 3546 học sinh trong đó có 66 lớp công lập và 05 lớp bán công ( năm học 2007-2008 trường không tuyển hệ bán công theo chủ trương chung của Sở GD& ĐT Đăk Lăk). Cơ sở vật chất phục vụ cho nhà trường được cải thiện đáng kể. Tổng số phòng học là 41 phòng ( gồm 36 phòng học cao tầng và 05 phòng học nhà cấp 4 ). Có 03 phòng máy ( với tổng số 72 máy tính ), trường cũng được đầu tư xây dựng khu thí nghiệm, thư viện, hiệu bộ khang trang . Nhà trường có một khu nội trú gồm 15 phòng đáp ứng được một phần nhu cầu của các thầy cô giáo. Năm 2001 huyện đã đầu tư xây dựng một khu nội trú cho học sinh dân tộc của các xã đặc biệt khó khăn, giúp các em có điều kiện học tập tốt hơn. Môi trường, cảnh quan nhà trường đảm bảo xanh - sạch - đẹp, hệ thống điện chiếu sáng, các công trình vệ sinh đảm bảo theo nhu cầu sinh hoạt của giáo viên và học sinh, có hệ thống tường rào bao quanh đảm bảo an ninh trật tự trường học.
Ban giám hiệu nhà trường hiện nay có 03 người: 3 hiệu phó ( đồng chí hiệu trưởng chuyển công tác khác, chưa bổ nhiệm hiệu trưởng mới). Chi bộ Đảng gồm 21 đồng chí .
Đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trường gồm 116 người, trong đó số giáo viên trực tiếp giảng dạy là 106 người: trong đó có 8 giáo viên giỏi cấp tỉnh, 10 giáo viên bồi dưõng sau đại học, năm học 2006-2007 có 7 đồng chí được công nhận là “ Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở ”.
Cơ cấu và trình độ được thể hiện trong bảng thống kê sau:
Môn
Tổng số
GV giỏi cấp tỉnh
Chưa đạt chuẩn
Ghi chú
Sau đại học
Đại học
Cao đẳng
Toán
02
13
0
02
0
Vật lý- KTCN
02
13
0
02
0
Hoá học
01
6
0
03
0
Sinh - KTNN
01
7
0
01
0
Văn
01
14
0
0
0
Lịch sử -GD CD
0
9
0
0
0
Địa lý
0
5
0
0
0
Tiếng Anh
0
16
0
0
0
Thể dục-GD QP
0
10
3
0
3
Tin học
0
1
0
0
0
Từ đặc điểm của nhà trường cho thấy những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý dạy học của trường THPT Krông Bông như sau:
2.1.1: Thuận lợi: - Trong công tác chỉ đạo dạy học của nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Krông Bông, sự chỉ đạo sát sao của Sở GD-ĐT tỉnh Đăk Lăk.
- Nội bộ đoàn kết nhất trí dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng nhiều năm đạt trong sạch, vững mạnh.
- Các tổ chức đoàn thể của nhà trường như Công đoàn, Đoàn TNCS HCM hoạt động đều tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý chỉ đạo dạy và học của nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên mới được bổ xung đều có trình độ chuẩn từ đại học chính quy trở lên, có khả năng cập nhật kiến thức và vận dụng phương pháp dạy học tích cực, ý thức phấn đấu của đại bộ phận giáo viên và học sinh ngày càng được nâng cao.
- Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập từng bước được cải thiện.
- Sự giúp đỡ về nhiều mặt của Ban thay mặt cha mẹ học sinh và các tổ chức khác đối với công tác dạy và học ở trường có xu hướng tích cực hơn.
2.1.2: Khó khăn: - Cơ cấu Ban giám hiệu còn thiếu: hiện nay mới chỉ có 3 đồng chí, chưa bổ nhiệm hiệu trưởng mới , tại điểm trường chính có 2 đồng chí, một đồng chí phụ trách điểm trường thứ 2 (cách điểm trường chính 28 km ), nên việc quản lý gặp nhiều khó khăn.
- Trường đóng trên đị...
