Download Đề tài Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý công tác chuyên môn của Phó hiệu trưởng trong giai đoạn đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường THCS Thạnh Đức miễn phí



MỤC LỤC
 
Trang
A/ MỞ ĐẦU 3
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
2. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 5
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5
B/ NỘI DUNG 7
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 7
2. CƠ SỞ THỰC TIỂN 9
3. NỘI DUNG VẤN ĐỀ 10
a. Vấn đề đặt ra 10
b. Giải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém 10
c. Hiệu quả 15
C/ KẾT LUẬN 17
Tài liệu tham khảo 19
 
 


/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36750/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download cho

Tóm tắt nội dung:

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Giaûi phaùp naâng cao hieäu quaû quaûn lyù coâng taùc chuyeân moân cuûa Phoù hieäu tröôûng trong giai ñoaïn ñoåi môùi phöông phaùp giaûng daïy ôû tröôøng THCS Thaïnh Ñöùc”.
Họ và tên tác giả: NGUYỄN THỊ ĐÔNG .
Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Đức.
Lí do chọn đề tài:
Thực tế ở một số trường THCS hiện nay công việc quản lý về chuyên môn của phó hiệu trưởng chưa được nhận thức sâu sắc cũng như tổ chức thực hiện tốt. Quản lý chuyên môn của phó hiệu trưởng còn mang tính chung chung, chỉ đứng ở gốc độ người quản lý. Phó hiệu trưởng giao khoán cho các tổ phụ trách chuyên môn, cho giáo viên bộ môn. Chưa thấy được đây là công việc mang tính chiến lược, thường xuyên, liên tục, lâu dài và trọng tâm để xây dựng một nhà trường xứng tầm vóc chiến lược phát triển giáo dục của đất nước hiện nay. Về phía giáo viên vẫn còn tồn tại một số chưa thật tâm với nghề, còn làm việc theo cách đối phó cho qua.
Bên cạnh đó, nâng cao hiệu quả của công tác quản lý chuyên môn sẽ thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả giáo viên, sẽ nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu mới.
Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu:
Công tác quản lý chuyên môn của phó hiệu trưởng trong giai đoạn đổi mới phương pháp giảng day ở trường THCS Thạnh Đức.
b. Phương pháp nghiên cứu:
Quá trình nghiên cứu đề tài tui đã sử dụng các phương pháp sau:
7.1 Phương pháp quan sát sư phạm.
7.2 Phương pháp điều tra giáo dục.
7.3 Phương pháp trao đổi, tọa đàm.
7.4 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết, tài liệu.
7.5 Phương pháp thống kê toán học.
7.6 Phương pháp phỏng vấn.
Đề tài đưa ra giải pháp mới:
Để nâng cao hiệu quả quản lí, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải biết phát huy cức mạnh tổng hợp của tập thể giáo viên, phát huy dân chủ trong quá trình công tác, phải có kế hoạch dài hơi và kế hoạch cụ thể cho từng năm học, phải biết phát huy sức mạnh sẳn có của mình, biết động viên khen thưởng kịp thời. .
Hiệu quả ứng dụng:
Qua thực tiễn kiểm nghiệm, đề tài đã được kiểm nghiệm thành công qua những năm học vừa qua.
Phạm vi ứng dụng:
Với những phương pháp nêu trên, đề tài không chỉ áp dụng ở trường THCS Thạnh Đức mà còn áp dụng được cho các đơn vị bạn.
Thạnh Đức, ngày 22 tháng 3 năm 2008
Người thực hiện
Nguyễn Thị Đông
“GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THCS THẠNH ĐỨC”
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Hiến pháp nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (Điều 35). Luật giáo dục năm 1998 cũng đã nêu rõ: “Ngoài việc tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục” (Điều 53) nhằm giúp học sinh hoàn thành chương trình, Tốt nghiệp THCS, THPT, người thầy giáo còn có một nhiệm vụ rất quan trọng là quan tâm bồi dưỡng học sinh yếu kém để các em có được những kiến thức cơ bản; Chính điều này, trong năm học 2007 – 2008 chúng ta tiếp tục thực hiện nghiêm túc, hiệu quả chỉ thị 33 của Thủ tướng chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục. Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, thực hiện nghiêm túc quy chế thi, quy chế về chuyên môn….
Tiếp tục thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, công tác kiểm tra và đánh giá khách quan chất lượng học sinh, không để tình trạng học sinh không đạt yêu cầu được lên lớp, nhất là học sinh ở cuối cấp.
Thực tế trong những năm gần đầy chất lượng có chiều hướng đi xuống thể hiện qua các kỳ thi tốt nghiệp, chuyển cấp trong từng cấp học. Vấn đề học sinh yếu kém là một vấn đề nan giải cần được giải quyết. Qua hai năm thực hiện theo cuộc vận động hai không của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo và bốn năm quản lý về chuyên môn tui nhận thấy ở trường THCS Thạnh Đức vẫn còn tồn tại nhiều học sinh yếu kém, đa số học sinh ở vùng sâu, vùng xa, con công nhân và dân lao động cùng kiệt chưa được phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các em. Bên cạnh đó, vẫn còn một số ít giáo viên chưa thật sự quan tâm đúng mức đến đối tượng này. Chính vì thế, người phó hiệu trưởng phụ trách về chuyên môn cần tìm ra giải pháp quản lý, chỉ đạo để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém, cho nên tui quyết định chọn đề tài “Giải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém ở trường THCS Thạnh Đức”.
2. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Đề tài sẽ giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
Làm rõ cơ sở lý luận về giải pháp quản lý, chỉ đạo của phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém.
Nghiên cứu thực trạng học sinh qua các bài kiểm tra, khảo sát chất lượng.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Trong đề tài này tui tiến hành nghiên cứu về “Giải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém”.
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Đề tài chỉ nghiên cứu áp dụng trong phạm vi quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém ở trường THCS Thạnh Đức.
Từng bộ môn giảng dạy.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Quá trình thực hiện đề tài tui đã sử dụng các phương pháp sau:
Nghiên cứu tài liệu:
Đọc tài liệu nghiên cứu về quản lý giáo dục.
Điều lệ trường Trung học (Xuất bản 2000).
Công văn số 392/PGD - THCS (Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Bậc THCS năm học 2007 – 2008).
Công văn số 40/PGD - THCS (Hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm học kỳ 2 năm học 2007 – 2008)
Công văn 33/2006/CT – Ttg của thủ tướng chính phủ về chống tiêu cực.
Công văn số 1456/SGD – ĐT – GDTrH (V/v một số vấn đề cần chấn chỉnh trong thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông).
b.- Điều tra nghiên cứu về thực trạng chất lượng học sinh trong trường 3 năm qua.
- Đối chiếu kết quả và tìm ra giải pháp thích hợp cho việc quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém.
² ² ² ² ² ² ²
NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM CẤP THCS:
Khái niệm giải pháp quản lý giáo dục:
“Giải pháp quản lý là phương pháp được sử dụng để tiến hành giải quyết những công việc cụ thể của công tác quản lý nhằm đạt được những mục tiêu quản lý” (trích Đại từ điển tiếng Việt).
Mặt khác, tác giả Nguyễn Ngọc Quang đã nêu về quản lý giáo dục như sau:
“Quản lý giáo dục là những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng …đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, ...

---