Download miễn phí Luận văn Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học cho học sinh giỏi hóa học lớp 12 trung học phổ thông
Qua phiếu đánh giá chúng tôi nhận thấy HS tiếp nhận và đánh giá cao tài liệu TH. Khi sử dụng
tài liệu sẽ hiểu bài sâu hơn, nhớ lâu hơn, tự đánh giá được kết quả học của mình từ đó có phương pháp TH, tự nghiên cứu phù hợp hơn. Tác dụng tốt của các tài liệu còn được thể hiện qua sự tiến bộ của đội tuyển HSG Tiền Giang dự thi kỳ thi chọn HSG cấp Tỉnh, cấp khu vực và cấp Quốc gia. Khi tôi bắt đầu nghiên cứu đề tài này và tiến hành triển khai thực nghiệm bộ tài liệu TH đã thiết kế cho HS lớp chọn, lớp chuyên thì HS rất phấn khởi và thích thú vì đây là 2 chương khá quan trọng. Đối với chương Este-lipit thì các em gặp rất nhiều khó khăn ở kì thi Đại học và kể cả thi HSG, còn chương Cacbohidrat thì lại rất phức tạp ở bồi dưỡng HSG. Điều đó chứng tỏ tài liệu TH có hướng dẫn đã tác động tốt đến khả năng TH và nâng cao chất lượng học tập cho HS.
http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2013-10-21-luan_van_thiet_ke_tai_lieu_tu_hoc_co_huong_dan_the.dxRHvp8hcY.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-41439/Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.Tóm tắt nội dung:
ể hay đáp số để các em
HS nghiên cứu đồng thời có phân loại theo dạng bài tập giúp HS nắm được PP giải của từng dạng. Tài
liệu này giúp các em HS có thể tự thử sức mình ở các cấp độ khác nhau.
- Hệ thống bài tập phục vụ thiết thực cho việc phát hiện và bồi dưỡng HSG cấp tỉnh, khu vực,
quốc gia.
3.5.2.2. Đánh giá thái độ học tập và khả năng xử lí thông tin của HS khi tự học
Trong quá trình thực nghiệm, qua giờ lên lớp GV có sự so sánh, đối chiếu giữa nhóm TN và
nhóm ĐC về khả năng tiếp thu bài của các em, về khả năng xử lý thông tin, khả năng xử lý tình huống
khi gặp một bài tập hóa học, PP trình bày bài ... Kết quả cho thấy HS nhóm TN có thái độ học tập và
khả năng tiếp thu bài, khả năng xử lí các thông tin, tình huống khi gặp bài tập hoá học tốt hơn. Điều đó
là do các em đã được rèn luyện trong quá trình sử dụng tài liệu TH. Với tài liệu TH qua ND lí thuyết
giúp các em có khả năng biết lựa chọn những kiến thức cơ bản trọng tâm nhất của những vấn đề cốt lõi
của lí thuyết và biết tự KT-ĐG khả năng nắm vững kiến thức của mình để tự điều chỉnh. Với tài liệu TH qua
ND bài tập giúp các em làm quen với các dạng bài tập và PP làm bài.
Sau đây là nhận xét của hai GV đang giảng dạy tại 2 trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (Thành phố Hồ
Chí Minh) và Trường THPT Trương Định (Tiền Giang) về bộ tài liệu:
Giáo viên Nguyễn Thị Hạnh Thục (trường THPT chuyên Lê Hồng Phong -Thành phố Hồ Chí
Minh)
1. Tài liệu của tác giả Trần Thị Thanh Hà đã cụ thể hóa, chi tiết hóa các yêu cầu đối với bài học,
từng vấn đề nhỏ và tổng quan chung của bài học đó. Qua tài liệu này, học sinh có sự định hướng rõ
ràng hơn, từ đó phát huy được khả năng tự học.
2. Nội dung kiến thức trong tài liệu nhìn chung là chính xác, thể hiện một kiến thức chuyên môn
tốt.
3. Các câu hỏi trong tài liệu đã bám sát mục tiêu xây dựng bài, các câu hỏi phát vấn, nêu vấn đề
đã thể hiện được mục tiêu dạy học của người giáo viên.
4. Với tài liệu này, HS đã chiếm lĩnh được hơn 75% các kiến thức của bài học.
5. Về số lượng bài tập, các dạng bài tập trong tài liệu phong phú và giàu tính tự duy, sáng tạo.
Có thể nói, các dạng bài tập này đã tương đối đầy đủ.
6. Qua trao đổi với các học sinh đã được nghiên cứu tài liệu và qua kết kiểm tra, đánh giá, có thể
thấy một điều rõ ràng là: những học sinh đã nghiên cứu tài liệu đã có sự chuẩn bị tốt hơn so với những
học sinh nghiên cứu các tài liệu khác. Do đó, hiệu quả lĩnh hội kiến thức của các em tốt hơn, khả năng
xử lý tình huống, giải quyết bài tập đạt kết quả tốt hơn.
Giáo viên Nguyễn Thị Ngọc Hải (Trường THPT Trương Định-Tiền Giang)
1. Tài liệu của tác giả Trần Thị Thanh Hà có đầy đủ những thông tin cần thiết, những yêu cầu cụ
thể đối với HS trong từng bài học. Tài liệu đã cung cấp những kiến thức cơ bản, những câu hỏi gợi mở
nhằm phát huy tính tư duy sáng tạo, giúp cho HS nắm vững bài ngay trên lớp.
