Download Đề tài Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bài viết của học sinh bậc THCS miễn phí
Do đặc điểm đặc thù của nghề nghiệp, người giáo viên luôn phải hướng tới việc phát triển nhân cách của học sinh. Sự tác động này thông qua kiến thức và kỹ năng và phẩm chất của người thầy. Chính vì vậy bản thân mỗi giáo viên cần:
+ Mỗi giáo viên phải có thế giới quan khoa học để làm nền tảng, định hướng thái độ của giáo viên trước các vấn đề thế giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thực tiễn nghề nghiệp
+ Người giáo viên phải có lý tưởng về nghề nghiệp trong sáng, luôn học tập, rèn luyện để nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm, nắm bắt các phương pháp giảng dạy mới. Tích cực trau dồi để tổ chức tốt quá trình dạy học và giáo dục.
+ Người giáo viên ngữ văn luôn tiếp xúc với thế hệ trẻ. Muốn hoạt động sư phạm có sức thu hút và có tác dụng cảm hóa. Thuyết phục được các em đòi hỏi bản thân mỗi giáo viên phải có tâm hồn trong sáng, tươi trẻ, có tình cảm cao thượng, có thái độ khoan dung. Đạt được những điều trên giáo viên mới có khả năng phát huy sở trường của bản thân trong công tác giáo dục, đặc biệt là lòng yêu trẻ, yêu nghề, có thái độ cư xử công bằng, giàu tình thương, biết tự kiềm chế bản thân, gương mẫu để học sinh noi theo. Tôn trọng nhân cách và suy nghĩ của trẻ, biết hợp tác và tạo dựng bầu không khí dân chủ trong lớp học.
+ Lòng thương yêu học sinh là động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua những khó khăn về đời thường để làm tốt chức năng của một người “kĩ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao trong niềm vui say mê sáng tạo với ý chí không ngừng học hỏi để hoàn thiện mình và cống hiến cho sự nghiệp trồng người.
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-37027/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay học sinh có xu hướng xem nhẹ các bộ môn xã hội (nói chung) và bộ môn ngữ văn (nói riêng), chính vì thế chất lượng của bộ môn ngữ văn có phần giảm sút, học sinh không có hứng thú, say mê với môn học mà quay sang quan tâm đến các môn thời thượng như Tin học, Tiếng Anh, các môn tự nhiên… đồng thời các em dành phần lớn thời gian rảnh rỗi của mình để chơi game, chát… chứ không còn thói quen đọc sách tham khảo (nhất là các tác phẩm văn học kinh điển). Các em say mê với những bộ phim Hàn lãng mạn đầy nước mắt hay phim Mỹ đầy tính bạo lực mà quay lưng lại với những vần thơ lục bát uyển chuyển của dân tộc, những câu ca dao, tục ngữ nhẹ nhàng sâu lắng dễ đi vào lòng người.
Trước thực trạng trên, mỗi giáo viên (nhất là các giáo viên phụ trách bộ môn ngữ văn) cần nỗ lực tạo ra những giờ học tốt cuốn hút học sinh, khiến học sinh say mê với tiết học, mong chờ đến tiết học. Truyền niềm say mê của mình đến các em. Tuy nhiên, làm được điều này không phải là một điều dễ bởi các em có nhiều điều để “quan tâm”, cuộc sống của đại đa số giáo viên hiện nay còn nhiều khó khăn là những rào cản khá lớn nên yêu cầu các giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề, hết lòng với học sinh, trong quá trình giảng dạy cần nhận ra những thuận lợi – khó khăn để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho học sinh, giúp các em nhận ra những ưu điểm của mình để phát huy và những nhược điểm thường gặp để tránh nhằm đạt được những bài viết đúng trọng tâm, có chất lượng.
Vì vậy, tui mạnh dạn đưa ra những kinh nghiệm của bản thân trong công tác giáo dục tại Trường THCS Ngô Quyền những năm qua trong việc nâng cao chất lượng bài viết của học sinh trong phân môn Tập Làm Văn.
II/ THỰC TRẠNG
1/ Thuận lợi
+ Trong những năm công tác tại Trường THCS Ngô Quyền, tui nhận thấy trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều nhưng các em, trong thời gian lên lớp, đều cố gắng xây dựng bài, có chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
+ Bản thân tui cũng được sự quan tâm của BGH, các đồng nghiệp nên những khi tui có công tác đột xuất các bạn đồng nghiệp đã dạy thay tui nên em học sinh không phải nghỉ tiết.
+ Hiện nay, các giáo trình và tài liệu tham khảo rất đa dạng và phong phú, là nguồn tài liệu tham khảo tuyệt vời cho công tác soạn - giảng của giáo viên, giúp ích rất nhiều cho giáo viên theo kịp với xu thế đổi mới hiện nay.
2/ Khó khăn
+ Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, nhất là học sinh dân tộc ít người với học sinh người Kinh.
+ Các em học sinh dân tộc ít người vẫn lúng túng trong việc diễn đạt suy nghĩ của mình bằng tiếng phổ thông.
+ Các em đang trong độ tuổi mới lớn nên nhận thức còn hạn chế, đôi khi có những hành động, cử chỉ, lời nói…gây ức chế cho giáo viên đứng lớp.