2. Những nội dung trình bày trong tài liệu phong phú, có độ chính xác cao, phù hợp với mức độ
kiến thức của chương trình phổ thông.
3. Các câu hỏi kiểm tra trong tài liệu đã bám sát mục tiêu của bài, các câu hỏi đều xoáy vào
những nội dung kiến thức trọng tâm mà HS cần nắm được.
4. Tài liệu trình bày rõ ràng, văn phong sáng sủa, dễ hiểu, dàn ý bám sát cấu trúc nội dung của
các bài trong chương, giúp HS tư duy nhanh và nắm bắt kiến thức dễ dàng.
5. Tài liệu trình bày các bước cẩn thận, khoa học, tỉ mỉ, từ việc nghiên cứu tài liệu để học lí
thuyết, trả lời các câu hỏi, đến việc tự ôn tập thông qua hệ thống bài tập từ dễ đến khó và cuối cùng là
các bài KT trắc nghiệm khách quan, KT tự luận để HS tự KT-ĐG và hoàn thiện kiến thức.
6. Tài liệu có hệ thống bài tập đa dạng, có đầy đủ các loại bài tập quan trọng, giúp cho học sinh
ôn luyện kĩ năng giải bài tập hóa học một cách cơ bản và PP trình bày bài khoa học, logic. Bên cạnh
đó, tài liệu còn cung cấp nguồn bài tập phong phú, chuyên sâu cho GV trong quá trình giảng dạy. Đây
là một trong những ưu điểm nổi bật của tài liệu này. Có thể nói, đây là một tài liệu rất bổ ích đối với HS.
Tài liệu không những cung cấp một hệ thống bài tập đa dạng, phong phú, mà còn hướng dẫn cho học sinh
PP nghiên cứu một tài liệu khoa học, PP chiếm lĩnh tri thức khoa học nhanh và hiệu quả.
7. Các HS được làm quen với tài liệu khi đến lớp tiếp thu bài nhanh hơn, chủ động hơn, xác định
được trọng tâm của bài, nên có thái độ học tập tích cực, khả năng xử lý bài tập nhanh và đúng hướng.
Sau đợt thực nghiệm chúng tui dùng phiếu để hỏi ý kiến của 272 HS ở các nhóm thực nghiệm đánh
giá tài liệu TH có hướng dẫn và PP học tập mới thì kết quả thu được tương đối khả quan.
Bảng 3.19: Kết quả đánh giá tài liệu tự học có hướng dẫn
(theo phiếu hỏi học sinh)
Tiêu chí đánh giá Mức độ
1 2 3 4 5
- Các bước hướng dẫn tự học trong tài liệu có
thực hiện dễ dàng và phù hợp không ?
1,47%
2,94%
95,59%
- Nội dung kiến thức và bài tập trong tài liệu đọc
có có dễ hiểu, từ ngữ có chính xác không ?
1,84%
98,16%
- Hệ thống kiến thức trong tài liệu có sâu sắc và
4,78%
2,94%
92,25%
tổng hợp hơn ở các sách tham khảo không ?
- Nội dung kiến thức trong tài liệu có bám sát ND
chương trình nâng cao, mở rộng cho chuyên và
các kì thi HSG không ?
1,47%
98,53%
- Hệ thống các bài tập có được sắp xếp từ dễ đến
khó (từ cơ bản đến phức tạp) không ?
2,57%
97,43%
- Hệ thống các bài tập trong tài liệu có giúp em
nắm chắc lí thuyết và rèn luyện kĩ năng làm bài
không ?
5,15%
1,84%
93,01%
- Các bài kiểm tra trong tài liệu có giúp em đánh
giá được kết quả của việc tự học không ?
2,57%
97,43%
- Sau khi dùng tài liệu em có phải mất nhiều thời
gian cho việc tìm kiếm tài liệu tham khảo khác
không ?
90,08%
2,57%
7,35%
- Kết quả học tập của em sau khi sử dụng tài liệu
có cao hơn nhiều không ?
1,1%
1,84%
97,06%
Qua phiếu đánh giá chúng tui nhận thấy HS tiếp nhận và đánh giá cao tài liệu TH. Khi sử dụng
tài liệu sẽ hiểu bài sâu hơn, nhớ lâu hơn, tự đánh giá được kết quả học của mình từ đó có phương pháp
TH, tự nghiên cứu phù hợp hơn. Tác dụng tốt của các tài liệu còn được thể hiện qua sự tiến bộ của đội
tuyển HSG Tiền Giang dự thi kỳ thi chọn HSG cấp Tỉnh, cấp khu vực và cấp Quốc gia. Khi tui bắt đầu
nghiên cứu đề tài này và tiến hành triển khai thực nghiệm bộ tài liệu TH đã thiết kế cho HS lớp chọn,
lớp chuyên thì HS rất phấn khởi và thích thú vì đây là 2 chương khá quan trọng. Đối với chương Este-
lipit thì các em gặp rất nhiều khó khăn ở kì thi Đại học và kể cả thi HSG, còn chương Cacbohidrat thì
lại rất phức tạp ở bồi dưỡng HSG. Điều đó chứng tỏ tài liệu TH có hướng dẫn đã tác động tốt đến khả năng
TH và nâng cao chất lượng học tập cho HS.
Kết luận chương 3
Trong chương này chúng tui đã trình bày quá trình TNSP bao gồm:
- TNSP th