+ Trường THCS Ngô Quyền là một trường còn có nhiều thiếu thốn về cơ sở vật chất nên các tài liệu bổ trợ cho công tác giảng dạy chưa có nhiều, giáo viên đứng lớp chưa có điều kiện áo dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nên đa số các tiết dạy là “dạy chay”.
+ Xu thế hiện nay của các em học sinh là xem nhẹ các bộ môn xã hội, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng bộ môn.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, học tập và nghiên cứu, tui nhận thức được rằng: dạy – học văn đòi hỏi chúng ta phải nghiên cứu tìm hiểu và tiếp thu nó bằng cả trí óc lẫn tâm hồn. Có đôi khi chúng ta “cảm” được nhưng khi trình bày hiểu biết của mình lại không diễn đạt được hết điều mà chúng ta “cảm” được.
Một bài viết trong phân môn Tập làm văn là kết quả tổng hợp của các lý thuyết về môn Ngữ văn, các hiểu biết về văn hóa, lịch sử, đời sống và kỹ năng diễn đạt. Để có được điều đó, học sinh phải trải qua một quá trình rèn luyện, đặc biệt là phải yêu thích, đam mê bộ môn Ngữ văn. Thế nhưng thực tế đáng buồn hiện nay là kết quả các bài viết của học sinh chưa cao, cá biệt một số bài còn rất yếu.
II/ NGUYÊN NHÂN BÀI LÀM VĂN CHẤT LƯỢNG CHƯA CAO
Trước thực trạng đáng buồn trên, chúng tui đã cùng nhau bàn bạc và tìm hiểu nguyên nhân và rút ra được những nguyên nhân sau:
+ Khả năng và thời gian lên lớp của giáo viên là có hạn.
+ Giáo viên chưa phân loại từng đối tượng học sinh, chưa đi sát với các đối tượng và có các phương pháp giáo dục phù hợp nên hiệu quả giảng dạy chưa cao.
+ Thời gian học trên lớp là có hạn, các em chưa lĩnh hội đầy đủ các kiến thức ngay trên lớp
+ Bản thân học sinh chưa quan tâm thực sự tới môn học nên học hời hợt, đối phó.
+ Học sinh chưa đọc kỹ đề nên chưa hiểu rõ yêu cầu của đề dẫn tới việc làm bài thiếu ý, lạc đề. Đa số các em đọc đề xong là đặt bút viết ngay, đua với các bạn trong lớp về mặt thời gian mà không cần biết đến chất lượng bài viết của mình. Các em đã bỏ qua một số bước quan trọng khi làm một bài văn.
Thông thường khi làm một bài văn phải qua bốn bước
Bước 1: Đọc và phân tích đề
Bước 2: Tìm ý – lập dàn ý
Bước 3: Viết thành một bài văn
Bước 4: Đọc và sửa chữa
Tuy nhiên các em chỉ chú trọng vào bước 3 mà bỏ qua các bước còn lại nên dẫn tới việc bài viết lạc đề, thiếu ý, thậm chí có bài bố cục rất lộn xộn, không thể phân biệt rõ đâu là mở bài, thân bài, kết bài.
+ Vốn từ của học sinh còn cùng kiệt nàn do đọc ít, trình độ nhận thức hạn hẹp, thiếu sự đầu tư vào tài liệu tham khảo để nâng cao vốn từ của mình.
+ Các em học sinh trong trường còn mắc nhiều lỗi chính tả như lẫn lộn các từ gần âm, sử dụng câu sai cấu trúc ngữ pháp, thiếu tính liên kết... trong bài viết của mình.
III/ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH
1/ Đối với giáo viên
Do đặc điểm đặc thù của nghề nghiệp, người giáo viên luôn phải hướng tới việc phát triển nhân cách của học sinh. Sự tác động này thông qua kiến thức và kỹ năng và phẩm chất của người thầy. Chính vì vậy bản thân mỗi giáo viên cần:
+ Mỗi giáo viên phải có thế giới quan khoa học để làm nền tảng, định hướng thái độ của giáo viên trước các vấn đề thế giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thực tiễn nghề nghiệp
+ Người giáo viên phải có lý tưởng về nghề nghiệp trong sáng, luôn học tập, rèn luyện để nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm, nắm bắt các phương pháp giảng dạy mới. Tích cực trau dồi để tổ chức tốt quá trình dạy học và giáo dục.
+ Người giáo viên ngữ văn luôn tiếp xúc với thế hệ trẻ. Muốn hoạt động sư phạm có sức thu hút và có tác dụng cảm hóa. Thuyết phục được các em đòi hỏi bản thân mỗi giáo viên phải có tâm hồn trong sáng, tươi trẻ, có tình cảm cao thượng, có thái độ khoan dung. Đạt được những điều trên giáo viên mới có khả năng phát huy sở trường của bản thân trong công tác giáo dục, đặc biệt là lòng yêu trẻ, yêu nghề, có thái độ cư xử công bằng, giàu tình thương, biết tự kiềm chế bản thân, gương mẫu để học sinh noi theo. Tôn trọng nhân cách ...
